淺談教學(xué)游戲在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我淺談教學(xué)游戲在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用鎮(zhèn)江市姚橋中學(xué)謝珍華貪玩，愛游戲是孩子們的天性。初中階段的學(xué)生充滿好奇心，他們對英 語課堂游戲極易產(chǎn)生興趣，因?yàn)橛⒄Z課堂游戲把枯燥、機(jī)械的語言變得生動、 活潑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語整個過程中充滿了激情與歡樂，從而激發(fā)他們對學(xué) 習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)游戲不是簡單地為玩而玩。它直接為教學(xué)服務(wù)，寓 知識于游戲中。學(xué)生在參與中不知不覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)游戲 是情景教學(xué)的一種形式，它能使教學(xué)變得生動有趣，引人入勝，從而調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。 游戲的作用是多方面的， 根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下三

2、個方面做初步的探討。一、抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，創(chuàng)造良好的課前氣氛剛上課時，由于種種原因，學(xué)生們思維興奮點(diǎn)往往不在與本課程有關(guān)的區(qū) 域。如果教師在這時能巧妙地應(yīng)用教學(xué)游戲，就會使學(xué)生情緒逐漸安定下來， 使其思維中不該興奮的區(qū)域逐步得到抑制， 使該興奮的區(qū)域逐步興奮起來，把 學(xué)生的興趣慢慢地引到英語課堂學(xué)習(xí)上來。例如，有一次，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在吵鬧，心思根本就不在課堂上。 我沒有馬上開始講課，而是對學(xué)生們說：“同學(xué)們，我們來做個游戲好不好？” 學(xué)生一聽，覺得肯定很有趣，便馬上安靜下來。于是我接著說：“我們來做一個龜兔賽跑的游戲。每組派出一名選手，背對黑板，我在黑板上寫出一個單詞， 然后說 R

3、eady go選手們就轉(zhuǎn)過身來，誰最先又快又準(zhǔn)地讀出這個單詞， 誰就往前跳一格。最先到達(dá)講臺的為勝利者?！焙脛邮切『⒌奶煨?，大家都爭 著參加，整個課堂就形成了英語學(xué)習(xí)的氣氛。 這樣學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，就由剛 上課時的吵鬧，通過英語游戲這座“橋”，不知不覺地轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來了。 學(xué)生的思維、心理、情緒都有了準(zhǔn)備，新課的進(jìn)行就順暢多了。二、幫助學(xué)生闖過“思維低谷”心理學(xué)告訴我們，中小學(xué)生的注意力集中一次只能維持30分鐘左右。所以課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的大腦肯定會出現(xiàn)一些階段性疲勞， 形成一段“思維 低谷”。因而每個教師都面臨著如何處理“思維低谷”的問題。教學(xué)游戲不失 為一條捷徑。例如我在教介詞in,

4、 behind, Under時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生很疲勞，精神不夠集 中。于是便請一名學(xué)生到黑板前面來，拿出一個裝有桔子的袋子，大聲問道：“ Whatin the bag? Can you guess” 一旦他猜對了，就把桔子獎給他。這樣， 學(xué)生的興趣一下就上來了。他們紛紛舉手，積極參加。接著以類似的方法教What Sbehind the box? WhafSunder the teachedesk？到游戲結(jié)束時，我不費(fèi) 吹灰之力將這幾個介詞的用法講明白了。學(xué)生消除了疲勞，闖過了“思維低谷”， 學(xué)到了知識。三、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識眾所周知，要讓學(xué)生掌握某種語言結(jié)構(gòu)，就需要反復(fù)訓(xùn)練。課堂游戲幫

5、助 老師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得活潑生動， 妙趣橫生，使學(xué)生在不知不覺中掌 握規(guī)定的語言材料，從而達(dá)到鞏固知識的目的。例如在語音方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了某些音素后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繞口 令表演賽來操練這些音素以達(dá)到鞏固所學(xué)語音知識的目的。在練習(xí)語音音素u和k時，我讓學(xué)生讀下列繞口令：HoW many cookies could a good cook cook if a cook could cook cookies?這 個趣味繞口令創(chuàng)造了無拘無束、輕松愉快的課堂氣氛，同時也達(dá)到了操練音素 u和k的目的。在詞匯操練上，游戲也起著不容忽視的作用。在記憶單詞時可以采用樓梯 構(gòu)詞這個游戲，即教師在黑板上寫一個單詞，要求學(xué)生接詞，所接的單詞必須比前一個單詞多一個字母。學(xué)生也可改變后面的字母，但前面兩字母不變。例如：hemeredhermenreadhersmenuready這種游戲既可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞， 又使學(xué)生明白必須多記單詞，記 準(zhǔn)單詞才能獲勝，而且游戲的梯層結(jié)構(gòu)又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡英語游戲，尤其是競賽性的游戲。即使是學(xué)習(xí)成績較 差的學(xué)生，也往往會被這些游戲所吸引。他們不僅興致勃勃地參加，而且力爭 在游戲中表現(xiàn)自己的靈活和聰明才智。 在歡快的氣氛中，他們克服拘束和畏難 的