教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度安排周 次起止日期周節(jié)數(shù)內(nèi)容安排13月1日2第一單元24-810第一單元311-1510第二單元418-2210第二單元525-2910第三單元64月1-510第三單元78-1210第四單元815-1910第四單元922-2610第五單元10295月310第六單元116-1010第七單元12131710第七單元1320-2410第八單元1427-3110第八單元156月3-710第九單元16101410第九單元1717-2110第十單元1824-2810第十單元197月1-510總復(fù)習(xí) 學(xué)期總目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌

2、握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2 、漢語(yǔ)拼音:繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。能熟記漢語(yǔ)拼音字母表。 3、識(shí)字寫(xiě)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀387個(gè)生字。掌握本冊(cè)課本安排的11個(gè)常用偏旁部首。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字282個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。 4 、閱讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪

3、的情境，知道課文的大意。 5、寫(xiě)話(huà)。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。 6、口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 7、綜合性學(xué)習(xí)。對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共

4、同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。課 題：黃山奇石教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順； 2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分； 3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。 信息資料： 1、多媒體課件、生字卡片。 2、搜集黃山的有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、切入舉偶 1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊

5、想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山奇石，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。 （課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。） 2、 啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。 （聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。） 二、對(duì)話(huà)平臺(tái) 自讀 1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。 2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。 3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。 4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情

6、感。 （引導(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。） 識(shí)字 1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。 2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。 3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。 4、交流識(shí)字方法。 5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。 （識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。） 朗讀 1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。 2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。 3、 小組合作通讀全文

7、。 （發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。） 寫(xiě)字 1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。 2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。 3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū) 4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 第二課時(shí)一、對(duì)話(huà)平臺(tái) 復(fù)習(xí) 摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話(huà)。 精讀 1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。 2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。 3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再

8、上臺(tái)展示。 （尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。） 誦讀 1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。 2、 配樂(lè)齊讀全文。 3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。 （讀書(shū)要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。） 練習(xí) 1、 出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。 2、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。 3、 匯報(bào)自己的成果。 （結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。） 拓展 1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名

9、字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。 2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。 （加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。） 寫(xiě)字 1、 出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。 2、 播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。 3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 4、 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。 5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。課題： 2古詩(shī)三首登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2在理

10、解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。教學(xué)準(zhǔn)備課前查資料 多媒體 鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩(shī)1（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國(guó)山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。（表?yè)P(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生）（識(shí)字大王）說(shuō)說(shuō)名字怎么來(lái)的？課件示“鸛雀”圖，說(shuō)名字來(lái)歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)?xiàng)?，所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”2鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作

11、了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢？想不想學(xué)？這首詩(shī)的題目就叫屏幕跳出“登”， 指名讀題，齊讀。詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來(lái)學(xué)這首詩(shī)。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩(shī)，看誰(shuí)能不光把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。3檢查生字課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。 你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)全體跟他讀。（你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請(qǐng)你）（給他帶上進(jìn)步的桂冠）再請(qǐng)一名學(xué)生（也給你帶上進(jìn)

12、步的桂冠）4檢查讀詩(shī)生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。（課件可畫(huà)停頓線(xiàn)）5那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢？指名讀，齊讀。6指導(dǎo)質(zhì)疑請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂？交流疑問(wèn)。古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？（1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩(shī)的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手）學(xué)習(xí)方法示于卡片。二、品讀詩(shī)句（1我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到

13、的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）2我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？簡(jiǎn)筆畫(huà)： 連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”，再次感受 “依山盡”。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話(huà)誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3

14、那第二句寫(xiě)的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫(xiě)是他在發(fā)揮想象。我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。（必要時(shí)師幫助）真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀！那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀

15、察的視野是多么開(kāi)闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話(huà)）指名，兩邊賽讀，齊。5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想，就必須要。（如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椋孔屔囌f(shuō)。板貼：登高才能望遠(yuǎn)指導(dǎo)讀。評(píng)。什么地方也需要更上一層樓？小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一

16、番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)欲窮千里目！我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，讀出對(duì)這句話(huà)的新的理解、感受，好嗎？從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心5小結(jié)這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，喜歡嗎？那把它連起來(lái)好好地練練，呆會(huì)請(qǐng)你起來(lái)朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂(lè)呢！自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。（可老師參與）三、情境中指導(dǎo)背誦，小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？這首詩(shī)先寫(xiě)是詩(shī)人看到的，再寫(xiě)是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰(shuí)來(lái)背？設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩(shī)人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽(yáng)挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩(shī)興大發(fā)

17、，請(qǐng)（活脫脫一個(gè)小王之渙呀！）誰(shuí)也來(lái)做一回王之渙？我們一齊來(lái)吧！回去背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也欣賞欣賞！四，延伸教學(xué)小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩(shī)詞呀，古詩(shī)書(shū)上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩(shī)詞，因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧？那誰(shuí)來(lái)向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢？指名背詩(shī)。這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，這個(gè)禮拜的班會(huì)課，我們來(lái)舉辦一次古詩(shī)誦讀會(huì)，到那時(shí)你們?cè)賮?lái)大顯身手，好嗎？過(guò)：下面我們要來(lái)練另一樣小本領(lǐng)了。五、識(shí)字、寫(xiě)字1記生字這課的生字怎樣記住他們呢？看田字格，同桌

18、一起記。交流：先說(shuō)說(shuō)難記的，再讓編出字謎的小朋友說(shuō)說(shuō)。相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫(xiě)錯(cuò)或用錯(cuò)？2指導(dǎo)寫(xiě)問(wèn)：哪些字感覺(jué)比較難寫(xiě)，需要老師教的？示字，說(shuō)說(shuō)要注意什么？寫(xiě)此字。（背景音樂(lè)）結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話(huà).示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓！齊讀第4節(jié)送孟浩然之廣陵 教 學(xué) 流 程一、 導(dǎo)入新課，范讀二、 揭題質(zhì)疑，初探明意1 讀詩(shī)題，想想這首詩(shī)可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：送何人 去何方 何地送 如何送 ）2 自讀詩(shī)句，探究釋疑3 反饋交流探究成果 三、 圖文對(duì)照，深探悟情1 揣摩詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從哪些字眼可體會(huì)出他們之間的

19、深情厚意？2 圖文結(jié)合，質(zhì)疑探究3 討論交流 質(zhì)疑插圖(課文插圖中的詩(shī)人站在江邊不合適,應(yīng)站在黃鶴樓的最高層,詩(shī)人和孟浩然是好朋友,他想多看一眼孟浩然,就更上一層樓。)（詩(shī)人站在江邊是對(duì)的，李白送孟浩然，從黃鶴樓一直送到江邊，望著朋友乘帆遠(yuǎn)去，不忍少看一眼，直到帆影碧空盡，他還站在那兒，不曾移動(dòng)半步。他們真是難舍難分啊?。┰O(shè)計(jì)理念：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于保護(hù)和發(fā)展學(xué)生思考的能力，要求學(xué)生敢于除舊破新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西。這一開(kāi)放性的問(wèn)題使學(xué)生思維的空間更廣闊，思維更活躍，主動(dòng)性和創(chuàng)造性更強(qiáng)，

20、研究氣氛更濃烈。 創(chuàng)新想象，挑戰(zhàn)詩(shī)人a、 尋找伙伴，合作改詩(shī)b、 討論交流，闡明理由學(xué)生改寫(xiě)的詩(shī)有：西辭黃鶴樓，三月下?lián)P州。帆影碧空盡，長(zhǎng)江天際流。故人辭黃鶴，三月下?lián)P州。孤帆碧空盡，唯見(jiàn)江際流。c、 小結(jié)。同學(xué)們的想法很大膽，也很有新意，但是少了孤帆、唯見(jiàn)等詞，就不能表達(dá)出他們之間的深厚友誼。而李白用七言律詩(shī)就把他與孟浩然的深厚友誼表達(dá)得淋漓盡致，可謂字字值千金吶！4 感情地吟誦詩(shī)句。四、 總結(jié)學(xué)法，拓展延伸用質(zhì)疑探究法，自主選擇送元二使安西、芙蓉樓送辛漸等送別詩(shī)中最喜歡的一首探究解讀。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：一個(gè)人今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，必然與他明天的社會(huì)生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作性學(xué)習(xí)

21、正是這種一致性的切入點(diǎn)之一。第5節(jié)望廬山瀑布教學(xué)目的：1掌握生字詞。2根據(jù)注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3朗讀、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。4激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢(shì)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)瀑布的錄相標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句教學(xué)過(guò)程：一、渲染意境，激發(fā)興趣1我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請(qǐng)孩子們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶一下，我

22、們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇？2指名背誦。3我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇望廬山瀑布（板書(shū)課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。4課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧?。úシ配浵啵?看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話(huà)來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的感受？詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧！二、整體感知，質(zhì)疑釋疑1請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。2指名朗讀，相機(jī)糾正

23、讀音，點(diǎn)撥字形。3請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。4集體交流疑難之處，討論釋疑。5通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報(bào)一下。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫(huà)）6感受三千尺的高：一米3尺，3000尺1000米假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？7小組學(xué)習(xí)，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。8吟誦著詩(shī)句，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？三、品味吟誦，升華情感1自由朗讀全詩(shī)，試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。2屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情

24、、讀出神。”）3教師范讀。4指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。5小聲背誦。6男女生比賽背誦。四、拓寬思維，積累運(yùn)用1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受？2、集體交流。五、課外延伸，積累古詩(shī)古人說(shuō)過(guò)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蹦闶莻€(gè)古詩(shī)愛(ài)好者嗎？你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧！課題：快樂(lè)讀書(shū)屋一黃果樹(shù)瀑布教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理

25、解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入我們的祖國(guó)地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國(guó)最大的瀑布黃果樹(shù)瀑布去游覽觀賞一番。板書(shū)課題。二、初讀課文自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹(shù)瀑布的？交流，小結(jié)。三、再讀課文1、讀24自然段指名讀，想一想：黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象？小組議議，

26、再討論。第1自然段：瀑布的聲音大。自由讀、指名讀。學(xué)生評(píng)議朗讀，體會(huì)瀑布聲音“漸近漸響”的變化。聽(tīng)錄音，感受。感情朗讀。第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。自由讀。抓住句中打比方的地方，體會(huì)瀑布的寬。再讀，想象?？翠浵?，感受。感情朗讀。第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。自由讀。教師范讀，學(xué)生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象？看錄象，感受。感情朗讀。小結(jié)。、講讀57自然段教師引讀第5自然段。指名讀67自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺(jué)得黃果樹(shù)瀑布怎么樣？小組議議，再討論。第6自然段。自由讀：你讀懂了什么？交流。板書(shū)：氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀背誦望廬山瀑布，比較體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的寬；

27、聽(tīng)錄音，再次感受瀑布聲音的大。抓住“每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力”，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)活力，我們?yōu)橹d奮。感情朗讀。小結(jié)。第7自然段。教師引讀。自由讀，抓住“只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展”，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)生機(jī)，我們擁抱瀑布。看錄象，再次感受。感情朗讀。小結(jié)、講讀第8自然段教師引讀。我們被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？寫(xiě)自己最想說(shuō)的一句話(huà)。交流。作者又是怎么說(shuō)的？朗讀第1自然段。板書(shū)：大自然的杰作四、齊讀課文五、課外實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容，練一練：1把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。2你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段？請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來(lái)。3通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)

28、出來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃果樹(shù)瀑布大自然的杰作氣勢(shì)非凡雄偉壯觀第7節(jié)課 題： 日月潭學(xué)習(xí)目標(biāo)：1識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。二、讀文識(shí)字1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺(jué)得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。b、湖面上飄著薄薄的霧。c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。d、周?chē)慕?/p>

29、筑清晰地展現(xiàn)在眼前。e、景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。4自主識(shí)字展示與交流。出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力?！罢印庇螒颍鹤屚瑢W(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果樹(shù)上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹(shù)上。挑最易寫(xiě)錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫(xiě)字，并展示。重點(diǎn)指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)的字“建”練習(xí)平捺、寫(xiě)好建字底。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名

30、勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。3.提問(wèn)：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（1）正確、流利地朗讀第二段。（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。（3）看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱(chēng)的由來(lái)：小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。朗讀感悟第二部分（三、四自然段）4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由讀。（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。深入

31、小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）（4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解）請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）四、整體朗讀，日積月累日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。五、實(shí)踐活動(dòng)可以回家把

32、日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。課題: 能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 我想去教學(xué)目標(biāo):1. 能抓住特點(diǎn),有順序地說(shuō)出自己喜歡并想去的地方.2.引導(dǎo)學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)和交流.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的思想感情.教學(xué)重難點(diǎn):能清楚有條理連貫地表達(dá)自己的想法,并能打動(dòng)感染別人.教學(xué)過(guò)程:1.創(chuàng)設(shè)情境,引出話(huà)題.課件播放:祖國(guó)秀麗的山川浩瀚的大海蔥郁的森林無(wú)邊的草原喚醒學(xué)生記憶,創(chuàng)造情境.2.閱讀提示,明確要求.明確說(shuō)的內(nèi)容和順序. 3.分組交流,分享愿望.以小組為單位,人人都說(shuō)說(shuō)自己的想法,和大家分享自己的愿望.4班級(jí)交流,評(píng)選優(yōu)者.小組推薦代表展示.5.總結(jié).第9節(jié)課 題:

33、能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 摘抄描寫(xiě)景物的句段教學(xué)目標(biāo):1.教育學(xué)生在課外閱讀中經(jīng)常積累描寫(xiě)優(yōu)美的句段,豐富自己的語(yǔ)言,提高寫(xiě)作水平.2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好的閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的欣賞水平.教學(xué)流程：1展開(kāi)話(huà)題 同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們游覽了祖國(guó)的一些風(fēng)景名勝，如廬山、日月潭、黃果樹(shù)瀑布欣賞了美麗迷人的風(fēng)光，使我們對(duì)祖國(guó)有了新的認(rèn)識(shí)。你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文章？這節(jié)課就讓我們來(lái)摘抄自己喜歡的描寫(xiě)景物的句段。 2習(xí)作指導(dǎo) (1)課前充分預(yù)習(xí)，搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文章。 (2)讀本次習(xí)作提示，明確要求。 (3)指導(dǎo)選材。 說(shuō)說(shuō)文章中的哪段話(huà)或哪句話(huà)給你留下了深刻的印象。 你為什么喜歡這些描寫(xiě)？ 3

34、操作建議 (1)畫(huà)一畫(huà)：選好自己喜歡的句段。 (2)讀一讀：有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，師生共同欣賞。 (3)寫(xiě)一寫(xiě)：動(dòng)筆摘抄自己喜歡的句段。 教學(xué)反思：第10節(jié)課 題：語(yǔ)文七色光一教學(xué)流程：1導(dǎo)入。師：同學(xué)們，豐富多彩的假期生活結(jié)束了，老師知道有許多同學(xué)利用這個(gè)假期到外地旅游，到了許多風(fēng)景秀麗、歷史悠久的地方。誰(shuí)愿意告訴大家，你都去了什么地方？（生自由發(fā)言。）師：（導(dǎo)入到“知識(shí)窗”）同學(xué)們，我們的祖國(guó)像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？2出示“知識(shí)窗”問(wèn)題。四大江河：五大湖泊：三大樓閣：五岳：（學(xué)生搶答，可適當(dāng)插入圖片進(jìn)行介紹。）3“日積月累”第 2 題。過(guò)渡：

35、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們更加了解了祖國(guó)的秀美山河，那么誰(shuí)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容你所見(jiàn)到過(guò)的山山水水呢？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己積累的有關(guān)四字詞語(yǔ)，再看看書(shū)中所推薦的詞語(yǔ)，然后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，能多寫(xiě)的盡量多寫(xiě)。4“練一練”第 2 題。師：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)チ瞬簧俚胤?，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍也去了很多地方，讓他給我們當(dāng)一次小導(dǎo)游，帶我們?nèi)タ匆豢此チ四男┞糜蝿俚兀脝?？我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點(diǎn)嗎？生：廬山有迷人的云霧。師：（出示第 1 句“同學(xué)們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）請(qǐng)先把這句話(huà)點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)，你就可以看到廬山的美景了。生（點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。）師（播放課件

36、演示廬山的美景。）看過(guò)了青山，再讓我們來(lái)看看綠水，第二站龍龍領(lǐng)我們來(lái)到了臺(tái)灣省的日月潭，出示“日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句話(huà)點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)吧。師：（播放課件“日月潭”。）日月潭景色奇異，這里還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！5聽(tīng)的訓(xùn)練。老師講，學(xué)生聽(tīng)，要記住故事的主要內(nèi)容，然后把故事給大家講一講。6“日積月累”第 1 題。師：看來(lái)，你們都能像龍龍一樣當(dāng)一名合格的小導(dǎo)游了，能把日月潭的有關(guān)傳說(shuō)介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎？（生

37、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果累累”的詞義。）師進(jìn)一步提問(wèn)，使學(xué)生加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用這幾個(gè)詞。（ 1 ）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“枝繁葉茂”這個(gè)詞？（ 2 ）“綠草如茵”的草原像什么？（ 3 ）“碩果累累”是一種什么樣的景色？ 課 題：3少年聶耳教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2能用自然段歸并的方法給課文分段。3能照樣子用“每當(dāng)總”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相

38、關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)流程一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題1.聽(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書(shū)：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段

39、）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳 隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)三、圍繞主線(xiàn)，品味探究1.默讀課文，用“ ”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。（1）四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話(huà)？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么？（2）各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。如重點(diǎn)句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮?lái)領(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)句：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不

40、眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)?？梢宰鲆蛔鰟?dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想像聶耳專(zhuān)心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專(zhuān)注和入神。重點(diǎn)句：抓住聶耳和師傅的對(duì)話(huà)?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。重點(diǎn)句：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。重點(diǎn)句：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，

41、你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事？(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子 ?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)第二課時(shí)教學(xué)流程：1提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習(xí)。聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？在文中找找答案：2反饋（1）：劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，側(cè)耳傾聽(tīng)。劃出“常常”、坐等動(dòng)詞。（2）有一次，懇求理解：懇求（3）從此，天天理解“天天”的含義。思考：3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，

42、有什么不同？（動(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）3反饋（2）：（1）哥哥去，聶耳卻理解“卻”在句中的作用。（2）可是，聶耳越吹越有勁，“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？4反饋（3）：還有一個(gè)人在支持著聶耳哥哥?！案绺鐝目纯催B忙”這句話(huà)和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？5小結(jié)深化。板書(shū)設(shè)計(jì)： 少年聶耳 全神貫注的聽(tīng)音樂(lè) 雨中吹笛子教學(xué)反思：課 題： 4.|畫(huà)雞蛋教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。2情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起

43、。3培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事畫(huà)雞蛋（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）二、學(xué)習(xí)新課

44、：1自讀課文，初步識(shí)字。這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了。可是他的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。2檢查識(shí)字和自讀的情況。大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)

45、識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力

46、的結(jié)果。）同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）3范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）4再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。5同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)芬奇老師的話(huà)。）達(dá)芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣做的？（又

47、畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）再后來(lái)，達(dá)芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；）學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？6小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)流程：1開(kāi)火車(chē)，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)你是怎么記住這個(gè)字的？你能用它組一個(gè)詞嗎？你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？等幫助強(qiáng)化識(shí)記。2指導(dǎo)寫(xiě)字。就完同三字，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；許件兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；非練二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道練字的第六筆是橫折鉤，不

48、能寫(xiě)成豎鉤東，非字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。4練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）5檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 畫(huà)雞蛋達(dá).芬奇畫(huà)雞蛋畫(huà)了一只又一只不耐煩 老師 嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)真教學(xué)反思： 課 題： 快樂(lè)讀書(shū)屋 牛頓請(qǐng)客 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項(xiàng)事業(yè)上

49、取得突出的成就必須專(zhuān)心致志的道理。2在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：1感受和理解名人做事專(zhuān)心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。2認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：1交流資料，激發(fā)情感。出示牛頓和安培的畫(huà)像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡(jiǎn)單的介紹。2串讀比較，活躍思維。串情節(jié)。說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說(shuō)？串中心。結(jié)合故事說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？3自主識(shí)字

50、，體驗(yàn)快樂(lè)。識(shí)9個(gè)字，自主識(shí)字。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識(shí)字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專(zhuān)心。4作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。板書(shū)設(shè)計(jì)： 忘了客人 牛頓請(qǐng)客 忘了吃飯教學(xué)反思： 課 題：快了讀書(shū)屋二 黑板跑了教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；3 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)?“黑板”指什么？2 體會(huì)安培專(zhuān)心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、有關(guān)安培的資料。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課1

51、 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?2 揭題：“黑板”跑了（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出）3 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的嗎?問(wèn)題一：黑板沒(méi)有“腳”，怎么會(huì)跑呢?問(wèn)題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢?4 過(guò)渡：那就讓我們帶著這些問(wèn)題好好地去讀一讀課文吧。(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)二、初讀課文，整體感知1 學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對(duì)自己提些什么要求呢?）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2 檢查（1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（注意“專(zhuān)、散、熱、算、豎”等字的讀音）（2）指名讀

52、，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3 整體感知。快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事？4 穿插了解安培。（1）你能用課文中的一句話(huà)來(lái)介紹安培嗎？出示句子：一百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。（2）讀了這句話(huà)，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話(huà)來(lái)介紹一下安培嗎？（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。（5）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專(zhuān)心的人??！(通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問(wèn)，知道課文中的“黑板”是輛馬車(chē)的后壁；在感知的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由

53、老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。)三、研讀感悟 請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)安培的專(zhuān)心的。邊讀邊用“ ”畫(huà)出寫(xiě)安培專(zhuān)心的句子，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“”標(biāo)一標(biāo)。1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2 小組間交流。3 全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題?！保?）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專(zhuān)心啊。你也能像安培這樣專(zhuān)心嗎?指生說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)句2：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是