寓言教學過程設(shè)計畢業(yè)論文

1、寓言教學過程設(shè)計摘要 ：寓言教學是語文教學的一部分，也是學生生活“基石”，在暢所欲言的氛圍中，以學生為主體的、不斷問題的探索思考中、交流中得以開展，即真正將閱讀放手于學生，切實讓學生的探究能力，審美能力、合作能力，鑒賞能力等得以鍛煉并提高。以揠苗助長為例，教學設(shè)計中注重以繪聲繪色的語言再現(xiàn)寓言的生動情節(jié)，讓學生仿佛看到了活生生的角色，對寓言有了較全面的感受，對寓言的學習有了較強烈的興趣。在寓意的概括操作中，力求設(shè)計有一定梯度的思考題，為學生鋪設(shè)思維的過渡，將感性認識上升到理性認識，自表入里、由淺而深地概括出寓意。關(guān)鍵詞：寓言故事，語文教學，教學方法，教學模式 abstract fable te

2、aching is a part of chinese teaching, is also the student life cornerstone speak ones mind freely, in the atmosphere, exploring and thinking has problems with students as the main body, the exchange has been carried out, which will be read, really let go to students, to let the students inquisition

3、ability, aesthetic ability, cooperation ability, ability to appreciate. to exercise and improve. to push as an example, pay attention to vivid plot twist fable to hit off language teaching design, let the students to see if a character; a more comprehensive sense of fable, the allegory has a strong

4、interest in learning. in the general meaning of operation, and strive to design a certain gradient problems, laying thinking transition for students, the perceptual knowledge to rational knowledge, from surface to depth, from the shallow and deep in meaning.key words: fables; chinese teaching; teach

5、ing methods; teaching mode1.引言：對寓言的解釋與分析1.1文學作品的一種體裁 用假托的故事或自然物的擬人手法說明某個道理，常帶有勸戒、教育的性質(zhì)。如我國古代諸子百家著作中的寓言、古希臘的伊索寓言、中國的古代寓言故事等。1.2寓言教學的研究核心“寓言”就是用簡潔凝練的語言，通過一個簡單明了的具體事件指出一個道理和教訓。在小學語文教材中，寓言作為一種區(qū)別于散文、詩歌的特殊文學體裁而被廣泛采用。寓言教學是一種能夠使學生獲得知識,提高和開拓思維能力,培養(yǎng)審美感知和良好道德情操的教學活動。并且寓言是一種寄托著深刻含義的簡短故事，它短小生動、有趣、寓有教育意義,特征明顯。在教學

6、時注意引導學生認真感受寓言中的形象，通過引導學生把寓言中的形象當作真實的形象來認識，使學生對寓言中的藝術(shù)形象不僅印象深刻，而且對寓意的理解也會加深。因此，引導學生正確揭示寓意是寓言教學的教育核心。2.寓言教學過程設(shè)計2.1對揠苗助長的教學設(shè)計分析2.1.1教學目標：認知目標：會認5個生字，會寫5個生字。積累“寓言、揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費”等詞語。能力目標：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。情感目標：能把故事講給別人聽，領(lǐng)會故事的道理。2.1.2教學重難點：理解兩則寓言的寓意。2.1.3教學準備：小黑板2塊、掛圖一幅2

7、.1.4教學過程：課前交流板書：做事師：這個詞誰會讀？說說它的意思？舉例說說。是啊，每個人的工作不同，他每天做的事就不同。例如我，當老師的，每天做什么事？（教書）。再比如說你們，做學生的，每天做什么事？（學習：聽課，寫作業(yè)）。還比如醫(yī)生，每天做什么事？（治病救人）。歌唱家呢？（唱歌）漁民？（打漁）不管我們每天做的事有什么不同，我們都有一個共同點，我們都追求？（把事做好、做成功）板書：求成師：醫(yī)生想把病人治好；交警叔叔想把交通治理得井井有條；園丁們希望自己花圃里的花兒競相開放；接下來顏老師也想把這節(jié)公開課上好，不過需要你們的配合，成嗎？那好，咱們開始上課。識記生字詞，書寫生字師：剛才咱們說了做學

8、生的在課堂上要做的事可多了。聽老師講課、寫生字、讀生詞、有感情朗讀?，F(xiàn)在有件事要你們做了，看誰做得好。出示寫有生字詞的小黑板：巴望、焦急、喘氣、總算、一大截 誰來讀一讀？（這件事你做得很好）誰來說說你記住了哪個帶點的生字，用什么方法記住的。（這件事你也做得很好）誰來說說哪個帶點的字最難寫，你要提醒大家寫的時候注意哪些筆畫。（這件事你做得特別好）看我寫得怎么樣？師范寫生字，生書空。師：現(xiàn)在請每個小朋友在書上的田字格里書寫這四個字，特別要把剛才同學提醒過的筆畫寫好。學生在課文后的田字格里寫生字，師巡視。師：這幾件事大家都做成了，做成事情的感覺特別好。每個人做每件事都想做成。今天我們要學習的課文中的

9、這位主人公也是如此，他也想把他的事情做好。那么他是什么人？做什么事的？誰預習了課文告訴老師。（農(nóng)夫，種田）農(nóng)夫想要的成功是什么？（禾苗長大，糧食大豐收）這位農(nóng)夫啊，為了求成，為了讓禾苗快快長大，用了一個特別的辦法。板書課題：揠苗助長齊讀課題，正音（y）師：這個詞的意思我不太理解呢，哪個小朋友能解釋給我聽呢？什么叫“揠苗助長”??？ 你是怎么知道的？還有誰也知道？你們又是怎么知道這個詞的意思的呢？（預設(shè)：假如學生都說不來的話，老師：不知道？沒關(guān)系，等會學了課文保管你們?nèi)馈＃◤淖置嬉馑紒砝斫庠~語是個好方法；查工具書理解詞語也是個好辦法；聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語更是個好方法；聯(lián)系插圖、問爸爸媽媽都是

10、好方法。老師不得不夸咱們二（？）班的小朋友真是聰明啊?。w會農(nóng)夫焦急的心情師：他是怎么想出這個辦法來的？請同學們默讀一遍課文，找找答案。看看哪個自然段寫了。指名說，念第一自然段。師：因為他種了禾苗后心情怎樣？（非常著急，希望禾苗快快長大。）板書：急師：請小朋友們從第一自然段里找一找，哪些詞語能看出他急切的心情。巴望：找個詞代替它（希望、渴望、）天天：什么叫天天？（今天去看，明天去看，后天去看，每天都去看。）師：同學們真會讀書，我們不僅要會讀，還要會想，讀到“巴望”這個詞時，你想到了什么畫面？同學們真會想象。我們讀書就要這樣讀，讀著讀著就好象看到書中人的影子了。這就叫讀到書里去了。師：農(nóng)夫那么著

11、急，你能不能把他巴望禾苗長高的焦急心情讀出來呢？出示小黑板：“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。出示小黑板：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說我得想個辦法幫它們長?！鄙呑鰟幼鬟呑x。師：讀得真好，老師也想和他們比一比，你們來當當小評委吧。師讀，故意漏掉“好像”“焦急地”生發(fā)現(xiàn)了，師：“這兩個詞漏了要緊嗎？句子的意思還一樣嗎？出示小黑板：1）禾苗好像一點兒也沒有長高。2）禾苗一點兒也沒有長高。1）他在天邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。2）他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。（“好像”一點兒沒長高，并不是真的沒長高，只是感覺沒長高。去掉后，就表示真的沒長

12、高。意思變了。）（去掉“焦急地”就不能體現(xiàn)農(nóng)夫焦急的心情。有可能農(nóng)夫是在田里散步呢。）明白農(nóng)夫的愚蠢做法違反規(guī)律正是因為他那么著急地想要禾苗快快長大，所以才想了個自以為聰明的辦法來幫忙。我們看圖：出示掛圖。請大家看這幅圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？請接著讀第三段。指學生讀。小朋友們，你們能根據(jù)剛才這位同學讀的和書上的圖，談談揠苗助長是什么意思嗎？請和你的伙伴交流一下吧！同學們，你們也討論一下，一會兒說說吧！。因此，揠在這就是師：他是怎么拔的？（一棵一棵往高了拔、從中午忙到太陽落山、筋疲力盡）師：筋疲力盡是什么意思？生：一點力氣都沒了。師；能用動作表示出來嗎？生：（低

13、頭、喘氣、一屁股坐在椅子上，伸著腿，兩手無力地垂著）師：誰來帶著筋疲力盡的感覺讀讀農(nóng)夫說的話？出示小黑板：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”師：請問農(nóng)夫（剛才扮演農(nóng)夫的同學），你除了累，還有什么感覺嗎？（很高興）師：為什么？（因為禾苗長高了一大截）師：能把你的高興表現(xiàn)出來嗎？生：讀農(nóng)夫說的話（第3自然段）師：這位農(nóng)夫費了這么大的勁，到底禾苗長高了沒有呢？結(jié)果怎么樣了呢？指名讀第4自然段。師：誰能說說為什么？禾苗怎么會枯死的？（禾苗是慢慢長高慢慢長大的，這是它的生長規(guī)律。）板書：規(guī)律。 師：萬事萬物都有它的規(guī)律。太陽東升西落是規(guī)律。人們白天做事，晚上休息是規(guī)律。蛇啊狗熊啊

14、青蛙啊到了冬天就要冬眠是規(guī)律。如果違反了這些規(guī)律，事情就會一團糟。師：我們能不能白天睡大覺，晚上出來活動？你生病了，醫(yī)生能不能為了讓你快點好一著急讓你一天把5天的藥吃下去？如果違反了事物的規(guī)律，有些時候事情會不可收拾，甚至危及生命呢。師：現(xiàn)在聽老師讀第4段，小朋友們想，想什么呢？如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，回去會對爸爸說什么呢？聽了兒子的話，爸爸又會說些什么呢？師扮演農(nóng)夫，指名扮演農(nóng)夫的兒子。對話闡述道理。師：俺么這個農(nóng)夫到底錯在哪里呢？生：違反禾苗生長規(guī)律。（板書：違反規(guī)律）生：急于求成。板書：違反不能拓展師：在生活中，有沒有揠苗助長這樣的例子？生：有。我家養(yǎng)的金魚，我總怕他沒吃飽

15、，天天給它喂食，結(jié)果金魚脹死了。生：小學生做初中生的作業(yè)。生：我家養(yǎng)的花還是花骨朵的時候，我覺得太慢，就用手去掰，結(jié)果花黃了，后來就掉了。師：大家說得真好。這個故事就是要告訴我們：違反事物的規(guī)律，急于求成，反而壞事。這樣通過一個小故事，講述一個深刻的道理的文體我們就叫它寓言。作業(yè)布置：回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。這節(jié)課就上到這里，下課。2.1.5板書設(shè)計：27、揠苗助長 急于求成 做事不能違反規(guī)律3.教學反思學生的心里單純而又復雜，分析問題不夠客觀。給自己定下很多目標，每天努力去實現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)總難以成功，與計劃相差太遠，于是急于求成，反而得不償失。花沒有一天就長大的，都是一天天慢慢的成長，只

16、會因土地的肥沃和肥料的調(diào)節(jié)合理度而使成長有了快慢而已。學習也是一樣，需要每天慢慢的積累。學習是一個循序漸進的過程，不是努力一兩天就見效的，需要堅持不懈，腳踏實地。遵循事物客觀發(fā)展規(guī)律，不可急于求成。參考文獻：1張慶，朱家瓏.義務教育課程標準實驗教科書 語文 二年級（下冊）m.南京：江蘇教育出版社，20112蘇教版語文教學參考用書二年級下冊m.南京：江蘇教育出版社，20123張洪玲.義務教育語文課程標準m.北京：北京師范大學出版社，20124陽紅，吳天武，王呈祥.心理學新編m.武漢：華中師范大學出版社，2009致謝歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師范秀