寓言教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

1、寓言教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)摘要 ：寓言教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，也是學(xué)生生活“基石”，在暢所欲言的氛圍中，以學(xué)生為主體的、不斷問(wèn)題的探索思考中、交流中得以開(kāi)展，即真正將閱讀放手于學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生的探究能力，審美能力、合作能力，鑒賞能力等得以鍛煉并提高。以揠苗助長(zhǎng)為例，教學(xué)設(shè)計(jì)中注重以繪聲繪色的語(yǔ)言再現(xiàn)寓言的生動(dòng)情節(jié)，讓學(xué)生仿佛看到了活生生的角色，對(duì)寓言有了較全面的感受，對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了較強(qiáng)烈的興趣。在寓意的概括操作中，力求設(shè)計(jì)有一定梯度的思考題，為學(xué)生鋪設(shè)思維的過(guò)渡，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，自表入里、由淺而深地概括出寓意。關(guān)鍵詞：寓言故事，語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)方法，教學(xué)模式 abstract fable te

2、aching is a part of chinese teaching, is also the student life cornerstone speak ones mind freely, in the atmosphere, exploring and thinking has problems with students as the main body, the exchange has been carried out, which will be read, really let go to students, to let the students inquisition

3、ability, aesthetic ability, cooperation ability, ability to appreciate. to exercise and improve. to push as an example, pay attention to vivid plot twist fable to hit off language teaching design, let the students to see if a character; a more comprehensive sense of fable, the allegory has a strong

4、interest in learning. in the general meaning of operation, and strive to design a certain gradient problems, laying thinking transition for students, the perceptual knowledge to rational knowledge, from surface to depth, from the shallow and deep in meaning.key words: fables; chinese teaching; teach

5、ing methods; teaching mode1.引言：對(duì)寓言的解釋與分析1.1文學(xué)作品的一種體裁 用假托的故事或自然物的擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理，常帶有勸戒、教育的性質(zhì)。如我國(guó)古代諸子百家著作中的寓言、古希臘的伊索寓言、中國(guó)的古代寓言故事等。1.2寓言教學(xué)的研究核心“寓言”就是用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單明了的具體事件指出一個(gè)道理和教訓(xùn)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，寓言作為一種區(qū)別于散文、詩(shī)歌的特殊文學(xué)體裁而被廣泛采用。寓言教學(xué)是一種能夠使學(xué)生獲得知識(shí),提高和開(kāi)拓思維能力,培養(yǎng)審美感知和良好道德情操的教學(xué)活動(dòng)。并且寓言是一種寄托著深刻含義的簡(jiǎn)短故事，它短小生動(dòng)、有趣、寓有教育意義,特征明顯。在教學(xué)

6、時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受寓言中的形象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的形象當(dāng)作真實(shí)的形象來(lái)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)寓言中的藝術(shù)形象不僅印象深刻，而且對(duì)寓意的理解也會(huì)加深。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意是寓言教學(xué)的教育核心。2.寓言教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2.1對(duì)揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)分析2.1.1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。積累“寓言、揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。情感目標(biāo)：能把故事講給別人聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)故事的道理。2.1.2教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。2.1.3教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板2塊、掛圖一幅2

7、.1.4教學(xué)過(guò)程：課前交流板書(shū)：做事師：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)它的意思？舉例說(shuō)說(shuō)。是啊，每個(gè)人的工作不同，他每天做的事就不同。例如我，當(dāng)老師的，每天做什么事？（教書(shū)）。再比如說(shuō)你們，做學(xué)生的，每天做什么事？（學(xué)習(xí)：聽(tīng)課，寫(xiě)作業(yè)）。還比如醫(yī)生，每天做什么事？（治病救人）。歌唱家呢？（唱歌）漁民？（打漁）不管我們每天做的事有什么不同，我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，我們都追求？（把事做好、做成功）板書(shū)：求成師：醫(yī)生想把病人治好；交警叔叔想把交通治理得井井有條；園丁們希望自己花圃里的花兒競(jìng)相開(kāi)放；接下來(lái)顏老師也想把這節(jié)公開(kāi)課上好，不過(guò)需要你們的配合，成嗎？那好，咱們開(kāi)始上課。識(shí)記生字詞，書(shū)寫(xiě)生字師：剛才咱們說(shuō)了做學(xué)

8、生的在課堂上要做的事可多了。聽(tīng)老師講課、寫(xiě)生字、讀生詞、有感情朗讀?，F(xiàn)在有件事要你們做了，看誰(shuí)做得好。出示寫(xiě)有生字詞的小黑板：巴望、焦急、喘氣、總算、一大截 誰(shuí)來(lái)讀一讀？（這件事你做得很好）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)帶點(diǎn)的生字，用什么方法記住的。（這件事你也做得很好）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)帶點(diǎn)的字最難寫(xiě)，你要提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些筆畫(huà)。（這件事你做得特別好）看我寫(xiě)得怎么樣？師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友在書(shū)上的田字格里書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字，特別要把剛才同學(xué)提醒過(guò)的筆畫(huà)寫(xiě)好。學(xué)生在課文后的田字格里寫(xiě)生字，師巡視。師：這幾件事大家都做成了，做成事情的感覺(jué)特別好。每個(gè)人做每件事都想做成。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的

9、這位主人公也是如此，他也想把他的事情做好。那么他是什么人？做什么事的？誰(shuí)預(yù)習(xí)了課文告訴老師。（農(nóng)夫，種田）農(nóng)夫想要的成功是什么？（禾苗長(zhǎng)大，糧食大豐收）這位農(nóng)夫啊，為了求成，為了讓禾苗快快長(zhǎng)大，用了一個(gè)特別的辦法。板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)齊讀課題，正音（y）師：這個(gè)詞的意思我不太理解呢，哪個(gè)小朋友能解釋給我聽(tīng)呢？什么叫“揠苗助長(zhǎng)”??？ 你是怎么知道的？還有誰(shuí)也知道？你們又是怎么知道這個(gè)詞的意思的呢？（預(yù)設(shè)：假如學(xué)生都說(shuō)不來(lái)的話，老師：不知道？沒(méi)關(guān)系，等會(huì)學(xué)了課文保管你們?nèi)?。）（從字面意思?lái)理解詞語(yǔ)是個(gè)好方法；查工具書(shū)理解詞語(yǔ)也是個(gè)好辦法；聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)更是個(gè)好方法；聯(lián)系插圖、問(wèn)爸爸媽媽都是

10、好方法。老師不得不夸咱們二（？）班的小朋友真是聰明啊?。w會(huì)農(nóng)夫焦急的心情師：他是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文，找找答案?？纯茨膫€(gè)自然段寫(xiě)了。指名說(shuō)，念第一自然段。師：因?yàn)樗N了禾苗后心情怎樣？（非常著急，希望禾苗快快長(zhǎng)大。）板書(shū)：急師：請(qǐng)小朋友們從第一自然段里找一找，哪些詞語(yǔ)能看出他急切的心情。巴望：找個(gè)詞代替它（希望、渴望、）天天：什么叫天天？（今天去看，明天去看，后天去看，每天都去看。）師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)想，讀到“巴望”這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么畫(huà)面？同學(xué)們真會(huì)想象。我們讀書(shū)就要這樣讀，讀著讀著就好象看到書(shū)中人的影子了。這就叫讀到書(shū)里去了。師：農(nóng)夫那么著

11、急，你能不能把他巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情讀出來(lái)呢？出示小黑板：“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。出示小黑板：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！鄙呑鰟?dòng)作邊讀。師：讀得真好，老師也想和他們比一比，你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委吧。師讀，故意漏掉“好像”“焦急地”生發(fā)現(xiàn)了，師：“這兩個(gè)詞漏了要緊嗎？句子的意思還一樣嗎？出示小黑板：1）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。2）禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。1）他在天邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。2）他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。（“好像”一點(diǎn)兒沒(méi)長(zhǎng)高，并不是真的沒(méi)長(zhǎng)高，只是感覺(jué)沒(méi)長(zhǎng)高。去掉后，就表示真的沒(méi)長(zhǎng)

12、高。意思變了。）（去掉“焦急地”就不能體現(xiàn)農(nóng)夫焦急的心情。有可能農(nóng)夫是在田里散步呢。）明白農(nóng)夫的愚蠢做法違反規(guī)律正是因?yàn)樗敲粗钡叵胍堂缈炜扉L(zhǎng)大，所以才想了個(gè)自以為聰明的辦法來(lái)幫忙。我們看圖：出示掛圖。請(qǐng)大家看這幅圖，再讀讀書(shū)，誰(shuí)知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？請(qǐng)接著讀第三段。指學(xué)生讀。小朋友們，你們能根據(jù)剛才這位同學(xué)讀的和書(shū)上的圖，談?wù)勣朊缰L(zhǎng)是什么意思嗎？請(qǐng)和你的伙伴交流一下吧！同學(xué)們，你們也討論一下，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)吧！。因此，揠在這就是師：他是怎么拔的？（一棵一棵往高了拔、從中午忙到太陽(yáng)落山、筋疲力盡）師：筋疲力盡是什么意思？生：一點(diǎn)力氣都沒(méi)了。師；能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？生：（低

13、頭、喘氣、一屁股坐在椅子上，伸著腿，兩手無(wú)力地垂著）師：誰(shuí)來(lái)帶著筋疲力盡的感覺(jué)讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話？出示小黑板：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睅煟赫?qǐng)問(wèn)農(nóng)夫（剛才扮演農(nóng)夫的同學(xué)），你除了累，還有什么感覺(jué)嗎？（很高興）師：為什么？（因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)高了一大截）師：能把你的高興表現(xiàn)出來(lái)嗎？生：讀農(nóng)夫說(shuō)的話（第3自然段）師：這位農(nóng)夫費(fèi)了這么大的勁，到底禾苗長(zhǎng)高了沒(méi)有呢？結(jié)果怎么樣了呢？指名讀第4自然段。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？禾苗怎么會(huì)枯死的？（禾苗是慢慢長(zhǎng)高慢慢長(zhǎng)大的，這是它的生長(zhǎng)規(guī)律。）板書(shū)：規(guī)律。 師：萬(wàn)事萬(wàn)物都有它的規(guī)律。太陽(yáng)東升西落是規(guī)律。人們白天做事，晚上休息是規(guī)律。蛇啊狗熊啊

14、青蛙啊到了冬天就要冬眠是規(guī)律。如果違反了這些規(guī)律，事情就會(huì)一團(tuán)糟。師：我們能不能白天睡大覺(jué)，晚上出來(lái)活動(dòng)？你生病了，醫(yī)生能不能為了讓你快點(diǎn)好一著急讓你一天把5天的藥吃下去？如果違反了事物的規(guī)律，有些時(shí)候事情會(huì)不可收拾，甚至危及生命呢。師：現(xiàn)在聽(tīng)老師讀第4段，小朋友們想，想什么呢？如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，回去會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話，爸爸又會(huì)說(shuō)些什么呢？師扮演農(nóng)夫，指名扮演農(nóng)夫的兒子。對(duì)話闡述道理。師：俺么這個(gè)農(nóng)夫到底錯(cuò)在哪里呢？生：違反禾苗生長(zhǎng)規(guī)律。（板書(shū)：違反規(guī)律）生：急于求成。板書(shū)：違反不能拓展師：在生活中，有沒(méi)有揠苗助長(zhǎng)這樣的例子？生：有。我家養(yǎng)的金魚(yú)，我總怕他沒(méi)吃飽

15、，天天給它喂食，結(jié)果金魚(yú)脹死了。生：小學(xué)生做初中生的作業(yè)。生：我家養(yǎng)的花還是花骨朵的時(shí)候，我覺(jué)得太慢，就用手去掰，結(jié)果花黃了，后來(lái)就掉了。師：大家說(shuō)得真好。這個(gè)故事就是要告訴我們：違反事物的規(guī)律，急于求成，反而壞事。這樣通過(guò)一個(gè)小故事，講述一個(gè)深刻的道理的文體我們就叫它寓言。作業(yè)布置：回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。這節(jié)課就上到這里，下課。2.1.5板書(shū)設(shè)計(jì)：27、揠苗助長(zhǎng) 急于求成 做事不能違反規(guī)律3.教學(xué)反思學(xué)生的心里單純而又復(fù)雜，分析問(wèn)題不夠客觀。給自己定下很多目標(biāo)，每天努力去實(shí)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)總難以成功，與計(jì)劃相差太遠(yuǎn)，于是急于求成，反而得不償失?；](méi)有一天就長(zhǎng)大的，都是一天天慢慢的成長(zhǎng)，只

16、會(huì)因土地的肥沃和肥料的調(diào)節(jié)合理度而使成長(zhǎng)有了快慢而已。學(xué)習(xí)也是一樣，需要每天慢慢的積累。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是努力一兩天就見(jiàn)效的，需要堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地。遵循事物客觀發(fā)展規(guī)律，不可急于求成。參考文獻(xiàn)：1張慶，朱家瓏.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 二年級(jí)（下冊(cè)）m.南京：江蘇教育出版社，20112蘇教版語(yǔ)文教學(xué)參考用書(shū)二年級(jí)下冊(cè)m.南京：江蘇教育出版社，20123張洪玲.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)m.北京：北京師范大學(xué)出版社，20124陽(yáng)紅，吳天武，王呈祥.心理學(xué)新編m.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009致謝歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫(xiě)完，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師范秀