音樂(lè)七年級(jí)人教版 欣賞5 上冊(cè)《阿里郎》教案

1、 七年級(jí)音樂(lè)阿里郎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)欣賞阿里郎和典型的風(fēng)俗民情，使學(xué)生了解朝鮮民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。過(guò)程與方法本節(jié)課通過(guò)朝鮮阿里郎的旋律、調(diào)式賞析，進(jìn)一步區(qū)分日本都節(jié)調(diào)式和朝鮮五聲調(diào)式，體會(huì)朝鮮民歌的特點(diǎn)。以朝鮮舞蹈形式表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生感受音樂(lè)所具有的表現(xiàn)力及領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)在情感。知識(shí)與技能通過(guò)欣賞，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握附點(diǎn)節(jié)奏 xx xx 及/4拍的拍子特點(diǎn)，最終使學(xué)生能夠用圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的聲音演唱阿里郎，生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞完歌曲，能跟隨音樂(lè)準(zhǔn)確地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲中的四分附點(diǎn)節(jié)奏 xx xx 。教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)師

2、生問(wèn)好（二）聆聽(tīng)設(shè)疑，導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣首先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)大長(zhǎng)今主題曲呼喚，教師設(shè)疑并引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)到老師剛放的音樂(lè)了嗎?哪位同學(xué)聽(tīng)出老師剛播放的歌曲是幾幾拍的歌曲 ?大長(zhǎng)今是許多中學(xué)生非常喜歡的電視劇人物，主題曲呼喚也深受學(xué)生們的喜愛(ài)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生最感興趣的流行音樂(lè)入手，提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的視角引入音樂(lè)世界，使學(xué)生對(duì)朝鮮歌曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所喜歡的流行音樂(lè)中竟然有民族音樂(lè)的元素，讓學(xué)生在喜歡的流行音樂(lè)中來(lái)感受民族音樂(lè)的風(fēng)采，最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè)，喜歡民族音樂(lè)。（三）聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感知1、欣賞歌曲阿里郎，初步感受歌曲節(jié)拍、速度。師：老師帶來(lái)了

3、一首最能體現(xiàn)朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)，而且家喻戶曉的、 最具代表性的朝鮮民歌阿里郎，請(qǐng)?jiān)隈雎?tīng)的過(guò)程中注意：歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度?生：調(diào)號(hào)：g 大調(diào)；拍號(hào)： 拍；速度：中速。2、朝鮮文化習(xí)俗在音樂(lè)教學(xué)中，要重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中介紹我國(guó)朝鮮文化習(xí)俗以及朝鮮樂(lè)器伽倻琴和長(zhǎng)鼓，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，從而提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。建筑：朝鮮半島的傳統(tǒng)建筑講究對(duì)地形的選擇，陰陽(yáng)協(xié)調(diào)，一般依山朝南而建。房屋使用一種叫“溫突”的地板供熱。系統(tǒng)供熱。建筑用料隨房主的富裕程度而有所不同，主要有木頭、瓦、石頭、粘土和稻草。飲食：朝鮮半島的主食是大米。主要農(nóng)作物除了大米外

4、還有大麥，大豆等。朝鮮半島三面沿海，因此海產(chǎn)品也是朝鮮半島的主要食品。腌制的魚(yú)類和蔬菜是冬季的主要食品。韓國(guó)料理味道以辣、甜、酸、淡為特點(diǎn)。服飾：朝鮮半島的傳統(tǒng)服飾是韓服。韓服的特色是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單和衣服上并沒(méi)有口袋。茶文化：隨佛教從中國(guó)傳入朝鮮半島，已有 2000 多年的歷史。朝鮮半島的茶分為甜，酸，咸，苦和辛五味。茶文化從中國(guó)的傳入，也推動(dòng)了韓國(guó)茶禮的發(fā)展。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)：朝鮮半島男性的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)主要包括韓式摔跤，跆拳道等。傳統(tǒng)的女性體育運(yùn)動(dòng)主要是蕩秋千。朝鮮的樂(lè)器：伽倻琴、長(zhǎng)鼓。3、下面老師給同學(xué)們講述一個(gè)凄美的故事在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動(dòng)，暴動(dòng)失敗后，倆

5、人躲進(jìn)名叫水落山的深山里過(guò)上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，阿里郎決定要為冤死的村民報(bào)仇血恨，越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng)，成符唱著這首歌曲送別自己的愛(ài)人。4、再次聆聽(tīng)歌曲，找出曲子中的重復(fù)樂(lè)句以及級(jí)進(jìn)的演唱手法。5、電子琴?gòu)椬喔枨?，?qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏，哼唱歌曲，體會(huì) 三拍子的重音拍: xx xx xx xx(長(zhǎng)短節(jié)奏：每小節(jié)第一時(shí)值較長(zhǎng)，二三拍用的時(shí)值較短，體會(huì)附點(diǎn)音符節(jié)奏的張力、糾結(jié)、拉扯的感覺(jué)。)6、繼續(xù)欣賞并感受民族歌曲阿里郎的音樂(lè)情緒。師哼唱主旋律，生找出旋律主干音:5 6 1 2 3 ,沒(méi)有半音 4 7的音調(diào)。旋律起伏，情緒略帶委婉、憂傷、抱怨和憂郁。7、小組合作完成拍的拍子特點(diǎn)，指名學(xué)

6、生指揮，第一組拿碰鈴敲擊強(qiáng)拍，第二組、三組拍兩下手表示弱弱。師彈琴合作一遍。8、欣賞阿里郎組合演唱的阿里郎。讓學(xué)生在意境中感受歌曲的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲表達(dá)了朝鮮人民熱愛(ài)祖國(guó)，渴望統(tǒng)一，愛(ài)好和平的美好愿望、殷切期盼和堅(jiān)定意志。這樣，既能使學(xué)生積極展開(kāi)想像，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。然后進(jìn)行民族歌曲阿里郎和阿里郎組合演唱的具有流行音樂(lè)風(fēng)格阿里郎的對(duì)比欣賞，使學(xué)生感受兩種不同音樂(lè)風(fēng)格所演繹的阿里郎，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲的興趣。（四）拓展延伸教師引領(lǐng)學(xué)生觀看朝鮮舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看的時(shí)候創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力。給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生自由去發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)作表演歌曲，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我，提高了學(xué)生的興趣和表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力，活躍了課堂氣氛，同時(shí)有助于提高學(xué)生審美能力。（五）課堂小結(jié)鞏固知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國(guó)朝鮮族歌曲阿里郎的音樂(lè)特點(diǎn)，使學(xué)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其分析總結(jié)能力。一曲阿里郎，典型的拍歌曲，長(zhǎng)短節(jié)奏、五聲音階的旋律中，以其委婉的曲調(diào)，深厚的意境，傳遞著 5600 年的朝鮮民族氣質(zhì)、感情和內(nèi)涵。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)含蓄、內(nèi)斂的民族朝鮮!最后在朝鮮歌曲桔梗謠的音樂(lè)聲中下課，使學(xué)生再一次感受朝鮮族民歌的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核