抓住程序關(guān)鍵優(yōu)化嘗試教學(xué)

1、抓住程序關(guān)鍵 優(yōu)化嘗試教學(xué) 一?p出示嘗試題：激新 出示嘗試題， 是運(yùn)用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵一步， 是新授課的教 學(xué)重點(diǎn)。 它與例題的結(jié)構(gòu)類型基本相似， 是在完成基本訓(xùn)練后運(yùn) 用舊知識(shí)的適移規(guī)律，從準(zhǔn)備題改編而來。 嘗試題擬得好，就能引起學(xué)生的好奇心，制造懸念，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 當(dāng)然要做到這點(diǎn)，嘗試題必須做到“新”：內(nèi)容新，用接 近學(xué)生生活或?qū)W生感興趣的題材編嘗試題，或用一些實(shí)際數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生在實(shí)踐中了解祖國(guó)的發(fā)展和成就受到愛國(guó)主義教育。 形 式新。嘗試題可由教師編 ?p 也可由學(xué)生編，根據(jù)情況而定。 二?p自學(xué)課本：引一一巧 如果說，出示嘗試題是嘗試教學(xué)法的起步，那么自學(xué)課本， 應(yīng)是起步后

2、學(xué)生探索知識(shí)的階梯。 這一步， 學(xué)生的主體作用得到 充分發(fā)揮，并同教師的主導(dǎo)作用、 課本的示范作用有機(jī)結(jié)合起來。 嘗試教學(xué)法是用嘗試題引路， 來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本， 把自學(xué) 課本轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，但要引得“巧”：時(shí)機(jī)巧。當(dāng)學(xué) 生的思維處于徘徊時(shí)，當(dāng)學(xué)生好勝心切時(shí)，當(dāng)學(xué)生趣味濃厚時(shí)， 巧妙地引導(dǎo)學(xué)生看課本。 方法巧。 “自學(xué)課本”如不加指導(dǎo)放 任自流，效果就差。因此，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本時(shí)可巧設(shè)自學(xué)思 考題，讓學(xué)生在思考題的引導(dǎo)下，去看書嘗試，做到看有所思練 有所想。 三?p嘗試練習(xí)：探活 嘗試練習(xí)這一步在嘗試教學(xué)法的五步程序中起著承上啟下 的作用。它既是檢驗(yàn)前兩步的結(jié)果，又為后兩步做好準(zhǔn)備。它

3、是 一次集中反饋， 是為了試探一下學(xué)生掌握新知識(shí)的情況， 以便教 師掌握信息及時(shí)矯正。 這一步要抓住“活”字， 注重練習(xí)的科學(xué) 性?p層次性?p多樣性，提高練習(xí)的質(zhì)量。如可采用口頭練習(xí)?p 板演練習(xí) ?p 書面練習(xí) ?p 游戲練習(xí) ?p 實(shí)踐練習(xí)等形式。 四?p學(xué)生討論：導(dǎo)趣 學(xué)生討論這一步要求學(xué)生說出算理或解題思路， 以驗(yàn)證自我 嘗試的正確性。通過這一步，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展 學(xué)生思維， 加深理解教材， 同時(shí)也會(huì)暴露學(xué)習(xí)新知識(shí)中存在的缺 陷，為教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解提供信息。 當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師要胸有成竹，但不要急于解答，可 以把問題拋給學(xué)生共同探討。要善于把學(xué)生的思維導(dǎo)向更深

4、層 次，提出假設(shè)，尋求解決問題的最佳方法。 學(xué)生討論時(shí)，不能“就題論題” ， 要讓學(xué)生體會(huì)到有“趣”。 可采用小組討論或小組競(jìng)賽形式進(jìn)行，讓各層次的學(xué)生暢所欲 言?p各抒己見，以求相互啟發(fā)，共同提高，從而獲得成功的快 樂。 五?p教師講解：?jiǎn)⒁灰痪?這一步確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。 教師根據(jù)學(xué)生回答嘗試題的 情況?p教材的重難點(diǎn)落實(shí)情況？p教學(xué)目標(biāo)？p任務(wù)的完成情況， 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、小結(jié)。這一步是和以上步驟緊密 相連的，也完整地體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先練后講”的精神。 這里的講解，不要什么都從頭講起。 因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生起點(diǎn)不同， 他們已經(jīng)通過自學(xué)課本，并親自做嘗試題，對(duì)這堂課的教？脅 容已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)。 教師講解要做到啟而精。 針對(duì)學(xué)生感到困 難的地方、教材關(guān)鍵的地方適當(dāng)進(jìn)行講解，要講在點(diǎn)子上，講在 學(xué)生還模糊的地方， 還