資源共建共享實踐探索總結

1、資源共建共享實踐探索總結現(xiàn)在有一句時髦的話，就是“技術改變教學”。確實如此。伴隨著信息技術 的洶涌來襲，昔日平靜的校園、按部就班的課堂和滿腹經(jīng)綸的老師們不再有從容 不迫左右逢源的優(yōu)越感。微課、慕課和翻轉課堂等等教學模式的涌現(xiàn)，顛覆著傳 統(tǒng)課堂和傳統(tǒng)教法，沖擊著教師的思維定勢，掀動著教育情感的漣漪。學校和教 師應用信息技術教學的內驅力正與日俱增。 高橋初級中學大學區(qū)在信息技術應用 和資源共享方面進行了一點有效探索，特此匯報如下。一、通過學區(qū)網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享在學區(qū)成立不久，高橋初級中學學區(qū)就在中國現(xiàn)代教育網(wǎng)申請了學區(qū)網(wǎng)站， 按照學區(qū)管理工作需要設置了學區(qū)首頁、學區(qū)新聞、學區(qū)概況、教學中心、名師 工

2、作室、素質教育、校本研修、資源庫、教師論壇、學區(qū)獎勵等十余個子菜單， 賦予成員校子菜單管理權限。學區(qū)長學校通過信息平臺發(fā)出各種工作指令 （包括 通知、指導意見等學區(qū)文件），對各項工作進行具體的指導和跟蹤，各成員學校 及時收集上傳工作資料和教學資料進行共享交流。、通過qq交流平臺實現(xiàn)資源共享盡管網(wǎng)站管理平臺具有很大的公示性，但交流與商酌的不及時、不順暢也是 一個缺陷。所以，為了彌補這個缺陷，學區(qū)成立之初就建立了學區(qū)qq工作群，每個成員校安排一個專職信息員從事信息的收集和資料的上傳。除各成員校有關學區(qū)工作的資料外，各種說課、錄課視頻都可以通過qq群空間共享交流。下一步，學區(qū)準備拓寬資源交流共享渠道

3、，擬再分別建立一個學區(qū)班主任公主群和學 科qq交流群。三、通過ftp服務器實現(xiàn)資源共享ftp的全稱是file transfer protocol（文件傳輸協(xié)議）。顧名思義，就是專門用來傳輸文件的協(xié)議。簡單地說，支持ftp協(xié)議的服務器就是ftp服務器。ftp服務器 是在互聯(lián)網(wǎng)上提供存儲空間的計算機，它們依照ftp協(xié)議提供服務。目前，高橋中學大學區(qū)ftp服務器作為學區(qū)資源共享的總服務器已安裝到位，下一步設想就 是各成員校的服務器與之鏈接，學區(qū)在 ftp總服務器上建立各校可以共享的資源 文件夾，并賦予管理權限（管理密碼）。這樣，學區(qū)就可以通過ftp服務器把學 區(qū)各成員校的教學資源集中起來進行統(tǒng)一管理

4、，實現(xiàn)學區(qū)內的共享交流。四、通過技術資源實現(xiàn)跨區(qū)資源共享為了發(fā)揮學區(qū)長學校作為“西安市信息技術優(yōu)秀學?！焙汀拔靼彩兴刭|教育 優(yōu)秀學?！钡馁Y源優(yōu)勢，學校以實際行動積極支持全區(qū)信息技術發(fā)展。XX我?？禒幟鳌⒐胬蠋煈笇θ珔^(qū)教師進行了一次“英特爾未來教育技術培訓”?？禒幟鲬父?3中大學區(qū)進行電子白板技術培訓，郭君奇老師還應聘對全區(qū)教 師進行了網(wǎng)絡安全技術培訓等。五、信息技術改變教學任何技術革新都是為了實現(xiàn)以人為本的終極目的。信息技術應用于教學也無 非是為了充分發(fā)揮學生是學習的主體這樣一種作用。 信息技術可以最大限度的注 入現(xiàn)代元素，拓寬學生的視野，豐富教學內容，激活學生思維，提高學生興趣， 何樂而不為呢？高橋中學作為典型的農(nóng)村學校， 在長期的信息化建設中已經(jīng)感受 到了信息技術給老師給教學帶來的活力和成效。 工欲善其事必先利其器。下一步, 學區(qū)長學校將進一步提升兩個服務器（即管理服務器和資