河北省衡水中學(xué)2020屆高三語文模擬試題二含解析

1、河北省衡水中學(xué)2020屆高三語文模擬試題（二）（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。十多年前便有學(xué)者判斷：“國家，特別是大國，仍然是應(yīng)對全球化與互聯(lián)網(wǎng)帶來的社會和政治外部性的旨要行為體?！泵鎸W(wǎng)絡(luò)空間失序失范的風(fēng)險，適度回歸傳統(tǒng)主權(quán)原則的治理體系將是塑造和平、安全、開放、合作的網(wǎng)絡(luò)空間的關(guān)鍵所在。對于控制體系暴力而言，主權(quán)的對內(nèi)維度意味著即使在網(wǎng)絡(luò)空間，國家也應(yīng)成為掌握暴力行使手段的唯一合法主體。從邏輯上說，控制合法行為體數(shù)量是抑制體系內(nèi)暴力擴散的前提條件。國家主權(quán)的確認同時也為國家行為體在網(wǎng)絡(luò)空間的活動提出了責(zé)任要求。國家實施或

2、資助實施的網(wǎng)絡(luò)攻擊活動應(yīng)當(dāng)受相關(guān)國際法基本精神的約束，雖然這些約束的具體規(guī)則還未取得國際共識，但至少為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間國際安全互動提供了可能的出路。網(wǎng)絡(luò)攻擊的受害方也可以主權(quán)原則為基礎(chǔ)向網(wǎng)絡(luò)攻擊源頭所在國提出調(diào)查和干預(yù)等請求，在某種程度上，這有可能減弱政府借助非國家行為體實施網(wǎng)絡(luò)攻擊的內(nèi)在激勵，增強無政府狀態(tài)下網(wǎng)絡(luò)空間國家行為的責(zé)任意識。根據(jù)集體行動理論，集團內(nèi)行為體數(shù)量過多，將導(dǎo)致有效共識和集體行動難以實現(xiàn)。當(dāng)前，國際社會在有效的網(wǎng)絡(luò)空問安全規(guī)范上始終難以達成共識，部分原因即在于過度分散的行為體和權(quán)力分配。在這個意義上，主權(quán)原則也是塑造網(wǎng)絡(luò)空間安全規(guī)則的重要基礎(chǔ)。實際上，許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間軍備控制

3、的探討，都是基于主權(quán)國家間可能的協(xié)調(diào)途徑而展開的。要對網(wǎng)絡(luò)武器的使用和擴散加以限制，就離不開對特定類型數(shù)據(jù)跨境流動的監(jiān)督管理，因而需要主權(quán)的相互依賴維度通過一定方式得以行使。總之，國家間合作將是管控網(wǎng)絡(luò)空間沖突對抗的必要手段。約瑟夫奈對此做出預(yù)測：“主要國家將逐漸意識到合作對抗非國家行為體造成的安全挑戰(zhàn)應(yīng)被置于更優(yōu)先的地位?！毕嗷ヒ蕾嚨闹鳈?quán)對于維護公民數(shù)據(jù)權(quán)利同樣至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)空間雖然呈現(xiàn)扁平化結(jié)構(gòu)，但個人在數(shù)據(jù)的控制和保護上總是處于劣勢地位，少數(shù)掌握海量用戶信息的運營商和服務(wù)提供商則處于優(yōu)勢地位，而數(shù)據(jù)流動和存儲的“超國界性”，有可能導(dǎo)致權(quán)力濫用和對公民乃至國家數(shù)據(jù)權(quán)利的侵犯。2018午5月

4、，歐盟一般數(shù)據(jù)保護條例正式生效，該奈例旨在增強對歐盟居民個人數(shù)據(jù)的保護。甚至不論相關(guān)數(shù)據(jù)的采集或存儲是否在歐盟境內(nèi)，都可以依據(jù)條例加以管轄。條例還確互了被遺忘權(quán)、刪除權(quán)、可攜帶權(quán)等一系列用戶權(quán)利，極大提升了公民對數(shù)據(jù)信息的自主控制權(quán)。我國正式實施的網(wǎng)絡(luò)安全法也有專門內(nèi)容(“網(wǎng)絡(luò)信息安全”)對公民數(shù)據(jù)權(quán)利加以保護，同時明確了對攻擊、破壞我國關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施，以及非法跨境數(shù)據(jù)傳輸?shù)刃袨閼?yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。這些自上而下的管控措施顯示出權(quán)威主體對網(wǎng)絡(luò)空間權(quán)利責(zé)任失衡的干預(yù)和糾正。當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特屬性，網(wǎng)絡(luò)空間國際秩序?qū)⒉惶赡芎唵螐?fù)刻傳統(tǒng)空間秩序?qū)嵺`。國家和非國家行為體的共同參與和有機協(xié)調(diào)是必要

5、且有益的，但主權(quán)原則的確認將是構(gòu)建這一新型秩序的重要基礎(chǔ)。(摘編自劉楊鉞、張旭政治秩序與網(wǎng)絡(luò)空間國家主權(quán)的緣起)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是( )a. 國家在網(wǎng)絡(luò)空間是唯一合法主體，承擔(dān)著重要的責(zé)任，因此可以任意行使暴力手段。b. 國際法的基本精神能有效地約束網(wǎng)絡(luò)攻擊活動，有助于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間國際安全互動。c. 以主權(quán)國家間可能的協(xié)調(diào)途徑為基礎(chǔ)，使得若干網(wǎng)絡(luò)空間軍備控制的問題得以探討。d. 掌握了海量信息的少數(shù)運營商和服務(wù)提供商，會對公民乃至國家數(shù)據(jù)權(quán)利產(chǎn)生威脅。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是( )a. 首段引用學(xué)者判斷，引出適度回歸傳統(tǒng)主權(quán)原則治理體系對網(wǎng)絡(luò)

6、空間治理意義的論題。b. 第三、四段為并列關(guān)系，分別從國際合作、公民權(quán)利兩方面闡述國家網(wǎng)絡(luò)主權(quán)的意義。c. 末段總結(jié)，指出國家和非國家行為體的協(xié)作原則及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間國際秩序的重要基礎(chǔ)。d. 文章圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特屬性的話題，從多方面展開嚴密、客觀地論證，理論性很強。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是( )a. 強化了國家網(wǎng)絡(luò)空間的主權(quán)原則，才有可能減弱政府借助非國家行為體實施的網(wǎng)絡(luò)攻擊，增強無政府狀態(tài)下網(wǎng)絡(luò)空間國家行為的責(zé)任意識。b. 主權(quán)原則是塑造網(wǎng)絡(luò)空間安全規(guī)則的基礎(chǔ)，解決過度分散的行為體和權(quán)力分配的問題，就能使國際社會在網(wǎng)絡(luò)空間安全規(guī)范上達成共識。c. 國家對維護公民數(shù)據(jù)權(quán)利無所

7、作為，有可能導(dǎo)致某些擁有海量用戶信息的運營商和服務(wù)提供商的權(quán)力濫用及對公民乃至國家數(shù)據(jù)權(quán)利的侵犯。d. 與構(gòu)建傳統(tǒng)空間秩序不同，只有以主權(quán)原則確認為基礎(chǔ)，國家和非國家行為體共同參與、有機協(xié)調(diào)，才能構(gòu)建良好的國際網(wǎng)絡(luò)空間秩序?！敬鸢浮?. c 2. d 3. b【解析】【1題詳解】本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。a項，“可以任意行使暴力手段”錯，原文說“國家也應(yīng)成為掌握暴力行使手段的唯一合法主體”，并不是說“任意行使暴力手段”。b項，“國際

8、法的基本精神能有效地約束網(wǎng)絡(luò)攻擊活動”錯，原文只是說“應(yīng)當(dāng)受相關(guān)國際法基本精神的約束”，而不是說它能有效地約束網(wǎng)絡(luò)攻擊活動。d項，“會對公民乃至國家數(shù)據(jù)權(quán)利產(chǎn)生威脅”錯，原文說的“有可能導(dǎo)致權(quán)力濫用和對公民乃至國家數(shù)據(jù)權(quán)利的侵犯”，原文說法中的“可能”是猜測，而選項中的“會對產(chǎn)生威脅”說成了現(xiàn)實。故選c。【2題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。d項，“圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特屬性的話題”錯

9、，本文所圍繞的話題是國家對于網(wǎng)絡(luò)空間活動的管理。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學(xué)生的細心和耐心。b項，“過度分散的行為體和權(quán)力分配”只是部分原因，選項誤將其理解為充分條件。故選b。【點睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。篩選并整合文中的信息，

10、涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一：2001年，中國探月工程正式進入論證階段，葉培建成為首批核心研究人員之一。2004年初，探月一期工程立項，葉培建擔(dān)任嫦娥一號衛(wèi)

11、星總設(shè)計師兼總指揮。嫦娥二號衛(wèi)星與嫦娥一號同時研制，原本作為其備份，它的研制前景一度存在爭議。有人認為，嫦娥一號已經(jīng)成功了，沒必要再花錢發(fā)射備份星。葉培建站在反對方據(jù)理力爭。他說，探月工程并非到此為止。既然研制了這顆衛(wèi)星，為什么不利用它走得更遠？不少人認為，嫦娥四號無須冒險，落在月球正面更有把握。葉培建再次反對?！爸袊皆鹿こ虘?yīng)該走一步跨一步。落到月球背面去，這是個創(chuàng)舉。”他說。如今，嫦娥四號已成為人類首個在月球背面實現(xiàn)軟著陸的探測器，玉兔二號巡視器也已累計行走約290米。它們均已成功完成第10月晝工作，順利進入第10月夜。對于嫦娥四號任務(wù)的成功，美國國家航空航天局一位專家感嘆道：“我們再也不

12、能說中國人只會跟著干了?！?摘編自付毅飛人民科學(xué)家葉培建：讓中國探月工程跨步前行)材料二：“太空機器人”公司的登月計劃由美國國家航空航天局(nasa)商業(yè)月球有效載荷服務(wù)(clps)計劃贊助。此次飛行將是“游隼”及將其送入月球的火箭由美國聯(lián)合發(fā)射聯(lián)盟研制的新型“火神半人馬座”飛行器的首飛，或許也是私人公司研制的航天器首次登月。據(jù)悉，同樣由clps資助的“直觀機器”公司的nova-c月球著陸器也計劃同一時間發(fā)射?！坝析馈睂⑾蛟虑虮砻孢\送約30個有效載荷，其中14個將由nasa提供。除了由東京“戴蒙”公司研制的“瑤姬”，英國迄今第一輛月球車、由倫敦“太空點”公司研制的四腳小型飛行器也將加入這場月球

13、之旅?！按髅伞惫臼紫瘓?zhí)行官中島信一郎在聲明中說：“我們的月球漫游車瑤姬已成功通過100多次測試，并且擁有有史以來最小但最高效的車輪。我們的目標是，到2030年有100輛瑤姬在月球表面著陸?！眓asa將clps資助的這些任務(wù)視為其“同忒彌斯”登月探測計劃的主要推動力?！鞍⑦瘡浰埂毕Ｍ?024年將宇航員送往月球南極附近，并于2028年前在月球上及其周圍建立永久可持續(xù)的人類根據(jù)地。迄今為止，只有蘇聯(lián)、美國和中國3個國家成功實現(xiàn)了航天器在月表軟著陸。以色列和印度2019年分別進行了“創(chuàng)世紀”和“月船2號”任務(wù)，試圖成為第4個國家但最后都以失敗告終。(摘編自劉霞日本月球車“瑤姬”擬于2021年首次登

14、月)材料三：美國“元勛級”宇航員、搭乘“阿波羅11號”與阿姆斯特朗一起登上月球的奧爾德林在華盛頓舉行的國際宇航大會上公開質(zhì)疑美國國家航空航天局(nasa)的登月計劃。他認為nasa無須建造代號“門戶(c-ateway)”的繞月空間站也能在2024年前將宇航員送上月球。此外，他還建議深化國際航天合作，中、美、俄等國聯(lián)合組建“太空探索聯(lián)盟”。該聯(lián)盟應(yīng)包括美國及其傳統(tǒng)的航天伙伴。包括俄羅斯、歐洲和日本等，也應(yīng)包括中國，最終要將印度、澳大利亞、阿聯(lián)酋等擁有太空探索能力的國家全都納入其中。聯(lián)盟可以利用spaces、藍色起源、聯(lián)合發(fā)射聯(lián)盟等私營航天公司，幫助其將“共同愿景”變?yōu)楝F(xiàn)實。(摘編自胡定坤“阿波羅

15、”元勛宇航員質(zhì)疑美登月計劃)4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )a. 葉培建提出將嫦娥二號衛(wèi)星作為嫦娥一號備份的建議，他認為探月工程應(yīng)該走得更遠，嫦娥四號要落到月球的背面去，成為創(chuàng)舉。b. 嫦娥四號成為人類首個在月球背面軟著陸的探測器，受到美國國家航空航天局專家贊嘆；玉兔二號巡視器也已順利開展了階段性工作。c. 美國國家航空航天局商業(yè)月球有效載荷服務(wù)計劃為“游隼”及將其送入月球的火箭、“直觀機器”公司的月球著陸器的發(fā)射提供贊助。d. 奧爾德林是美國“元勛級”的宇航員，他公開質(zhì)疑美國國家航空航天局的登月計劃，認為無須建造繞月空間站也能很快將宇航員送上月球。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容

16、的概括和分析，不正確的一項是( )a. 嫦娥四號被稱為創(chuàng)舉，經(jīng)過我國科技人員不懈努力，它酋次在月球背面實現(xiàn)了軟著陸，而不是只追求穩(wěn)妥在月球正面著陸。b. 目前，在登陸月球方面，中國已將其他國家遠遠地甩在后面，美、俄、日、英及印、澳大利亞、阿聯(lián)酋等一些國家和歐洲正緊緊追趕。c. 人類為登月活動設(shè)定了更美好的發(fā)展前景，“阿忒彌斯”登月探測計劃希望將宇航員送往月球南極附近，并在月球上建立人類根據(jù)地。d. 登月還不是一件很容易的事情，迄今為止，已成功實現(xiàn)航天器在月表軟著陸的儀有蘇聯(lián)、美國和中國3個國家，其他國家還沒能做到。6. 請結(jié)合材料，簡要分析中國嫦娥四號探月工程的意義?！敬鸢浮?. a 5. b

17、 6. 嫦娥四號是人類首個在月球背面實現(xiàn)軟著陸的探測器，標志著中國航天事業(yè)跨步發(fā)展和實現(xiàn)創(chuàng)舉。嫦娥四號在月背軟著陸，使中國躋身世界航天領(lǐng)域先進國家行列。嫦娥四號在月球成功著陸，使中國贏得了國際航天界的信任，為此國外有識之士呼吁與中國合作實現(xiàn)登月?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。a項，“葉培建提出將嫦娥二號衛(wèi)星作為嫦娥一號備份的建議”于文無鋸。原文是說“嫦娥二號衛(wèi)星與嫦娥一號同時

18、研制，原本作為其備份，它的研制前景一度存在爭議。有人認為，嫦娥一號已經(jīng)成功了，沒必要再花錢發(fā)射備份星。葉培建站在反對方據(jù)理力爭。他說，探月工程并非到此為止。既然研制了這顆衛(wèi)星，為什么不利用它走得更遠?不少人認為，嫦娥四號無須冒險，落在月球正面更有把握。葉培建再次反對?！彼?，葉培建沒有提出將嫦娥二號衛(wèi)星作為嫦娥一號備份的建議，他只是反對沒必要再花錢發(fā)射備份星這樣的看法，主張利用嫦娥二號衛(wèi)星走得更遠，以及反對嫦娥四號在月球正面軟著陸的主張。故選a。【5題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解

19、，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。b 項，“已將其他國家遠遠地甩在后面”無中生有，實際上，美國已實現(xiàn)載人登月。故選b。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上回歸文本，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。材料一，“嫦娥四號已成為人類首個在月球背面實現(xiàn)軟著陸的探測器”“中國探月工程應(yīng)該走一步跨一步。落到月球背面去，這是個創(chuàng)舉”概括為：嫦娥四號是人類首個在月球背面實現(xiàn)軟著陸的探測器，標志著中國航天事業(yè)跨步發(fā)展和實現(xiàn)創(chuàng)舉。材料二，“迄

20、今為止，只有蘇聯(lián)、美國和中國3個國家成功實現(xiàn)了航天器在月表軟著陸”概括為：嫦娥四號在月背軟著陸，使中國躋身世界航天領(lǐng)域先進國家行列。材料三，“他還建議深化國際航天合作，中、美、俄等國聯(lián)合組建“太空探索聯(lián)盟”。該聯(lián)盟應(yīng)包括美國及其傳統(tǒng)的航天伙伴。包括俄羅斯、歐洲和日本等，也應(yīng)包括中國”概括為：嫦娥四號在月球成功著陸，使中國贏得了國際航天界的信任，為此國外有識之士呼吁與中國合作實現(xiàn)登月。綜上分析，中國嫦娥四號探月工程的意義從以上幾個方面分點回答即可。【點睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，

21、關(guān)注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成各題。四世同堂(節(jié)選)老舍一夜颼颼的西北風(fēng)，她頭一次見了冰。一清早，韻梅須去領(lǐng)糧。看著地上的薄冰，她想找出她的手套來?？墒?，她并沒去找。她不能怕冷，她知道這一冬天，苦難還多著呢，不能先教一點冰嚇倒。出了門，冰涼的小風(fēng)一會兒便把她的鼻尖凍紅；她加速了腳步，好給自己增多一點熱力。領(lǐng)糧的人們，有的戴上了多年不見的紅呢

22、子破風(fēng)帽，有的戴上了已成古董的耳帽兒，有的穿著油膩多厚的舊棉袍，有的穿著有皮板而沒有毛的皮坎肩。韻梅看著這些帶著潮味的“奇裝異服”。忽然懷疑自己是不是在北平的街上立著呢。她知道，北平人是最講體面的；就是衣服破舊，也要洗得干干凈凈的。她想不起什么時候看見過這么多，這么臟，這么臭的衣裳來。仰起頭，看看天，那藍得像寶石的天，她知道自己的確是在北平。那街道，鋪戶，與路旁落了葉子的樹。也都不錯，是她所熟識的。她只是不認識了那些人。假若今年，北平人已成了這么人不人鬼不鬼的樣子，明年應(yīng)當(dāng)怎樣呢?她不敢再往下想。正在這時候，她敢起誓，她的的確確地看見了老三瑞全!他穿著一件短撅撅的，像種地的人穿的藍布舊棉襖，腰

23、中系著一根青布褡包。光著頭，頭上冒著熱汗，他順著馬路邊走，走得很快。她張開口，喊：“老三!”可是，沒有聲音。一眨眼的工夫，老三已走出老遠去。老三!老三!她無聲地叫了多少次，她不冷了；反之，她的手心上出了汗。老三回來了；剛才，他離她不過有兩丈多遠!老三，在戶口登記簿上已經(jīng)“死”了，居然又回到北平!老三，在外邊打敵人，不單沒被敵人打死，反倒公然地打進北平，在馬路邊上大踏步走著!韻梅的眼亮起來，腮上紅了兩小塊。她無須再怕任何人，任何事，老三就離她不遠，一定會保護她!領(lǐng)了糧，回到家中，多少次她要把這個好消息告訴給老人們?？墒牵龝缘眠@不是隨便說著玩的事，必須先和丈夫商議一下。她的話像一群急于出窩的蜂子

24、，在心中亂擠亂撞。她須咬緊了嘴唇，把唇咬痛，才能使那群蜂兒暫時安靜一會兒。院中每逢一有腳步聲，她就以為是老三。即使沒有聲音，她還時時地看見他，在廚房，在院中，在各處，她看見他，穿著藍短棉襖，頭上出著熱汗。好容易到了就寢的時候，她才得到開口的機會：“小順兒的爸，你猜怎么著，我看見了老三!”祁瑞宣已經(jīng)躺下，猛地坐起來：“什么?”“我看見了老三!我起誓，一定是他!”“在哪兒?他什么樣子?”韻梅一五一十地告訴了他。抱住膝，他把眼盯在墻上，照著韻梅所說的，他給自己描畫出一個老三來，像一張相片似的，掛在墻上。呆呆地看著那張想象的相片，他忘了一切。耳中，他仿佛只聽到自己的心跳。韻梅一脫鞋，響了一聲，瑞宣嚇了

25、一跳；墻上的形影忽然不見了。他慢慢地躺下?！澳憧汕f別對任何人說呀!”“我就那么傻?”“好，千萬別說!別說!”“一定不說!”韻梅也躺下。夫婦都想說話，可是誰也不知道說什么好。都想假裝入睡，可是都知道誰也沒有困意。這樣愣了好久，韻梅忽然說出一句來：“老三在外面都做了什么呢?”“不知道!”瑞宣假裝在語聲中加上點困惠，好教她不再說話；他要靜靜地細琢磨老三的一切，從老三的幼年起，像溫習(xí)歷史似的，想到老三的流亡。可是，她仿佛是問自己呢：“他真打仗來著嗎?”瑞宣的眼睜得很大，可是假裝睡著了，沒有回答她。他真愿和韻梅談講老三，說一整夜也好；但是，他必須把老三的過去全盤想一過兒，以便談得有條理。老三是祁家的，

26、也是民族的，英雄；他不能隨便東一句西一句地亂扯。韻梅也不再出聲，她的想象可是充分地活動著：她想老三必定是爬過山，越過嶺，到過很遠很遠的地方，甚至于走到海邊，看見了大海。她一生沒出過北平城，對于山。她只遠遠地看見過西山與北山，老那么藍汪汪的，比天色深一點。她可不曉得山上的東西是不是也真是藍顏色的。對于海，她只見過三海公園的“?！?，不知道真正的大海要比三海大多少。她不由得又問出來：“大海比三海大多少呀?”“大著不知有多少倍!干什么?”她笑了一下。“正想，老三看見了海沒有!”“他什么都看見了，一定!”“那多么好!”韻梅閉上了眼，心中浮起比三海大著多少倍的海與藍石頭藍樹木的藍山。海邊、山上都有個結(jié)實的

27、、勇敢的老三。(有刪改)【注】四世同堂是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期北平淪陷區(qū)普通民眾生活與抗戰(zhàn)長篇小說。7. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )a. 小說開頭，特意寫領(lǐng)糧人們身著“奇裝異服”，紅呢子破風(fēng)帽、耳帽兒、舊棉袍、皮坎肩，簡單幾筆的勾勒，寫出了淪陷區(qū)百姓生活的艱難。b. 小說中描寫自然環(huán)境用的筆墨并不多，但還是能夠?qū)懗隹箲?zhàn)時北平的艱難形勢，有力地推動了情節(jié)發(fā)展，并鮮明地表達了全民齊心抗敵的主旨。c. 小說寫瑞宣聽到老三瑞全的消息后，采用了語言、神態(tài)、心理等描寫的手法，表現(xiàn)了他小心謹慎的態(tài)度，真實地表現(xiàn)了瑞宣的個性特點。d. 小說長于敘事，巧于剪裁。擇選抗戰(zhàn)時北平普通百姓

28、的一次領(lǐng)糧情景中與祁家有關(guān)的內(nèi)容來寫，突出了韻梅夫婦對老三的牽掛和盼望。8. 小說節(jié)選部分中的主要人物韻梅是怎樣的形象?請結(jié)合文本簡要分析。9. 小說中老三瑞全只是在韻梅匆匆一瞥中提到，并沒有充分描寫，可后面的文字卻圍繞老三從瑞宣和韻梅兩個人鋪開來寫，這樣安排有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮?. b 8. 奔波勞碌。為了一家人的生活，她不能怕冷，要走出家去為家人領(lǐng)糧。崇拜英雄。小說最后寫韻梅想象在海邊、山上都有個結(jié)實的、勇敢的老三，表現(xiàn)出她對抗戰(zhàn)英雄的崇敬。見識不多。她一生沒出過北平城。連山、海都沒有見識過。做事小心謹慎。不敢隨便告訴別人在街上看到老三的事情。 9. 將表達的重點落在了人們得知

29、老三還活著，并且回到了北平這一消息后的反應(yīng)，這樣安排有利于從人物反應(yīng)的角度突出表現(xiàn)瑞宣和韻梅對老三的牽掛和他們的小心謹慎；表現(xiàn)了抗日英雄給了人們安全感，讓人們感動、興奮，振作；將老三寫得富有神秘感，引發(fā)讀者的興趣與想象，增強了作品的藝術(shù)魅力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。b項，小說中環(huán)境描寫的文字有兩處，“一夜颼颼的西北風(fēng)，她頭一次見了冰”和“藍得像寶石的天”，從這兩處描寫來看，說“

30、表達了全民齊心抗敵的主旨”有些牽強。故選b?！?題詳解】本題考查欣賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“奔波勞碌”、“崇拜英雄”、“見識不多”、“做事謹慎”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。例如，“一夜颼颼的西北風(fēng)，她頭一次見了冰。一清早，韻梅須去領(lǐng)糧。看著地上的薄冰，她

31、想找出她的手套來。可是，她并沒去找。她不能怕冷，她知道這一冬天，苦難還多著呢，不能先教一點冰嚇倒”概括為：為了一家人的生活，她不能怕冷，要走出家去為家人領(lǐng)糧，這表現(xiàn)了韻梅奔波勞碌的性格特點。小說最后寫“韻梅閉上了眼，心中浮起比三海大著多少倍的海與藍石頭藍樹木的藍山。海邊、山上都有個結(jié)實的、勇敢的老三”概括為：表現(xiàn)出她對結(jié)實的、勇敢的老三這樣的抗戰(zhàn)英雄的崇拜和崇敬之情?！八簧鷽]出過北平城，對于山。她只遠遠地看見過西山與北山，老那么藍汪汪的，比天色深一點。她可不曉得山上的東西是不是也真是藍顏色的。對于海，她只見過三海公園的海，不知道真正的大海要比三海大多少”概括為：她一生沒出過北平城。連山、海都

32、沒有見識過，這表明韻梅見識不多?！八龝缘眠@不是隨便說著玩的事，必須先和丈夫商議一下”“我就那么傻”“一定不說”概括為：韻梅不敢隨便告訴別人在街上看到老三的事情，這表現(xiàn)她做事小心謹慎。綜上分析，本題分點作答即可?！?題詳解】本題考查分析文中重要情節(jié)的作用的能力。這是一道原因概括題。分析小說中的情節(jié)的作用要從小說的人物、情節(jié)、主題、讀者等角度進行。題干已經(jīng)提示小說后面的文字時圍繞老三從瑞宣和韻梅兩個人鋪開來寫的，那么就要站在瑞宣和韻梅兩個人的角度分析。瑞全回到北平的事情是韻梅親眼所見，然后韻梅又在晚上告訴了瑞宣，文中韻梅“曉得這不是隨便說著玩的事，必須先和丈夫商議一下”瑞宣叮囑韻梅不要對別人說老三

33、回北平這事，韻梅保證一定不說?！八路鹗菃栕约耗兀核娲蛘虂碇鴨帷?，這樣小說表達的重點就落在了人們得知實情后的反應(yīng)上，這樣的安排有利于從人物反應(yīng)的角度突出表現(xiàn)瑞宣和韻梅對老三的牽掛和做事的小心謹慎?！熬尤挥只氐奖逼?！老三，在外邊打敵人，不單沒被敵人打死，反倒公然地打進北平，在馬路邊上大踏步走著！韻梅的眼亮起來，腮上紅了兩小塊。她無須再怕任何人，任何事，老三就離她不遠，一定會保護她”“瑞宣的眼睜得很大，可是假裝睡著了，沒有回答她。他真愿和韻梅談講老三，說一整夜也好；但是，他必須把老三的過去全盤想一過兒，以便談得有條理。老三是祁家的，也是民族的，英雄；他不能隨便東一句西一句地亂扯”，由此可知：韻梅

34、的感覺和韻梅對瑞宣說老三瑞全回北平后兩人的表現(xiàn)，表明了抗日英雄給了人們安全感，讓人們感動、興奮，振作?！绊嵜芬膊辉俪雎暎南胂罂墒浅浞值鼗顒又核肜先囟ㄊ桥肋^山，越過嶺，到過很遠很遠的地方，甚至于走到海邊，看見了大?！薄绊嵜泛鋈徽f出一句來：老三在外面都做了什么呢”由此可知，小說通過兩人的對話和各自的心理描寫，小說將老三寫得富有神秘感，引發(fā)讀者的興趣與想象，增強了作品的藝術(shù)魅力。綜上分析，本題從以上各方面分點回答即可。【點睛】分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品

35、中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。

36、一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成各題。陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。項羽略地至河上，陳平往歸之，從入破秦，賜平爵卿。項羽之東王彭城也，漢王還定三秦而東，殷王反楚。項羽乃以平為信武君，將魏王咎客在楚者以往，擊降殷王而還。項王使項悍拜平為都尉，賜金二十鎰。居無何，漢王攻下殷。項王怒，將誅定殷者將吏。陳平懼誅，乃封其金與印，使使歸項王，而平身間行杖劍亡。渡河，船人見其美

37、丈夫獨行，疑其亡將，要中當(dāng)有會玉寶器，目之，欲殺平。平恐，乃解表裸而佐刺船。船人知其無有，乃止。平遂至修武降漢，因魏無知求見漢王，漢王召入。是日乃拜平為都尉，使為參乘，典護軍。其明年，淮陰侯破齊，自立為齊王，使使言之漢王。漢王大怒而罵，陳平躡漢王，漢王亦悟，乃厚遇齊使，使張子房卒立信為齊王。封平以戶牖鄉(xiāng)。于是與平剖符，世世勿絕，為戶牖侯。平辭曰：“此非臣之功也?！鄙显唬骸拔嵊孟壬\計，戰(zhàn)勝克敵。非功而何?”平曰：“非魏無知臣安得進?”上曰：“若子可謂不背本矣。”乃復(fù)賞魏無知。其明年以護軍中尉從攻反者韓王信于代卒至平城為匈奴所圍七日不得食高帝用陳平奇計使單于閼氏圍以得開高帝既出，其計秘，世莢得聞

38、。孝文帝立，以為太尉勃親以兵誅呂氏，功多；陳平欲讓勃尊位，乃謝病。孝文帝初立，怪平病，問之。平曰：“高祖時，勃功不如臣平。及誅諸呂，臣功亦不如勃。愿以右丞相讓勃?！碧饭唬宏愗┫嗥缴贂r，本好黃帝、老子之術(shù)。方其割肉俎上之時，其意固已遠矣。傾側(cè)擾攘楚魏之間，卒歸高帝。常出奇計，救紛糾之難，振國家之患。及呂后時，事多故矣，然平竟自脫，定宗廟，以榮名終，稱賢相，豈不善始善終哉!非知謀孰能當(dāng)此者乎?(節(jié)選自史記陳丞相世家。有刪改)10. 下列對文中蕊波浪線部分的斷句，正確的一項是( )a. 其明年以護軍中尉從攻反者韓王信于代卒至平城為匈奴所圍七日不得食高帝用陳平奇計使單于閼氏圍以得開b. 其明年以護

39、軍中尉從攻反者韓王信于代卒至平城為匈奴所圍七日不得食高帝用陳平奇計使單于閼氏圍以得開c. 其明年以護軍中尉從攻反者韓王信于代卒至平城為匈奴所圍七日/不得食高帝用陳平奇討使單于閼氏圍以得開/d. 其明年以護軍中尉從攻反者韓王信于代卒至平城為匈奴所圍七日不得食高帝用陳平奇計使單于閼氏圍以得開/11. 下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說。不正確的一項是( )a. 三秦，項羽將陜西的關(guān)中一帶一分為三，分封給原秦朝的三位降將，因以稱之。b. 河，秦漢前，“河”專指黃河，“江”專指長江；兩者以外河流通常稱“川”“水”。c. 參乘，古代乘車，尊者在左，警衛(wèi)在中，車夫在右陪坐，稱“參乘”或“車右”。d. 剖符

40、，封建帝王封賞有功者時，將符節(jié)剖分為二，君臣各執(zhí)一半，以作為憑證。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )a. 陳平跟隨項羽，也曾得到垂青。他跟隨項羽人獎攻破泰國，項羽賜給他卿一級的爵位，平定殷王反叛后，項羽任命陳平為都尉，并賞給他黃金二十鎰。b. 陳平逃離項營，遇險機智自保。他橫渡黃河時，看到船夫?qū)λ麍D謀不軌，就解開衣服赤身露體地幫助船夫撐船，這樣船夫知道他身上無錢才沒有下手。c. 陳平知恩圖報，榮貴不忘故人。劉邦封他為戶牖侯，他辭謝說若沒有魏無知，自己就不能入朝為官，于是就將封爵讓給了魏無知，皇帝為此稱贊了他。d. 陳平富有智謀，處事謙虛謹慎。孝文帝時，他認為太尉周勃在

41、誅滅呂氏宗族的事情上功勞居多，于是托病引退，想把右丞相的尊位讓給周勃。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)陳平懼誅，乃封其金與印，使使歸項王，而平身間行杖劍亡。(2)漢王大怒而罵，陳平躡漢王，漢王亦悟，乃厚遇齊使，使張子房卒立信為齊王。【答案】10. d 11. c 12. c 13. （1）陳平害怕被殺，便封好項王賞給他的黃金和官印，派人送還項王，自已單身拿著寶劍抄小路逃走。（2）漢王大怒，斥罵韓信，陳平踩漢王的腳，漢王也有所悟，于是優(yōu)厚地款待齊王使者，并派張子房立即封韓信為齊王?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為

42、名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。本題，“卒至平城”句意（陳平）匆忙行軍到了平城?！白洹弊g為“匆忙”，作狀語，修飾“至”，所以“卒至”之間不能斷開，排除a、c項?！盀樾倥鶉呷詹坏檬场本湟馐潜恍倥珖咛?，七天吃不上飯?？梢娋渲小捌呷铡笔钦f他七天吃不上飯，不是說被匈奴圍困七天。所以應(yīng)在“七日”前停頓，排除b項。故選d。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識

43、的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。c項，“古代乘車，尊者在左，警衛(wèi)在中，車夫在右陪坐，稱參乘或車右”錯誤，古代乘車，尊者在左，駕車者在中，一人在位陪坐，稱“參乘”或“車右”。故選c。【12題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題，要求考生認真審題，題干要求“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，做題時要回歸語境，對選項中的內(nèi)容進行分析，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句

44、子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。c項，“于是就將封爵讓給了魏無知”錯，原文“乃復(fù)賞魏無知”，是說魏無知是另外得到的封賞，而不是陳平將爵位讓給魏無知。故選c?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“使使”，派人；“間”，抄小路；“杖”，拿著。第二句關(guān)鍵點：“躡”，踩；“遇”，款待；“卒”同“猝”，立

45、即。【點睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：丞相陳平，是陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。項羽攻占土地到黃河邊上,陳平前往

46、投奔項羽，跟隨項羽入關(guān)攻破泰國，項羽賜他為卿并賜予相應(yīng)的爵位。項羽東歸，在彭城稱王.漢王回軍平定三秦向東進軍，殷王反叛楚國。項羽于是封陳平為信武君，讓他率領(lǐng)魏王咎留在楚國的部下前往。擊敗并降服了殷王而凱旋。項王派項悍任命陳平為都尉，賞給他賞金二十鎰。過了不久，漢王又攻下殷地。項王大怒，準備殺掉前次平定股地的將領(lǐng)們。陳平害怕被殺，便封好項王賞給他的黃金和官印，派人送還項王，自己單身拿著寶劍抄小路逃走。陳平橫渡費河，船夫見他-一個美男子單身獨行，懷疑他是逃亡的將領(lǐng)，腰中定當(dāng)藏有金玉寶器。就盯著陳平，打算殺癢他。陳平很害怕，就解開衣服赤身露體地幫助船夫撐船。船夫知道他身上-無所有，才沒有下手。陳平于

47、是到修武投降漢軍.通過魏無知求見漢王，漢王召他進去。漢王當(dāng)天就任命陳平為都尉，讓他做參乘，主管護軍。第二年，淮陰侯韓信打敗了齊國，自立為齊王，派使者把這件事稟報給漢王。漢王大怒，斥罵韓信。陳平踩漢王的腳，漢王也有所悟，于是優(yōu)厚地款待齊王使者，并派張子房立即封韓信為齊王。漢王把戶牖鄉(xiāng)封給陳平。當(dāng)時與陳平剖符，世代相傳而不斷絕，封為戶牖侯。陳平辭謝說：“這不是我的功勞。”皇上說：“我采用了先生的計謀，克敵制勝，這不是功勞是什么呢？”陳平說：“如果沒有魏無知，我怎么能被提升呢？”皇上說：“像先生您這樣可以說是不忘本了?！庇谑怯仲p賜了魏無知。第二年，陳平以護軍中尉的身份跟從高帝在代地攻打謀反的韓王信。

48、匆忙行軍到了平城，被匈奴圍困，七天吃不上飯。高帝采用了陳平的妙計，派人到單于的閼氏那里去疏通。才得以解圍。高帝脫身以后，陳平的計策始終秘而不宜，世間沒人得知內(nèi)情。孝文帝即位后.認為太尉周勃親自率兵誅滅呂氏宗族，功勞多，陳平想把右丞相的尊位讓給周勃，于是托病引退。孝文帝剛剛即位，覺得陳平病得奇怪，就去探問他。陳平說：“高祖時期，周勃的功勞不如我陳平。到誅滅昌氏宗族時。我的功勞也就不如周勃了。我愿把右丞相的職位讓給周勃?！碧饭f：丞相陳平年輕的時候，原本喜歡黃帝、老子的學(xué)說。當(dāng)他在砧板上分割祭肉的時候，他的志向本來已經(jīng)很遠大了。他顛沛忙亂于楚魏之間，最終歸附高帝。他常常想出妙計，解救紛繁的危難，

49、消除國家的禍患。到了呂后執(zhí)政時，他顛沛忙亂于楚魏之間，最終歸附高帝。他常常想出妙計，解救紛繁的危難,消除國家的禍患。到了呂后執(zhí)政時期，諸事多有變故，但陳平最終能自免于禍，安定漢室,保持榮耀的名望終身，被稱為賢相，難道不是善始善終嗎!假若沒有才智和謀略。誰能做到這一步呢？(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。秋晚登古城李百藥日落征途遠，悵然臨古城。頹墉寒雀集，荒堞晚烏驚。蕭森灌木上，迢遞孤煙生。霞景煥余照，露氣澄晚清。秋風(fēng)轉(zhuǎn)搖落，此志安可平?【注】墉：城墻。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )a. 這首詩前兩句點明了時間、地點，以及人物的活動，照應(yīng)了詩的

50、標題。b. 題目中的”秋”字，除了“秋風(fēng)”，還表現(xiàn)在“寒”“蕭森灌木”“露氣”之中。c. 詩中“日落”“余照”等景色，照應(yīng)了題目中的“晚”字，并將時間形象化。d. 作為一首登臨懷古之作，這首詩語言洗練，脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合自如。15. 這首詩是如何表達詩人的情感的？請結(jié)合全詩簡要分析。【答案】14. d 15. 直抒胸臆。詩開頭的“悵然”和結(jié)尾的“此志安可平”，都直接抒發(fā)了詩人內(nèi)心的惆悵之情、抑郁不平之氣和對未來的執(zhí)著追求。借景抒情。詩中寫登城所望之景，“頹墉寒雀”“荒堞”“蕭森灌木”“孤煙”“搖落”等景物，蕭條冷落，荒涼孤寂，都傳達了凄愴、悲涼的情緒?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形

51、象、表達技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。d項，“懷古”說法錯誤，詩中只是說登的地點是“古城”，并沒有“懷古”之意。故選d?！?5題詳解】此題的考點是分析詩歌的內(nèi)容、表現(xiàn)手法和情感的能力。題干要求賞析這首詩是如何表達詩人的情感的?！叭绾伪磉_情感”這樣的設(shè)題，其實是考查賞析詩歌在表情達意方面的表現(xiàn)手法

52、的。答題可遵循這樣的思路：第一步，指出詩句運用的表達技巧；第二步，結(jié)合詩句具體內(nèi)容分析詩人是如何運用該表達技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表達技巧表達了什么情感，或者有什么表達效果。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。開頭兩句，一開篇詩人就借眼前實景的描寫，日暮時分，四野幽暝，縱目遠望，路途還很遙遠，渲染了一種蕭瑟凄寂的氛圍。詩人在悵然間，登臨蒼涼的古城，心情更加寂寥。“悵然”，直抒胸臆，直接抒發(fā)了詩人內(nèi)心的惆悵之情。中間六句，借景抒情，寫登城所望之景?！邦j墉寒雀集，荒堞晚烏驚”句，寫衰敗的城墻頭，晚歸的鳥雀、烏鴉聚集在一起悲鳴著，不時又陣陣驚起，“蕭森灌木上，迢遞孤煙生”句，寫城下灌木叢的上空

53、，升起裊裊炊煙。“霞景煥余照，露氣澄晚清”句，寫高空的彩霞折射出夕陽的余照，原野的露氣洗凈了傍晚的昏暝，顯得明媚一些。詩的中間四句中描寫了“頹墉寒雀”“荒堞”“蕭森灌木”“孤煙”“搖落”等景物，渲染了蕭條冷落，荒涼孤寂的氛圍，傳達了詩人凄愴、悲涼的情緒。結(jié)尾兩句，詩意為：肅殺的秋風(fēng)固然可以使萬物凋敗，而我的心志豈能就此消失！結(jié)得極妙，呼應(yīng)首聯(lián)，如果說開始的“悵然臨古城”，只是詩人淡淡的自我喟嘆，抒發(fā)內(nèi)心的惆悵落寞，而結(jié)束的“此志安可平”，直抒胸臆，接抒發(fā)了詩人內(nèi)心抑郁不平之氣和對未來的執(zhí)著追求。綜上分析，本題據(jù)此分點回答即可?！军c睛】表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常

54、用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描寫手法主要有：襯托，分正襯和反襯。反襯主要有動靜襯，以樂景襯哀情等；聯(lián)想和想象（虛實結(jié)合），對比。常見的修辭手法有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。（三）名篇名句默寫(本題共1小題，5分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)詩經(jīng)蒹葭中“_，_”兩句表現(xiàn)了主人公逆流而上，追尋心上人時道路難走又漫長。(2)杜

55、甫的登高中“_ ，_”兩句。由高到低描繪了秋天江邊的景物，烘托了自己哀傷的心境。(3)蘇軾的赤壁賦中“_ ，_”兩句，反映了“客”感慨人生短暫從而希望與神仙相交、與明月同在，但這是不切實際的幻想。【答案】 (1). 溯洄從之 (2). 道阻且長 (3). 風(fēng)急天高猿嘯哀 (4). 渚清沙白鳥飛回 (5). 挾飛仙以遨游 (6). 抱明月而長終【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字

56、、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“溯洄”“急”“嘯”“渚”“挾”“抱”“遨”，理解字義去記憶。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成各題。古人類主要運用形象進行思維。這種特點反映在古詩歌中，即人們喜歡用比興來說明某種道理；反映在原始神話中，即人們通過具體的故事來說明某個道理。形象思維曾是人類最 的思維方式。抽象思維是在影象思維的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。從文字的創(chuàng)造過程看，繪畫文字是最早的文字。這種文字的主要特點是象形。中國的古文字不僅用象形來表示，古巴比倫人、古瑪雅人、古埃及人等無一不是從形象開始來創(chuàng)造古文字的。創(chuàng)造文字的時代。人們抽象思維的能力還比較 。人們進行抽象思維，還很難脫

57、離具體形象來進行，往往要 于對形象的類比、比較、聯(lián)想來進行。表現(xiàn)在文字的創(chuàng)建上，形與義密切結(jié)合在一起，人們是從形象來了解符號的意義的。( )，另一方面，象形文字又標志著人類抽象思維能力還不發(fā)達， 人類能在這種情況下創(chuàng)造太抽象的符號。17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検? )a. 游刃有余脆弱依附難以想象b. 得心應(yīng)手薄弱依賴難以想象c. 得心應(yīng)手脆弱依附不可思議d. 游刃有余薄弱依賴不可思議18. 文中藏橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )a. 中國的古文字不僅用象形來表示，古巴比倫人、古瑪雅人、古埃及人等無一不是從象形開始來創(chuàng)造古文字的。b. 不僅中國的古文字用象形來表示，古巴比倫人、古瑪雅人、古埃及人等無一不是從形象開始來創(chuàng)造古文字的。c. 中國的古文字不僅用形象來表示，古巴比倫人、古瑪雅人、古埃及人等無一不是從形象開始來創(chuàng)造古文字的d. 不僅中國的古文字用形象來表示，古巴比倫人、古瑪雅人、古埃及人等無一不是從象