部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教學(xué)反思3篇_第1頁(yè)
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教學(xué)反思3篇_第2頁(yè)
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教學(xué)反思3篇_第3頁(yè)
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1、 部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父愛(ài)之舟教學(xué)反思 3 篇【一】父愛(ài)之舟是作者吳冠中所寫(xiě)的散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下,母愛(ài)如水般溫柔,父愛(ài)如山般厚重,而著名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài),卻能載于小舟之中,飄入他的夢(mèng)境。在為數(shù)不多的以父愛(ài)為題材的文章中,父愛(ài)之舟這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng),而是以情取勝,平白如話(huà)的語(yǔ)言里,蘊(yùn)含著深厚的父子之情,細(xì)細(xì)咀嚼,別有一番滋味,令人感動(dòng)不已。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),現(xiàn)總結(jié)如下:1、名言賞析,走進(jìn)生活。賞析歌頌父愛(ài)的名言,引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對(duì)父愛(ài)的看法?把生活中父親愛(ài)你的場(chǎng)景復(fù)述復(fù)述。這一環(huán)

2、節(jié)猶如一顆重磅炸彈,大部分孩子在交流中坦言,父親幾乎不管,比較嚴(yán)厲,很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,怎樣透過(guò)本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài)也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。2、自讀自悟,感知場(chǎng)景。首先,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流,爭(zhēng)取將字音讀準(zhǔn),句子讀通順,為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開(kāi)頭和結(jié)尾,從整體上把握前后照應(yīng)的寫(xiě)法,并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來(lái)回憶父 親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著拋出問(wèn)題:默讀課文,說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景?在你感觸最深的地方寫(xiě)下批注。學(xué)生在此與文本對(duì)話(huà),課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗,感受也越來(lái)越深。3、聚焦

3、場(chǎng)景,感受情深。通過(guò)交流歸納,我相機(jī)板書(shū):買(mǎi)枇杷糖買(mǎi)玩具住旅店交學(xué)費(fèi)搖船送我在理清了文章的主要場(chǎng)景之后,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福:比如第一個(gè)場(chǎng)景,你平時(shí)的零食如何獲得?數(shù)量及口味如何?從而感受今天的自己是多么的幸福,這都源于一個(gè)家庭收入后的付出,即爸爸媽媽的辛苦換來(lái)的。依此類(lèi)推,有哪些玩具?住宿條件如何?交學(xué)費(fèi)困難嗎?陰雨天氣如何去上學(xué)?等等的問(wèn)題都與作者的經(jīng)歷反差很大,從對(duì)比中去讓孩子們震撼,去進(jìn)行心靈的碰撞,從而學(xué)會(huì)感恩,也為理解父親的偉大和作者對(duì)父親的感激之情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。4、合作交流,探究感悟。文章為什么以“父愛(ài)之舟”做題目,從文章中找出相關(guān)

4、的語(yǔ)句談一談。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步,交流中思維的火花不斷迸發(fā),感受能力可窺見(jiàn)一斑。二、成功之處本文教學(xué)的一大特色便是從學(xué)生的生活入手,真正將語(yǔ)文教學(xué)生活化。在引導(dǎo)理解時(shí)更是再現(xiàn)生活場(chǎng)景,在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)感恩情懷!三、不足之處文章有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)沒(méi)能創(chuàng)設(shè)積累背誦環(huán)節(jié),有點(diǎn)遺憾。四、改進(jìn)措施 如果再重新學(xué)習(xí),我會(huì)增加課堂容量,如加大背誦力度,小練筆等,讓教學(xué)更圓滿(mǎn),語(yǔ)文味更濃!【二】父愛(ài)之舟這篇回憶性散文可算是精品之一,它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng),而是以情取勝,平白如話(huà)的語(yǔ)言里,蘊(yùn)含著深厚的父子之情,細(xì)細(xì)咀嚼,別有一番滋味,令人感動(dòng)不已。成功之處:一、讀題釋題,激發(fā)情感題目是文章

5、的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題,把題意引向文意,讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn),有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著重號(hào),向?qū)W生提問(wèn)“舟”是什么?題目為什么是“父愛(ài)之舟”?“父愛(ài)”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢?讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)讀課文。二、讀中理解,讀中感悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出:要保證學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,使學(xué)生在讀中整體感知,讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法,從夢(mèng)境開(kāi)始,引入對(duì)往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束,首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中,說(shuō)明往事難忘,更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀,去思考、去體驗(yàn)感悟;學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,體會(huì)到了父愛(ài)的偉大,也感

6、悟到了作者對(duì)父親的那份敬重。三、品詞斟句,深情感激 抓住重點(diǎn)詞句,理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無(wú)私,體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,體會(huì)“我”對(duì)父親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢(qián)很緊,但家里愿意把錢(qián)都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng),學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā),受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴,對(duì)自己父親的感激之情油然而生。四、拓展思維,抒發(fā)真情整堂課,我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,引領(lǐng)學(xué)生一次次走進(jìn)文本,觸摸文本,感受文字背后所隱藏著的這份父子深情!在學(xué)生情感融進(jìn)文本時(shí),我又適時(shí)加入“爸爸,我想對(duì)您說(shuō)”的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。因?yàn)橛辛饲懊媲楦?/p>

7、朗讀和父親關(guān)愛(ài)自己的故事作鋪墊,學(xué)生感情的閘門(mén)已經(jīng)被打開(kāi),學(xué)生寫(xiě)作的欲望被自然地調(diào)動(dòng)起來(lái),寫(xiě)幾句對(duì)父親說(shuō)的話(huà)自然水到渠成。讀寫(xiě)訓(xùn)練連接順暢,同時(shí)在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中也向?qū)W生滲透寫(xiě)文章要飽含真情的理念。存在的問(wèn)題和不足:當(dāng)然,本節(jié)課還有很多不足之處,比如說(shuō)自己的情感投入得還不夠,對(duì)本文中寫(xiě)法的指導(dǎo)還不夠。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不是很豐富等。在以后的教學(xué)中,我將不斷反思,不斷成長(zhǎng)!【三】1.從顯眼的詞句中深入:在研讀時(shí)對(duì)字、詞、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的,不能輕易放過(guò)。父愛(ài)之舟這篇課文中,把握重點(diǎn)詞句,同時(shí)對(duì) 含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀,從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上,都是值得推敲和品味的。在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句,對(duì)文章有更深刻的解讀。2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入:在初讀,研讀后,從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué),那一定能給學(xué)生自信心,培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中,“

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