《坐井觀天》說課稿

1、坐井觀天說課稿一、 說教材坐井觀天 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課 。這是一 則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事， 文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理， 看問題，認(rèn)識事 物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精 悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識 3 個生字。2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。三、說教學(xué)重

2、難點(diǎn)認(rèn)識 3 個生字，課文 47 自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井 觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。四、說教學(xué)方法 低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、圖 片、課件、小實(shí)驗(yàn)等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談 話法、引讀法、美讀法 （ 把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感 悟他們的語言 ） 、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 讀中學(xué)生自己評價(jià)， 通過不同形式的讀， 進(jìn)一步理解 ; 青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。五、說教學(xué)過程 圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)

3、和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主 線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練 的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。1、激發(fā)興趣，引入新課 俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀、好 奇的特點(diǎn)，上課開始，我用圖片式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞本文有 3 個要求認(rèn)識的生字， 在這一環(huán)節(jié)中， 我設(shè)計(jì)了三關(guān)， 由簡到難， 第一關(guān)， 學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生 從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。3、朗讀課文，理解寓意一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲， 對本

4、課的學(xué)習(xí)， 我注重在指導(dǎo)朗 讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。首先，我安排了自由讀，讀準(zhǔn)音，讀通句子。其次，聽范讀，邊聽邊找出青 蛙和小鳥的對話。然后，指導(dǎo)讀青蛙和小鳥的三次對話。 在青蛙和小鳥的三次 對話中，我采用了分角色讀、超越讀、男女生讀、講讀等，讓小朋友們體會到他 們的感情。 深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀， 使學(xué)生進(jìn)一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。4、拓展練習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進(jìn)口來看嗎？看到了什 么，開會說什么？這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間， 培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力， 加 強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會續(xù)編故事。坐

5、井觀天 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。 這是一篇寓言 故事， 通過青蛙和小鳥對天的大小爭論， 故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還 自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認(rèn)識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng) 學(xué)過兩篇寓言， 因此學(xué)習(xí) 坐井觀天這一課， 重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識 事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。教學(xué)目標(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐 活動中積累語言材料， 積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點(diǎn)， 結(jié)合新一輪課改精神， 擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 8 個生字和由這些生字組成

6、的詞語， 著重理解 “坐井觀天 ”、“大話 ”、“無邊無際 ” 等詞的意思。2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得 “坐井觀天 ”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值 觀的角度， 引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面， 不要象青蛙那樣自以為是， 學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求 是的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)， 理解 “坐井觀天 ”的寓意是教學(xué)的難 點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力： (1)圖文結(jié)合，利用簡筆畫找 “井沿 ”，找黑板或是體會位置不同。課桌的 “邊際”，學(xué)生模仿動 作( “井口大

7、”和“無邊無際大 ”，)理解詞意 ;(2)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn) “觀天”。站在窗口看 “天”體會青蛙 之所以認(rèn)為 “天只有井口大 ”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而引出目光短淺，所見 自然有限來揭示寓意 ;(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣;(4)初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙 “跳出井口 ”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地 想象，深化認(rèn)識。二、怎樣教、為什么這樣教根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色， 教學(xué)中， 以青蛙與小鳥的三次對話為線索， 以 讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。(一) 動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說：良好的開端等于成功一半， 小學(xué)生認(rèn)知很直

8、觀， 一開始， 我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖 (文中插圖，會動，但沒有聲音 )讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。（二）初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：1、自由讀課文，把課文讀通順。剛剛打開課本， 我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確， 讀順暢。 具體要求是不認(rèn) 識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況 鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ;鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。2、再讀課文，畫出生字。

9、給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀。3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字 ）4、指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、 “青”。（三）研讀在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。1、錄音范讀課文。2、找生嘗試有感情朗讀課文。學(xué)生思考文章寫了一件什么事 ?讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適 時(shí)點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5 分鐘 ）。3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)， 語言課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) “在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自

10、主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主 學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。 ”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng) 之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。（四 ）精讀 （多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。）1、個別讀，想象故事情境。 （讀重點(diǎn)段落 三次對話 ）2、齊讀本課詞語 （圖文結(jié)合理解生字、詞 ）。3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。4、對話讀，聽中感悟。 （師讀小鳥，生讀青蛙 ）。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動 片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法 （把自己當(dāng)小鳥、青蛙，

11、體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評價(jià)， 通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解 ;青蛙說 “天只有井口大 ”的理解是片面的，而小鳥的理解才 是正確的。（五）理解寓意，開拓延伸1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的 交流情況，適時(shí)引出課文寓意。2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)新課標(biāo)要求， 語文課程一定要使學(xué)生 “掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法 ”。學(xué)生掌握了正確的 學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍： 一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”

12、二;是由“被動地學(xué) ”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”， 達(dá)到 “自能讀書，不待老師講 ”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單 方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找 “井沿 ”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察 “沿”應(yīng)該 注意什么筆畫， “信”字、 “際 ”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟 法、想象情境、自由選用 “讀、說、背、演 ”等學(xué)習(xí)方法，直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真 正達(dá)到 “教是為了不教 ”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀