教師招聘考試復習資料-東山2021年小學教師招聘考試真題及答案解析【可復制版】

1、編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。頁碼：第31頁 共31頁教師招聘考試復習資料-東山2021年小學教師招聘考試真題及答案解析【可復制版】 1：機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（） 單項選擇題A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性 2：主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。 單項選擇題A、陶行知B、徐特立C、蔡元培D、魯迅 3：有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你

2、總是那么認真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么時候，能讓老師聽到僚甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。 該教師的做法有何成功之處?（）多選題 多項選擇題A、尊重和鼓勵學生B、及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光之處C、充分發(fā)揮質(zhì)性評價的作用D、注重調(diào)動學生的積極性 4：小學德育自勺主要途徑有（） 多項選擇題A、思想品德課B、其他各科教學C、班主仨工作D、班隊會活動E、課外活動 5：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。 多項選擇題A、強化B、逃避條件作用與回避條件作用C、消退D、懲罰E、分化與泛化 6：學習者因榜樣受到

3、強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。 單項選擇題A、直接強化B、替代強化C、具體強化D、概括強化 7：應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種（）。 單項選擇題A、復習策略B、群集策略C、形象聯(lián)想策略D、元認知策略 8：在對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況進行研究的過程中，人們獲得了以下信息：(1)富裕的張村村民都非常勤勞；(2)相對貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見，（）。 單項選擇題A、非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民B、非常勤勞但不是張村的人一定是李村的村民C、非常勤勞的人有些不是張村的村民D、該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的村民就是李村的村民 9：自我意識包括哪些成分（）。 多

4、項選擇題A、認識成分B、情感成分C、意志成分D、自我評價 10：教學演示技能即對儀器、教具和實驗等進行演示操作的技能。（） 判斷題對錯 11：一個班集體必須具備的基本特征有（）。 多項選擇題A、一定的共同生活的準則B、明確的共同目標C、集體成員之間平等、心理相容的氛圍D、有詳細的班級管理規(guī)定E、一定的組織結(jié)構(gòu) 12：被西方稱為“物理學之父”，并提出“給我一個支點，我就能撬動地球”的名言的物理學家是（）。 單項選擇題A、亞里士多德B、阿基米德C、伽利略D、開普勒 13：個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（） 判斷題對錯 14：二年級(2)班的學生特別喜歡王老師，都覺得她

5、是一個好老師，因為王老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為（）。 單項選擇題A、投射效應B、暈輪效應C、皮格馬利翁效應D、首因效應 15：認知學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。 判斷題對錯 16：德育過程的構(gòu)成要素有（）。 多項選擇題A、教育者B、受教育者C、教育影響D、德育內(nèi)容E、德育方法 17：根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國家課程、地方課程、學校課程。（） 判斷題對錯 18：在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。 單項選擇題A、個別教學B、班級授課C、分組教學D、道爾頓制 19：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是一致的。

6、（） 判斷題對錯 20：學習的主體因素，指（）。 單項選擇題A、學生B、教師C、教學手段D、教學環(huán)境 21：小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認識到“認識策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是( )。 單項選擇題A、并列結(jié)合學習B、類屬學習C、下位學習D、上位學習 22：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點做了最好的詮釋。 單項選擇題A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性 23：關(guān)于Word打印操作的說法正確的有（）。 單項選擇題A、打印格式由Word自己控制，用戶無法調(diào)整B、在Word開始打印前可以進行打印預覽C、Word的打印過程一旦開始，

7、在中途無法停止打印D、Word每次只能打印一份文稿 24：教育學作為一門課程在大學里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的哥尼堡大學的哲學講座中講授教育學。（） 判斷題對錯 25：遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展。 判斷題對錯 26：對學校教育來說，課外活動（）。 單項選擇題A、與課堂教學相配合，是課堂教學以外對學生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動B、是學生自愿參加的，因此要替代課堂教學C、并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學是正規(guī)的教育活動D、是課堂之外的，不可能與課堂教學的教育目標保持一致 27：視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對聯(lián)系的記憶。（） 判斷題對錯 28：以下屬于正式群體的

8、是（）。 多項選擇題A、班級B、小組C、少先隊D、小集團E、團員 29：教學評價的作用包括（） 多項選擇題A、指導功能B、改進功能C、鑒定功能D、激勵功能E、診斷功能 30：在講“鳥是有羽毛的動物”這個概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個本質(zhì)特征。這是用了（）。 單項選擇題A、變式B、范疇C、命題D、推理 31：標準化成就測驗的優(yōu)越性有（）。 多項選擇題A、客觀性B、主觀性C、計劃性D、隨意性E、可比性 32：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。 單項選擇題A、情境性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個別性 33：孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）。 單項選擇

9、題A、導、學、習、行B、學、思、習、行C、聞、行、忠、信D、知、情、意、行 34：在火情發(fā)生時，如果學生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應采取的措施是（）。(2014年下半年真題) 單項選擇題A、大聲呼救B、讓學生就地打滾C、跑開取水D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰 35：一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）。 單項選擇題A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年期 36：把人分為哲學家、軍人、勞動者三種集團或三個等級的代表人物是（）。 單項選擇題A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、孔子 37：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的（）。 單

10、項選擇題A、認知結(jié)構(gòu)B、價值體系C、觀念系統(tǒng)D、策略框架 38：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。 單項選擇題A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、避免困難的傾向D、追求刺激的傾向 39：教師期望效應的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（） 多項選擇題A、教師自身的因素B、學生的人格特征C、原有認知水平D、歸因風格E、自我意識 40：教育目的對教育工作具有（）。 多項選擇題A、導向的功能B、調(diào)控的功能C、評價的功能D、選擇的功能E、制約的功能 41：采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。 單項選擇題A、自然性與社會性B、受動性與

11、能動性C、共性與個性D、方向性與現(xiàn)實性 42：針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（） 多項選擇題A、智力測驗B、閱讀測驗C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D、心理輔導 43：全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是個性的自由發(fā)展。（） 判斷題對錯 44：奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機至少應包括（）等方面。 多項選擇題A、認知內(nèi)驅(qū)力B、遠景性內(nèi)驅(qū)力C、近景性內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力E、附屬內(nèi)驅(qū)力 45：人口的質(zhì)量決定教育事業(yè)的規(guī)模。 判斷題對錯 46：按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學生的常規(guī)管理分為（）。 多項選擇題A、品德常規(guī)管理B、學習常規(guī)管理C、教育活

12、動常規(guī)管理D、學籍常規(guī)管理E、生活常規(guī)管理 47：下列哪項屬于學習現(xiàn)象?（） 單項選擇題A、事故后體會到交通法規(guī)的重要性B、疲勞時記憶力下降C、乳兒抓住碰到的東西D、青春期少年的嗓音變化 48：從信息加工的角度來看，記憶的最后一個階段是（） 單項選擇題A、編碼B、提取C、保持D、加工 49：教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。 單項選擇題A、“無法取法”B、“取法乎上”C、“取法乎中”D、“取法乎下” 50：人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于（）。 單項選擇題A、工作動機B、成就動機C、交往動機D、生理動機 51：教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（

13、）。 單項選擇題A、學科專業(yè)素養(yǎng)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、品行專業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)道德素養(yǎng) 52：兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的（）規(guī)律的反映。 單項選擇題A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性 53：“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。 單項選擇題A、階段性B、順序性C、不均衡性D、差異性 54：信度是指測驗的( )。 單項選擇題A、正確性B、可靠性C、真實性D、適合性 55：學生小龍放學回家途中亂穿馬路，被汽車撞倒在地，導致肋骨骨折，對于小龍所受傷害，下列選項中正確的是（）。 單項選擇題A、學校存在過錯，應當承擔賠償責任B、學校沒有過錯，但要承擔

14、賠償責任C、學校沒有過錯，無需承擔賠償責任D、學校存在過錯，但可免除賠償責任 56：下列因素屬于學習環(huán)境的設(shè)置的有（）。 多項選擇題A、流通的空氣B、適宜的溫度C、空間范圍D、室內(nèi)布置 57：屬于問題解決的是（ ）。 單項選擇題A、漫無目的幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造 58：將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。 單項選擇題A、貝爾-蘭卡斯特制B、道爾頓制C、文納特卡制D、特朗普制 59：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是( )。 單項選擇題A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、華生 60：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞

15、動的習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。 單項選擇題A、知識遷移B、技能遷移C、態(tài)度遷移D、行為規(guī)范遷移 查看答案 1：答案D 解析 2：答案B 解析 3：答案A,B,C,D 解析 4：答案A,B,C,D,E 解析 5：答案A,B,C,D 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有強化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰四個。 6：答案B 解析 7：答案C 解析 形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。 8：答案C 解析 【參考答案】C 【名師點睛】此題的解題思路是：由“所有的張村村民都非常勤勞”和“有的李村村民非常勤勞”得不出“勤勞的村民不是李村的就是張村的”，因為還有別的村的村民。因此

16、，A、B、D三項錯誤。 9：答案A,B,C 解析 一般認為，自我意識包括三種成分：一是認識成分；二是情感成分；三是意志成分。 10：答案錯誤 解析 11：答案A,B,C,E 解析 D項僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。 12：答案B 解析 阿基米德是古希臘著名的物理學家，早在兩千多年前便發(fā)現(xiàn)了著名的杠桿原理，題于中的著名言論便是例證。故選B。 13：答案正確 解析 略。 14：答案B 解析 暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。 15：答

17、案錯誤 解析 16：答案A,B,D,E 解析 17：答案正確 解析 略。 18：答案B 解析 根據(jù)班級授課的優(yōu)點可知。 19：答案錯誤 解析 20：答案A 解析 學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。 21：答案B 解析 22：答案B 解析 “人心不同，各如其面”意即：世界上兩個個性完全相同的人是不存在的，人與人之間的個性不同，存在著差異性即人格的獨特性。 23：答案B 解析 在Word中，提供了打印預覽功能，使得用戶在打印之前就可通過屏幕看到文檔實際打印后的效果。 24：答案錯誤 解析 教育學作為一門課程在大學里講授，最早開始于康德，他于1776年在德國的哥尼堡大學的哲學講

18、座中講授教育學。 25：答案錯誤 解析 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展生物前提，為人的身心發(fā)展提供可能性。但不能決定人的身心發(fā)展。 26：答案A 解析 課外活動與課堂教學相配合，是課堂教學以外對學生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動。 27：答案錯誤 解析 視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。 28：答案A,B,C 解析 答案是ABCE共青團和少先隊是一個概念。華中師范大學出版社的教育心理學明確指出，班級小組少先隊都屬于正式群體。 正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制。職責權(quán)利明確，組織地位確定。如學校的班級、小組、共青團、少先隊等都屬于正式群體1。 在管理心理學中，正式群

19、體是指由組織正式規(guī)定而構(gòu)成的群體。這種群體，成員有固定的編制，明確職責分工，明確權(quán)利和義務，并且，為了組織目標的實現(xiàn)，有統(tǒng)一的規(guī)章制度和組織紀律。如：工廠的車間、班組、科室，機關(guān)的科（處）室等都是正式群體。 29：答案A,B,C,D,E 解析 30：答案A 解析 所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。采用“變式”進行教學一般有兩種途徑：一種是突出事物的本質(zhì)特征；另一種是突出事物的某些非本質(zhì)特征。 31：答案A,C,E 解析 標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、計劃性和可比性上。 32：答案B 解析 教育對象的特殊

20、性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。 33：答案B 解析 孔子主張學習過程包括學、思、習、行。 34：答案B 解析 教師首先最應該采取的措施是減少學生受到的傷害，在徒手的情況下滅掉身上火的最好辦法是隔絕氧氣，讓學生就地打滾可以起到隔絕氧氣滅火的效果。 35：答案C 解析 見學習精要中對小學階段的規(guī)定。 36：答案B 解析 柏拉圖根據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導地位的不同將人分為三等。 37：答案B 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選B。 38：答案B 解析 39：答案A,B,C,D,E 解析 40：答案A,B,C,D 解析 教育目的有導向、調(diào)控、評價和選擇的功能。 41：答案C 解析 略。 42

21、：答案A,B,C 解析 此題主要考查教育心理學幫助教師準確地了解問題的實際應用。 43：答案錯誤 解析 全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是德智體美勞等方面的發(fā)展。 44：答案A,D,E 解析 【解析】奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力 45：答案錯誤 解析 人口數(shù)量指一定階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口數(shù)量決定著教育需求，進而決定著教育事業(yè)發(fā)展的可能規(guī)模，影響著教育事業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。一個人要在社會中生存，必須接受相應的教育，社會承擔相應的教育責任，開辦學校提供受教育機會。因而，社會中人口的數(shù)量越多，教育的規(guī)模應該越大，以適應社會成員的受教育要求。同時，人在受教育的過程中必然會消耗一定數(shù)量的資源，教育的規(guī)模越大，所需的資源越多。在資源有限的情況下，人口的數(shù)量對教育事業(yè)的發(fā)展速度和質(zhì)量會產(chǎn)生明顯的影響。 46：答案A,B,C,D 解析 47：答案A 解析 廣義的學習指人和動物在生活過程中由經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。這種變化不是先天的反應傾向或成熟引起的，那些因疲勞、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時間，不屬于學習的結(jié)果。