教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-三臺(tái)小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【考試版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。頁碼：第32頁 共32頁教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-三臺(tái)小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【考試版】 1：下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、宣泄疏導(dǎo)法B、心理換位法C、認(rèn)知疏導(dǎo)法D、情感疏導(dǎo)法 2：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有（）。 多項(xiàng)選擇題A、課程目標(biāo)B、實(shí)施建議C、前言D、附錄E、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 3：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。 多項(xiàng)選擇題A、專制型B、開放型C、說服型D、放縱型E、民主型 4：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、前習(xí)

2、俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、相對(duì)功利水平E、普通倫理取向水平 5：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來劃分可分為( )。 多項(xiàng)選擇題A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、高尚的動(dòng)機(jī)C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 6：研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 7：教師在課堂時(shí)學(xué)生不聲不響，教師離開課堂之后學(xué)生的紀(jì)律開始混亂。與這種課堂紀(jì)律相關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是（）。 單項(xiàng)選擇題A、專斷型B、放任型C、管理型D、民主型 8：人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、義務(wù)教育C、終身教育D、建立學(xué)習(xí)型社會(huì) 9：在我國，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）

3、。 多項(xiàng)選擇題A、不得以盈利為目的辦學(xué)B、以盈利為目的辦學(xué)C、教育必須與宗教相分離D、教育可以與宗教相結(jié)合E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)校可以盈利 10：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的（）發(fā)展。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)成績B、年齡特征C、人格尊嚴(yán)D、個(gè)體差異 11：某校經(jīng)常組織同一學(xué)科教師相互觀摩教學(xué)，課后針對(duì)教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)的建議。 這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。 單項(xiàng)選擇題A、進(jìn)修培訓(xùn)B、同伴互助C、師徒結(jié)對(duì)D、自我研修 12：教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 13：不能直接感受到的自然界信息有（）。 單項(xiàng)選擇題A、清晨看到東方升起的

4、太陽B、在嚴(yán)冬風(fēng)雪中感受到的寒冷C、春天在丁香樹下聞到的陣陣清香D、看到鐘表指示的時(shí)間 14：以下不屬于教師的權(quán)利的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見C、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 15：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）。 單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)識(shí)B、道德信念C、道德情感D、道德意志 16：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、備課B、上課C、布置作業(yè)D、做好輔導(dǎo) 17：問題解決的特點(diǎn)是（）。 多項(xiàng)選擇題A、目的性B、認(rèn)知性C、序列性D

5、、唯一性E、固定性 18：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己做出獎(jiǎng)賞和懲罰，以利于積極地維持或促進(jìn)學(xué)習(xí)，屬于自主學(xué)習(xí)中的（）。 單項(xiàng)選擇題A、自我監(jiān)控B、元認(rèn)知策略C、自我強(qiáng)化D、自我指導(dǎo) 19：威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、某IT技術(shù)人員用業(yè)余時(shí)間開了一個(gè)小公司，主要在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程幫助他人修理電腦B、某高校學(xué)生建立的免費(fèi)回答中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題的公益網(wǎng)站受到了學(xué)生和家長的好評(píng)，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C(jī)構(gòu)出資贊助擴(kuò)大這個(gè)網(wǎng)站的

6、規(guī)模，以幫助更多的學(xué)生C、某大學(xué)畢業(yè)生在一個(gè)B2C網(wǎng)站上開了一家服裝店，運(yùn)用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利D、某攝影師個(gè)人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入 20：充分反映孔子教育思想的著作是學(xué)記。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 21：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括（） 多項(xiàng)選擇題A、交互性B、及時(shí)反饋C、以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息D、自定步調(diào)E、低錯(cuò)誤率 22：課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。 單項(xiàng)選擇題A、課堂規(guī)范B、課堂氣氛C、課堂管理D、課堂紀(jì)律 23：下面屬于輸出設(shè)備的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、掃描儀B、鍵盤C、打印機(jī)D、鼠標(biāo)

7、 24：課的類型是由（）課的種類。 單項(xiàng)選擇題A、教師備課時(shí)決定的B、課的任務(wù)決定的C、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定D、教學(xué)的階段性決定的 25：我國20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。 單項(xiàng)選擇題A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì) 26：教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B、教師的知識(shí)、能力是不一樣的C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 27：焦老師積極參加各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，返校后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體

8、會(huì)，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性B、有利于師生的共同發(fā)展C、推動(dòng)了學(xué)校的校本教研D、有助于增進(jìn)家校合作 28：操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?（） 多項(xiàng)選擇題A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練 29：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 30：小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（）。 單項(xiàng)選擇題A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指 31：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。 單項(xiàng)選擇題A、辨別學(xué)習(xí)B

9、、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 32：堅(jiān)守高尚情操知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的( )。 單項(xiàng)選擇題A、身正為范B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、教書育人 33：班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（ ） 多項(xiàng)選擇題A、效果強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化 34：松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動(dòng)的（） 單項(xiàng)選擇題A、目的和內(nèi)容B、共同語言C、深厚友誼D、約束力量 35：“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（） 單項(xiàng)選擇題A、正遷移B、負(fù)遷

10、移C、特殊性遷移D、普遍性遷移 36：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 37：兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。 單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位 38：在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因問題上，堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（） 單項(xiàng)選擇題A、 洛克B、 孟子C、 華生D、 荀子 39：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 40：在韋納的歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外

11、部的、不穩(wěn)定的、可控制的 41：課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 42：根據(jù)教師在傾聽學(xué)生語言時(shí)是否參與其中，把課堂傾聽分為（）。 多項(xiàng)選擇題A、語言性傾聽B、非語言性傾聽C、介人性傾聽D、非介入性傾聽E、反思性傾聽 43：成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。 單項(xiàng)選擇題A、高B、低C、與避免失敗者一樣D、與學(xué)習(xí)無關(guān) 44：心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（）。 多項(xiàng)選擇題A、連續(xù)性與順序性B、階段性C、個(gè)別差異性D、不均衡性 45：學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受傷害，下列選項(xiàng)中說法正確的是（）

12、。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B、學(xué)校沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C、學(xué)校沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任D、學(xué)校存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任 46：少先隊(duì)活動(dòng)的（），要求少先隊(duì)多接觸社會(huì)，多接觸大自然，多接觸科學(xué)。 單項(xiàng)選擇題A、自主性原則B、趣味性原則C、實(shí)踐性原則D、全面性原則 47：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。 多項(xiàng)選擇題A、接納者B、處理者C、加工者D、記憶E、作用者 48：小學(xué)常用的教學(xué)方法有（） 單項(xiàng)選擇題A、講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法B、講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法C、講授法、談話法、討論法、演示法、游戲法D、講授法、談話法、討論法

13、、誦讀法、練習(xí)法 49：主體性班級(jí)管理就是教師不再參與班級(jí)的日常管理，完全放手讓學(xué)生自我管理、自我負(fù)責(zé)。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 50：上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺的（）。 單項(xiàng)選擇題A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性 51：示范是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過示范可以使個(gè)體掌握某種技能。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 52：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移，這個(gè)理論的提出者是（） 單項(xiàng)選擇題A、奧蘇伯爾B、陸欽斯C、桑代克D、賈德 53：教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。 單項(xiàng)選擇題A、

14、強(qiáng)度律B、差異律C、活動(dòng)律D、組合律 54：一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。 單項(xiàng)選擇題A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意 55：西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，它分為（）等幾個(gè)層次。 多項(xiàng)選擇題A、僧院學(xué)校B、大主教學(xué)校C、教區(qū)學(xué)校D、普通學(xué)校E、社會(huì)學(xué)校 56：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有（）。 單項(xiàng)選擇題A、系統(tǒng)性B、預(yù)見性C、結(jié)構(gòu)性D、實(shí)效性 57：眼鏡：鏡片 單項(xiàng)選擇題A、飲水機(jī)：桶裝水B、汽車：輪胎C、墻體：開關(guān)D、公園：園丁 58：掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。 （ ） 判斷題對(duì)錯(cuò) 59：我們

15、本來對(duì)學(xué)習(xí)外語沒有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)到它是學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語。從心理學(xué)角度，這是（）。 單項(xiàng)選擇題A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、不隨意注意 60：利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于（）。 單項(xiàng)選擇題A、實(shí)際鍛煉法B、說服教育法C、陶冶教育法D、榜樣示范法 查看答案 1：答案D 解析 心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理換位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。 2：答案A,B,C,D,E 解析 3：答案A,D,E 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 4：答案A,B

16、,C 解析 略。 5：答案A,D 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。 6：答案正確 解析 7：答案A 解析 專斷型課堂管理主要依靠教師的權(quán)利和課堂紀(jì)律;放任型的特點(diǎn)是放任自流，教師放權(quán);民主型是教師在與不在學(xué)生的表現(xiàn)是一樣的。 8：答案A 解析 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛】人的全面發(fā)展的含義是指：個(gè)人的智力和體力的盡可能多方面發(fā)展；個(gè)人的智力和體力的充分的、自由的發(fā)展；個(gè)人的智力和體力的統(tǒng)一的發(fā)展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑與方法。 9：答案A,C 解析 學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分

17、離、不以盈利為目的辦學(xué)。 10：答案D 解析 個(gè)體身心發(fā)展的差異性要求教師做到因材施教。故選D。 11：答案B 解析 教師之間的相互研討，屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的同伴互助。 12：答案正確 解析 13：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】鐘表指示的時(shí)間并不屬于直接感受到的自然界信息。 14：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國教師法第七條的規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國

18、家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。 15：答案B 解析 形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。 16：答案B 解析 教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力，而要達(dá)到這些目的，就必須通過上課來實(shí)現(xiàn)。 17：答案A,B,C 解析 問題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。 18：答案C 解析 19：答案A 解析 B項(xiàng)為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。C項(xiàng)和D項(xiàng)只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將實(shí)體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，而并不是將自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)直

19、接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。A項(xiàng)屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案A,B,C,D 解析 22：答案B 解析 課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。 23：答案C 解析 輸入設(shè)備是指向計(jì)算機(jī)輸入數(shù)據(jù)和信息的設(shè)備，而輸出設(shè)備則是指將計(jì)算機(jī)內(nèi)部的數(shù)字編碼轉(zhuǎn)換成可讀的字符、圖形或聲音的設(shè)備。根據(jù)上述定義，鍵盤、掃描儀、鼠標(biāo)都屬于輸入設(shè)備，只有打印機(jī)屬于輸出設(shè)備。 24：答案B 解析 課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類，見學(xué)習(xí)精要。 25：答案B 解析 我國20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”即基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。 26：答案C

20、解析 略。 27：答案D 解析 題干中沒有出現(xiàn)學(xué)生家長這一方面，因此不存在家校合作。 28：答案A,B,C,D 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)。并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案C 解析 本題考查小學(xué)生安全教育。手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹，擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。 31：答案D 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。 32：答案B 解析 為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)

21、于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公。故選B。 33：答案B,C,D 解析 班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化不僅包括外部強(qiáng)化（即直接強(qiáng)化），還包括自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化即觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化。(本解析由張恩凱提供) 34：答案A 解析 考查松散群體的概念，應(yīng)識(shí)記。 35：答案D 解析 D“形式訓(xùn)練說”以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為個(gè)體心理的組織部分是各種官能，官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)地遷移到其他活動(dòng)中去，屬于普遍性遷移。 36：答案錯(cuò)誤 解析 教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，同時(shí)也研

22、究個(gè)體差異。 37：答案C 解析 兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。 38：答案B 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。 40：答案B 解析 41：答案錯(cuò)誤 解析 42：答案C,D 解析 43：答案B 解析 成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向。力求成功者的成就動(dòng)機(jī)相對(duì)比較低。 44：答案A,B,C,D 解析 研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性，4)差異性。 45：答案C 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，學(xué)校承擔(dān)的是過錯(cuò)責(zé)任，即有過錯(cuò)便承擔(dān)責(zé)任，無過錯(cuò)便不承擔(dān)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的傷害事故，這種情形不在學(xué)校管理工作范圍，學(xué)校無管理的義務(wù)。因此學(xué)校是無過錯(cuò)，無責(zé)任。 46：答案C 解析 47：答案A,B,D,E 解析 紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。 48：答案A 解析 49：答案錯(cuò)誤 解析 年紀(jì)小的學(xué)生自我接納意識(shí)、自我約束能力普遍較差，因此主體性班級(jí)管理并不意味著教師不再參與日常管理，而是更多發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性。 50：答案A 解析 選擇性是指