“電磁波的海洋”,

1、電磁波的海洋”教材分析本節(jié)內(nèi)容在許多版本的舊教材中都是選學(xué)內(nèi)容，所以在 以往的教學(xué)中并沒有引起足夠的重視，新教材充分挖掘這一 部分內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊的事物講 起，讓學(xué)生體會到了物理學(xué)確實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，充 分展示了物理學(xué)科的實(shí)用性、趣味性、實(shí)驗(yàn)性和科學(xué)性等特 點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。體現(xiàn)出從生活 到物理、從物理到生活的思想。相比之下，舊教材注重知識 的傳授，在概念的引入上比較直截了當(dāng)；新教材則更注重物 理知識的探究過程和學(xué)生獲得知識的過程。這種教學(xué)的理念更貼近于國外一些專家的教育觀。在北 美的一些國家里，從小學(xué)五年級起，學(xué)生們就會在“科學(xué)” 這門課里

2、接觸到一些粗略的物理學(xué)上的知識。教師在教學(xué)中 會使用實(shí)物玩具這類的更直觀的物品，讓孩子們在直接地 看、聽，甚至是動手，引導(dǎo)學(xué)生在拆裝、操作的過程中去感 受事物，引起他們的好奇心，激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣，到 了高年級再輔以深層的理論教學(xué)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。他們把 這樣的教學(xué)方法稱作“ TrainingAids ”（實(shí)踐協(xié)助） 。電磁波是一種看不見、摸不到的東西，農(nóng)村的學(xué)生可能 對“電磁波”這個名詞還有些陌生，城市的學(xué)生雖然對“電 磁波”不生疏，但也未必能深入體會到電磁波的存在。教材 在安排本節(jié)內(nèi)容時，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從“想一 想”到“做一做” ，從身邊的知識、熟悉的事物中去感受到 新的、

3、未知的世界這一思想。在教學(xué)中布置學(xué)生課前探究活 動，其中一項(xiàng)就是查閱相關(guān)資料，使他們對電磁波有初步了 解。另外與舊教材相比，新課標(biāo)要求學(xué)生對波長、頻率和波 速三者的關(guān)系有初步認(rèn)識，并不要求學(xué)生深入掌握這三個物 理量的定義。本節(jié)內(nèi)容密切聯(lián)系生活，與社會活動緊密結(jié)合，為學(xué)生 學(xué)習(xí)無線電知識，做好了鋪墊，課后將電磁波的危害作為作 業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生去搜集更多有關(guān)電磁波的材料，讓學(xué)生進(jìn) 一步體會物理學(xué)與社會生活息息相關(guān)。有條件的學(xué)校還可以 借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能 了解電磁波的產(chǎn)生； 知道電磁波能在真空中傳播； 了解電磁波在真空中傳播速度； 會用c=f入求速度、波長或頻率； 了解光是一種電磁

4、波； 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)知悉可以人為獲得電磁波。培養(yǎng)學(xué)生想像與實(shí)踐結(jié)合的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度； 通過對信息的收集、整理，了解電磁波的大家族； 通過動手實(shí)驗(yàn)證明電磁波能在真空中傳播。情感、態(tài)度與價值觀 初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用； 深入體會物理學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生觀察生 活、思考生活的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn) 電磁波的產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用； 通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)等活動，使學(xué)生體會到物理 就在他們身邊。難點(diǎn) 使學(xué)生切切實(shí)實(shí)體驗(yàn)到電磁波的存在； 通過課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對物理 學(xué)科、自然奧秘的探索的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備電視塔圖片、手機(jī)（兩部）、收音機(jī)、真空罩、導(dǎo)線、 電池、學(xué)生

5、收集的資料、投影儀和。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)電磁波的海洋一、電磁波的產(chǎn)生導(dǎo)線中電流的迅速變化會在空間激起電磁波。二、電磁波的傳播1電磁波可在真空中傳播2.波速：c=f入3真空中電磁波傳播速度：c=2 . 99792458 X 108m/s教學(xué)流程多媒體圖片引入-課堂討論交流-實(shí)驗(yàn)探究電磁波的產(chǎn)生t實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電磁波的傳播可以不需要介質(zhì)t電磁波傳播速度小結(jié)作業(yè)。教師活動學(xué)生活動說明課前活動分小組布置，學(xué)生利用各種方法了解：什么是電磁波？ 列舉生活中應(yīng)用電磁波的例子。學(xué)生在家中利用手邊的各種工具收集資料、處理信息。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們獲得信息的手段越來越 先進(jìn)了，學(xué)生可以充分利用這些資源， 在信息的海

6、洋里暢游 課堂活動打開收音機(jī)、電視機(jī)收到幾個節(jié)目，提出以下問題：收 音機(jī)、電視機(jī)和廣播電臺、電視臺之間并沒有連著線，那它 們是怎樣收到聲音和圖像的呢？學(xué)生會回答是靠無線電或電磁波傳播信號的。通過學(xué)生身邊熟悉的事物引出要講的內(nèi)容，讓學(xué)生更容 易理解電磁波的用途。展示電視發(fā)射塔的圖片，問學(xué)生知道它是做什么的嗎？在學(xué)生回答后向?qū)W生介紹本省、市或當(dāng)?shù)氐碾娨暟l(fā)射塔。學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)回答是發(fā)射電磁波的。多媒體就是充分利用人的視覺、聽覺等各種感受器官， 來體驗(yàn)事物。演示實(shí)驗(yàn)：打開一臺收音機(jī)，取一節(jié)干電池和一根導(dǎo)線， 拿到收音機(jī)附近。將導(dǎo)線的一端與電池的負(fù)極相連，再將導(dǎo) 線的另一端與正極摩擦，驗(yàn)證電磁波的存

7、在。學(xué)生們在教師演示的過程中聽到“咔咔”聲，教師可由 此現(xiàn)象證明電磁波確實(shí)存在我們周圍的世界中。還由此引出 電磁波的產(chǎn)生的問題。有了對聲音的感受，再講電磁波時就不那么抽象了。同時也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到電磁波真真切切地存在于我們生活 的世界中。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 由聲音的傳播類比電磁波的傳播， 引出問題， 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明電磁波在液體中、真空中傳播。學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，自行提出需要什么器材，也 可以使用教師準(zhǔn)備的手機(jī)、真空罩等用具到臺上來邊說邊做 這個實(shí)驗(yàn)。自己設(shè)計(jì)、自己驗(yàn)證，這正是科學(xué)探究的方法。分組討論：光和電磁波傳播速度相等，意味著什么？ 學(xué)生根據(jù)兩個相同的數(shù)字，很容易地想到電磁波與光的 關(guān)系。有些事物表面上看沒什么聯(lián)系，但其本質(zhì)卻是相連的。 鞏固與小結(jié) 課后作業(yè)本案例選自延邊教育出版