優(yōu)品課件之第七單元《人類活動(dòng)的地域聯(lián)系》7.7“國(guó)際貿(mào)易和金融”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)品課件 第七單元人類活動(dòng)的地域聯(lián)系7.7 “國(guó)際貿(mào)易和金融”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)構(gòu)思】 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的分析，首先要正視三個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是教材的編寫 邏輯與學(xué)生的認(rèn)知邏輯存在差異；二是教材中所反映的生活生產(chǎn)實(shí)踐 與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在著距離；三是在地理教學(xué)中如何培育學(xué)生的人 文素養(yǎng)。因此，按照傳統(tǒng)的教法，課堂上只重視學(xué)科的知識(shí)性而忽視 人文性，即重視學(xué)生對(duì)明確知識(shí)(explicitknowledge)的掌握，而忽 視學(xué)生默許知識(shí)(tacitknowledge)學(xué)習(xí)的話，書本上的內(nèi)容就無(wú)法得 到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生的人文素養(yǎng)也就得不到培養(yǎng)。所以，要在實(shí)踐活 動(dòng)之中提高情境性和個(gè)性化，在學(xué)生的團(tuán)體實(shí)踐和做

2、的過(guò)程中學(xué)習(xí)。 基于此，這節(jié)課的-就圍繞著學(xué)生的參與、體驗(yàn)和感悟而展開，在課 堂教學(xué)活動(dòng)中教師的作用定位在幫助學(xué)生縮小書本世界與生活世界 的距離，幫助學(xué)生尋找書本間接經(jīng)驗(yàn)與生活直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué) 生在生活中應(yīng)用、驗(yàn)證、擴(kuò)展、深化所學(xué)的知識(shí)，從而使學(xué)生真正認(rèn) 識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。因此，我在這節(jié)課的教學(xué)中選擇了由 Chistia n.Aid 創(chuàng)作的著名貿(mào)易游戲方法并作了較大改動(dòng)。 【-】 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1. 了解有關(guān)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融的基本知識(shí)； 2. 理解當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的基本格局；3.理解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易 的不平衡性。 過(guò)程與方法： 模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)、在合

3、作中學(xué)，使學(xué)生在較為真實(shí) 的情境中體驗(yàn)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)來(lái)源和應(yīng)用價(jià)值。情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生 反思經(jīng)濟(jì)貿(mào)易資源環(huán)境等社會(huì)公平問(wèn)題，反思人類的可持續(xù)發(fā)展問(wèn) 題，樹立平等互利的國(guó)際貿(mào)易原則意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 理解當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的基本格局； 2. 理解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易的不平衡性。 三、課前準(zhǔn)備 上網(wǎng)查閱當(dāng)前有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)資料 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂組織 人員安排：將全班48名同學(xué)分成6個(gè)活動(dòng)小組和一個(gè)由6人組 成的世界銀行 場(chǎng)地安排：提供6個(gè)活動(dòng)小組場(chǎng)所、 所 資料安排: A 組(A1.A2) 2把剪刀 3把直尺 1個(gè)六邊形模型 2張綠色

4、卡紙 1只圓規(guī) B(B1.B2) 8張紅色卡紙 4張綠色卡紙 1支鉛筆 2000元現(xiàn)金券 C(C1.C2) 4張紅色卡紙 2張綠色卡紙 4支鉛筆 1把小刀 4000元現(xiàn)金券 靈活、藝術(shù)地組織教學(xué)，使教學(xué)富有生活情趣，通過(guò)合作學(xué)習(xí), 共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師宣布游戲規(guī)則 1. 每組派一名代表抽取一個(gè)信封 2. 每組做有具體形狀的東西，而且這個(gè)生產(chǎn)成型的東西要能被世界銀 行所收購(gòu)，收購(gòu)價(jià)按當(dāng)時(shí)牌價(jià)計(jì)算 3. 各組洽談業(yè)務(wù)到會(huì)展中心 模擬當(dāng)前世界資源分布和生產(chǎn)的真實(shí)情景，為學(xué)生提供動(dòng)手體驗(yàn) 的機(jī)會(huì)。 學(xué)生活動(dòng) 世界銀行第一次公布每種產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià) 邊長(zhǎng)4X 8cm邊長(zhǎng)3X 6cm的直角三角形的矩形 基

5、準(zhǔn)價(jià)200元 基準(zhǔn)價(jià)150元 半徑4cm的圓形 邊長(zhǎng)3cm的六邊形 基準(zhǔn)價(jià)300元基準(zhǔn)價(jià)100元 10分鐘后，世界銀行第二次公布：紅色卡紙代表能源，綠色卡紙代 表重要的環(huán)境資本 5分鐘后，世界銀行第三次公布：每種產(chǎn)品的收購(gòu)價(jià) 邊長(zhǎng)4X 8cm 邊長(zhǎng)3X6cm的直角三角形的矩形 基準(zhǔn)價(jià)150元 基準(zhǔn)價(jià)300元 半徑4cm的圓形 邊長(zhǎng)3cm的直角三角形 基準(zhǔn)價(jià)300元 基準(zhǔn)價(jià)500元 十分鐘后結(jié)束 讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在活動(dòng)中使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)， 還要使 他們的合作能力、交流能力得到發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的創(chuàng)造能力 得到激發(fā)。 教師要注意調(diào)控課堂，關(guān)注活動(dòng)公布后學(xué)生的反映和活動(dòng)變化。 教師宣布

6、告知事實(shí)：開始時(shí)各小組所擁有的資料 世界銀行公布各小組游 戲結(jié)束時(shí)所擁有的紅色卡紙、綠色卡紙、工具、現(xiàn)金、部分完成的產(chǎn) 品 組織討論 討論： 1你們小組是怎么做的？ 2.對(duì)你觸動(dòng)最大的事是什么？有使你感到快樂(lè)的事嗎？ 3你是如何看待“ X”組的？各組的行為對(duì)彼此是公平的嗎？ 4. 在你們小組知道紅色卡紙代表能源、綠色卡紙代表很重要的環(huán) 境資本時(shí)，對(duì)你們組的生產(chǎn)活動(dòng)和貿(mào)易活動(dòng)產(chǎn)生影響了嗎？為什么？ 5你是否認(rèn)為你們小組是個(gè)成功的小組？成功在哪些方面？ 6. 技術(shù)（工具）有何作用？它們?cè)诩铀儋Y源的使用嗎？誰(shuí)是獲益 者？如何獲利？ 7. 如果讓你們重新來(lái)做這個(gè)游戲，你們會(huì)如何改進(jìn)？ 使課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)

7、生活從“分離”回歸到“整合”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注新穎而變化的時(shí)代、豐富而多彩的社會(huì)、真實(shí)而復(fù)雜的生活，在生 活中應(yīng)用、驗(yàn)證、擴(kuò)展、深化所學(xué)的知識(shí)，從而真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義 和價(jià)值。 小組討論 各組討論，寫出發(fā)言提綱教師巡視，注意檢驗(yàn)：小組的設(shè)想、目的 與成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)；各小組是否遵循“經(jīng)濟(jì)原則”； 各小組是合 作多還是競(jìng)爭(zhēng)多？行為對(duì)彼此是否公平？ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)和知識(shí)的整理能力。 反思 各組就活動(dòng)和討論過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)向老師和同學(xué)質(zhì)疑詢問(wèn) 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教師總結(jié)、承轉(zhuǎn) 以上活動(dòng)大家可以體驗(yàn)感悟到：企業(yè)組織的（地區(qū)或國(guó)家）經(jīng)營(yíng)能力、 勞動(dòng)分工、信息的通暢度、彼此間的競(jìng)爭(zhēng)合作會(huì)影響該組織（地

8、區(qū)或 國(guó)家）的興衰，資源豐富的和技術(shù)發(fā)達(dá)的團(tuán)體傾向于整個(gè)控制貿(mào)易體 系。當(dāng)前世界真正的貿(mào)易情況如何呢？下面大家分析討論： 1. 比較分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易存在的差別 發(fā)達(dá)國(guó)家 發(fā)展中國(guó)家 工業(yè)基礎(chǔ) 主要出口商品 主要進(jìn)口商品 近年來(lái)的變化 貿(mào)易格局分析 2. 分析國(guó)際金融與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系，當(dāng)前世界重要國(guó)際金融中心分布在 哪里？ 整合生活與課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。 師生共同總結(jié) 師生共同總結(jié)填寫下表： 發(fā)達(dá)國(guó)家 發(fā)展中國(guó)家 工業(yè)基礎(chǔ) 雄厚 比較薄弱 主要出口商品 工業(yè)制成品、小麥、玉米和畜產(chǎn)品 農(nóng)礦等初級(jí)產(chǎn)品 主要進(jìn)口商品 原料和燃料 工業(yè)制成品 近年來(lái)的變化 高技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)出口增長(zhǎng)率高于其他制成品 工業(yè)制成品在出口商品中的比重增加 貿(mào)易格局分析 優(yōu)勢(shì)地位 不利地位 發(fā)展中國(guó)家的措施 南北對(duì)話 南南合作 案例分析 讀“我國(guó)外貿(mào)出口商品構(gòu)成的變化”圖，思考回答下列問(wèn)題： 1. 從1952年到2000年間我國(guó)外貿(mào)出口商品構(gòu)成發(fā)生了什么變化？這 說(shuō)明了什么？ 2. 目前我國(guó)的進(jìn)出口商品分別有哪些？ 3. 我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要對(duì)象有哪些？ 4. 我國(guó)沿海的對(duì)外貿(mào)易口岸主要有哪些？ 鞏固深化所學(xué)知識(shí)。 點(diǎn)評(píng)：本節(jié)-以模擬真實(shí)情景為主，讓學(xué)生