新課程改革背景下的新型教師

1、新課程改革背景下的新型教師 走進(jìn)新世紀(jì)，中國教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育改革。 國家教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)， 在我國廣大教育工作者中掀起一 股“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新課堂”的教改熱潮。 教師走進(jìn)新課程最重要的是樹立新教育理念。從理念到實(shí)踐 之間有一段的路要走，尤其是對廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來講更要經(jīng) 過一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提 高教學(xué)效率，培養(yǎng)新一代綜合性人才，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會文 化需要，是我們農(nóng)村教師面臨的一大挑戰(zhàn)。 一、教師應(yīng)成為探究學(xué)習(xí)的合作者 新課程要求教師在角色上做一系列的調(diào)整和改變。教師不再 是教學(xué)的中心，也不再是課堂的權(quán)威。傳統(tǒng)教育中，教師總是充 當(dāng)教學(xué)

2、中心和權(quán)威的角色， 缺乏對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛和尊重， 缺乏 與學(xué)生在教學(xué)過程中的互動(dòng)合作。 新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式把教學(xué) 過程看成是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過程。教師與學(xué)生 共同思考，交流經(jīng)驗(yàn)、知識、情感，求得新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識，實(shí) 現(xiàn)教學(xué)相長。這就意味著上課時(shí)教師不應(yīng)一味地傳授知識，而要 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為合作學(xué)習(xí)的助手。所以教師應(yīng)“擺 正位子，放下架子，不能再以高高在上的權(quán)威形象出現(xiàn)在學(xué)生面 前”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中活躍思維、發(fā)展個(gè) 性。 二、教師應(yīng)是教材的開發(fā)者和編著者 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)與課程分離，教師的任務(wù)只是教學(xué)，是 按照教科書、教學(xué)參考書、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案

3、去教，造成了不 少教師離開了教科書就不知教什么； 離開了參考資料就不知怎么 上課；離開了練習(xí)冊和習(xí)題集就不知怎么出題。 新課程倡導(dǎo)開放、民主、科學(xué)的課程理念。要求課程必須與 教學(xué)相互整合，教師必須在課程中發(fā)揮主體作用， 成為教材的編 著者。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱的要求， 合理選取教學(xué) 內(nèi)容，以適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然， 自由的選取和編排教學(xué)內(nèi)容， 并不意味著教師可隨意地增刪， 而 是在全面把握編者意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行重組， 既忠于“原著”，又 不拘泥于“原著”。 三、教師應(yīng)該是開放型的老師 古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，這是非常有道理的一句 話，因?yàn)檫@樣才能把書

4、本知識轉(zhuǎn)化為自身的能力?？稍诤荛L一段 時(shí)間內(nèi)，我們的教育卻走進(jìn)了 “死胡同”， 教師被“關(guān)”在校園 中，學(xué)生也是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，題海戰(zhàn)術(shù) “應(yīng)試教育”一度盛行?？墒乾F(xiàn)在商品經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)社會、全球一 體化正不斷沖擊和滲透著校園，我們的學(xué)校正越來越廣泛地同社 區(qū)發(fā)生著越來越多的聯(lián)系。因而新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)互 動(dòng)，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師的角色必須從專業(yè)型、學(xué)校 型拓展為“社區(qū)型”。教師應(yīng)是開放型的，應(yīng)和學(xué)生一道參與社 區(qū)活動(dòng)，走出去，請進(jìn)來，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在 實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉與發(fā)展。 四、教師要具有創(chuàng)新精神 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)的創(chuàng) 新人才，沒有具備創(chuàng)新教育能力的教師是不行的。同時(shí)，新課程 的“新”有多種含義， 其中之一就是“創(chuàng)新”。 作為實(shí)施新課程 的教師， 要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神， 使教學(xué)活動(dòng)真正成為創(chuàng)新 活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中要積極啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。作為教師還要在教學(xué)方法上去創(chuàng) 新。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 創(chuàng)造性地 應(yīng)用不同的教學(xué)方法， 努力形成自己的特色和風(fēng)格。 因?yàn)橹挥羞@ 樣才能提高新課程的教學(xué)效果，為“新課