敲動心弦,在音樂的“三美”中前行

1、敲動心弦，在音樂的“三美”中前行一、用興趣撬動音符，感觸音樂美1. 環(huán)境育人，將教室打造成孩子們的音樂空間站 環(huán)境育人的功效是不可低估的，任何人都渴望有一個優(yōu)越、 舒心的環(huán)境。 當學生走進音樂教室感受美妙的音樂時， 她們更希 望音樂教室和他們聽到的音樂一樣美， 那我們就要讓教室的每一 面墻壁會說話，精心設(shè)計、布置一個別具一格，有音樂特色，能 成為孩子們喜歡的， 有助于他們成長的音樂空間， 更好地激發(fā)學 生學習音樂的興趣，使他們在音樂中遨游、成長。2. 巧設(shè)情境，利用音樂援助激發(fā)學生的興趣 （1）精彩導入，引發(fā)興趣。成功的導入能像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力， 撥動學 生思維之弦， 使學生產(chǎn)生

2、強烈的求知欲望和高漲的學習熱情， 為 課堂教學創(chuàng)設(shè)良好情景。 因此， 好的導入不僅能吸引學生的注意 力，更能讓孩子們對這門課程的興趣持久。以我的課堂探索為例， 我在課堂的前 5 分鐘安排了“自我展 示”環(huán)節(jié)， 每次 2 位同學上臺表演節(jié)目或分享故事， 可以演唱自 己喜歡的歌曲或表演舞蹈或相聲 ; 可以分享自己喜歡的藝人的成 長故事或分享自己喜歡某首歌曲的原因。 實踐下來，效果很理想， 每節(jié)課同學們都很期待， 上臺展示的學生越來越自信， 課堂上的 掌聲越來越多， 5 分鐘的自我展示環(huán)節(jié)經(jīng)常超時。2）利用多媒體教學，讓音樂援助走近學生，激發(fā)學生興趣。教師可以在歌唱課或欣賞課中， 適時地插入動畫，

3、事先從網(wǎng) 上搜索一些樂隊或歌手演奏的視頻， 讓學生視聽結(jié)合， 感覺身臨 其境 ;教師也可以在課前了解學生熟悉的歌曲，下載伴奏視頻， 讓學生放聲歌唱，激發(fā)學生的興趣。在學唱歌曲雪融花前，我先讓孩子們欣賞了在劇情中第 一次完整的演唱視頻： 少校外出回家， 從院外聽到久違的孩子們 的歌聲，激動不已。他拿起吉他，為孩子們演唱了雪融花， 深情舒緩的旋律、 生動的畫面， 立即拉近了同學們與這首歌曲的 距離，學唱的欲望在增強。在學唱后，我又播放了劇中的第二次 演唱視頻： 少校在音樂會上面對入侵的德軍演唱， 歌聲中飽含著 對祖國的無限贊頌與眷念之情。 而此時的雪絨花已經(jīng)成為了一種 具有象征意義的詞匯，代表著奧

4、地利人勇敢與堅強不屈的精神。 同學們在視頻中感受的音樂的情感、 愛國的精神， 相信這個片段 也會成為他們記憶中的永恒。二、用心靈觸摸音符，賞析音樂美1. 在歌曲中尋找情感在每一首音樂作品中都有情感的交流。 例如一首聲樂作品他 的歌詞和旋律是體驗音樂情感不可缺少的部分， 歌曲的思想感情 借助于歌詞語言與音樂曲調(diào)的細微變化， 更主要的還是在于對歌 詞的理解、 體驗和感受。 對歌詞的深入分析和感受是藝術(shù)表達情 感意義的關(guān)鍵。歌唱者必須對歌詞有了解、感受才能有感而發(fā)， 有感而唱，以情動人。 例如八年級上冊中歌曲 大海啊， 故鄉(xiāng)， 是反映海員生活的影片大海在呼喚的主題歌。歌詞從“小時 候媽媽對我講”開始

5、，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常。借助對大海的 思念與贊頌，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)、母親深摯的情感，抒 發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情， 這首歌曲也寄 寓了作者對祖國的美好祝愿。2. 在歌唱中釋放情感在課前的“自我展示”環(huán)節(jié)中， 很多同學選擇了演唱自己喜 歡的歌曲，并在演唱前介紹了喜歡這首歌曲的原因以及通過歌曲 想要表達的情感， 這樣學生不僅在歌唱中放松了情緒， 減輕了壓 力，而且通過活動增強了學生的表達能力， 鍛煉了學生的自我表 現(xiàn)的膽量和能力， 通過對歌曲的表述， 音樂中含有正能量的情感 得到了強化。3. 在賞析中震撼心靈 一節(jié)課上，一位女同學帶大家分享了一曲張國榮的我， 在歌詞“我

6、就是我， 是顏色不一樣的煙火”后， 她很動情地給大 家分享了她兩年前寫的關(guān)于“ guoguo”的日志：4月1日，昏天 黑地，是個讓我永遠銘記的日子，關(guān)于他奮斗的、哀怨的、焦慮 的、彷徨的、蕩氣回腸的演繹與經(jīng)歷真的懷念你?！癵uoguo”是個歌手，是個戲子，是藝術(shù)家，絕代尤物，是至情之人。他雖 然已經(jīng)去世，卻仍存在著活在我們心里，國國的歌聲每到4月 1 日，都會在耳邊響起，在心里飄裊他的魅力、影響力，以及歌迷們的忠誠度，都使他超越了平凡成為了標志性的巨星，聚散有時，讓我們繼續(xù)懷念“我就是我，是顏色不一樣的煙火”感慨一個中學生已有如此的情懷。引導學生多聽、多看優(yōu)秀的作品。每一個音符、每一段旋律、

7、每一首作品都可以去挖掘情感因素。在賞析音樂劇貓選曲回憶時，我給同學們分段欣賞 并講解了劇情，最后再一起分析歌曲。歌曲回憶在音樂劇中 先后有兩次完整的演唱。因故事情節(jié)不同，在兩次演唱中的歌曲 結(jié)構(gòu)也因所需表達的不同情感而不同。 回憶（一）為帶再現(xiàn) 的三段體結(jié)構(gòu)。 A 段，通過音高的變化，旋律行進的變化和反復， 讓音樂自由展緩。演唱者蒼涼的音色，把我們帶到了對往事無限 回憶的情景之中。小節(jié)之間各音的自由組合， 更增強了音樂的口 語化和敘事性的特點，充分表現(xiàn)出“魅力貓”孤獨無助、 悲傷凄 苦的心情。 B 段，通過音程的變化、重復，表現(xiàn)“魅力貓”躁動 不安，希望回歸貓族家庭的急迫心情。 在此樂段中出現(xiàn)

8、了變音記 號的運用將“魅力貓”不安、無奈、渴望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。 再現(xiàn)部分與A段相比，將原有6拍的結(jié)束音，延長為12拍，既 加強了歌曲的結(jié)束感，又形象地刻畫出“魅力貓”對重生雖然無 望，但仍然期盼的心理狀態(tài)。最終“魅力貓”真誠的表白終于感 動了所有貓家族的成員，一只只友愛之手向她伸去。至此，“魅 力貓”終于成為這一年最幸運的貓， 在“領(lǐng)袖貓”的攙扶下， 走 上云梯升入天堂，實現(xiàn)了她渴求新生的愿望。 三、綻放 愛的音符，創(chuàng)造音樂美1.用熱情傳遞執(zhí)著在音樂課堂中， 除了學生的“自我展示”讓人期待， 更讓孩 子們著迷的是老師的風采， 每周我都會和同學們分享一曲最近在 聽或?qū)W唱的歌曲， 可以是流行

9、歌曲 最初的夢想 、我相信 ， 可以是藝術(shù)歌曲歲月悠悠、紅豆詞，每次的演唱都獲得 同學們熱烈的掌聲和歡呼聲，每每這時，看到下面一張張笑臉， 亦早已笑意滿懷。教師的感染力就是教師以自己的個性影響學生時所表現(xiàn)出 的情緒力量。 如果教師能成為學生心目中的偶像， 你整潔的著裝 能讓他產(chǎn)生美感，你充沛的精力能讓他感悟到這是力量的源泉， 你親切的微笑能讓人感悟到心靈的交融， 你風趣幽默的語言能讓 他感悟到智慧的奇妙， 你的旁征博引、 激昂陳詞能讓他心悅誠服 并陪你流淚為你歡歌。2. 用音樂激勵夢想前行 音樂的美感作用于人的心靈并與之產(chǎn)生共鳴， 會使人的精神 世界得到凈化和升華，這就是音樂陶冶情操和鼓舞人心

10、的作用。 課堂上我們選擇一些具有號召、 鼓舞、 激勵風格的音樂和學生一 起分享， 和學生一起討論音樂背后的故事， 潛移默化中穩(wěn)定和提升學生心中的夢想。在課堂的“自我展示”中，學生介紹了同齡的 Tfboys ，看 到了他們光環(huán)背后比常人更多的付出， 介紹了張杰的十年成名之 路，講述了他一路的比賽、挫折、成長、精彩、落淚、解約、堅 持、收獲孩子們看到成功的背后。我亦和他們分享了畢業(yè)于中國音樂學院、 旅德多年的聲樂歌 唱家龔琳娜老師的付出與努力 ; 分享了原生態(tài)歌手阿寶的質(zhì)樸與 追求。那些美妙的音符在每個人身上緩緩流淌著，充滿了整個教 室，充滿了整個心靈。3. 在欣賞中溫暖心靈欣賞每一個孩子。每節(jié)課的“自我展示”環(huán)節(jié)， 我每次都是熱烈掌聲響起的領(lǐng) 跑者，并用微笑告訴學生，大膽地展示自己，你一定行！你是最 棒的！當學生展示結(jié)束，我都直言不諱地說：真棒！同時給他投 去贊許的目光或豎起大拇指。 作為老師亦朋友， 我們一定要滿懷 熱情的欣賞它、擁抱它、贊美她。在我眼里，課堂上的孩子都是 那么自信，那么陽光，正如印度哲人奧修在生命的本意中所 說：“世