部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.古詩(shī)兩首—村居

1、春天到了，你們喜歡干些什么春天到了，你們喜歡干些什么? ?清清 朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了 兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)， 放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下 了一首較為明快的詩(shī)篇了一首較為明快的詩(shī)篇村居村居。 古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首1 1 村居 清清 高鼎高鼎 1.1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。 2.2.朗讀、背誦古詩(shī)。朗讀、背誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 3.3.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中春天的美好情景以及孩子通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中春天的美好情景以及孩子 們快樂(lè)活潑的形象。們快樂(lè)活潑的

2、形象。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)） 高鼎高鼎: : （1851185118611861），）， 清代后清代后 期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和 （今浙江省杭州市）人。高鼎生活在（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間，其鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間，其 人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代， 一般人提到他，只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首一般人提到他，只是因?yàn)樗麑?xiě)了一首 有名的有關(guān)放風(fēng)箏的有名的有關(guān)放風(fēng)箏的村居村居詩(shī)。著詩(shī)。著 有有拙吾詩(shī)稿拙吾詩(shī)稿。 走近作者走近作者 風(fēng)箏風(fēng)箏 風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已風(fēng)箏是由古代

3、勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已20002000 多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo)，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo)，研制三年而成，是人類最早的風(fēng) 箏起源。后來(lái)魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間，箏起源。后來(lái)魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間， 蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開(kāi)始以紙做風(fēng)箏，稱為蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開(kāi)始以紙做風(fēng)箏，稱為 紙鳶紙鳶 。 到南北朝時(shí)，風(fēng)箏開(kāi)始成為傳遞信息的工具到南北朝時(shí)，風(fēng)箏開(kāi)始成為傳遞信息的工具; ;從隋唐開(kāi)始，由于從隋唐開(kāi)始，由于 造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開(kāi)始用紙來(lái)裱糊風(fēng)箏造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開(kāi)始用紙來(lái)裱糊風(fēng)箏; ;到了宋代，

4、放風(fēng)箏成為人到了宋代，放風(fēng)箏成為人 們喜愛(ài)的戶外活動(dòng)。宋人周密在們喜愛(ài)的戶外活動(dòng)。宋人周密在武林舊事武林舊事寫(xiě)道寫(xiě)道:清明時(shí)節(jié)，人清明時(shí)節(jié)，人 們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。鳶鳶 就指風(fēng)箏。北宋張擇端的就指風(fēng)箏。北宋張擇端的清明清明 上河圖上河圖，宋蘇漢臣的，宋蘇漢臣的百子圖百子圖里都有放風(fēng)箏的生動(dòng)景象。里都有放風(fēng)箏的生動(dòng)景象。 相關(guān)資料相關(guān)資料 點(diǎn)擊點(diǎn)擊 聽(tīng)朗讀聽(tīng)朗讀 聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà) 出課文中的生字詞。出課文中的生字詞。 同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音, ,理解理解 詩(shī)詞意思。詩(shī)詞意思。 yngyng 鶯鶯堤堤 d d f f 拂拂柳柳 lili 醉醉 zu

5、zu 我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn) zhngzhng（長(zhǎng)大）（長(zhǎng)大） chngchng（長(zhǎng)處）（長(zhǎng)處） 長(zhǎng)長(zhǎng) 多音字多音字 詩(shī)詩(shī) sh sh 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部左窄右寬，右部 橫畫(huà)上下短，中間長(zhǎng)。橫畫(huà)上下短，中間長(zhǎng)。 部首：部首：讠讠 組詞：組詞：古詩(shī)古詩(shī) 詩(shī)人詩(shī)人 造句：造句：今天我們學(xué)習(xí)了今天我們學(xué)習(xí)了 一首古詩(shī)。一首古詩(shī)。 音序：音序：S S 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 我會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě) 村村 cn cn 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右等寬，第左右等寬，第 四筆是點(diǎn)不是捺。四筆是點(diǎn)不是捺。 部首：部首：木木 組詞：組詞：村居村居 農(nóng)村農(nóng)村 造句：造句：村居村居是一首是一首 古詩(shī)。古詩(shī)。 音序：音序：C

6、 C 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :左右左右 童童 tng tng 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第五話長(zhǎng)托上蓋第五話長(zhǎng)托上蓋 下下“里里”的豎在豎中線上。的豎在豎中線上。 部首：部首：立立 組詞：組詞：兒童兒童 童年童年 造句：造句：兒童詩(shī)祖國(guó)的未兒童詩(shī)祖國(guó)的未 來(lái)和花朵。來(lái)和花朵。 音序：音序：T T 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu): :上下上下 u核心問(wèn)題：核心問(wèn)題： 這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ u串珠問(wèn)題：串珠問(wèn)題： 村居村居描繪的是什么景色？描繪的是什么景色？ 這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 邊聽(tīng)邊聽(tīng) 邊想邊想 聽(tīng)錄音回顧課文 村居村居 【清清】高鼎高

7、鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天，草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙拂堤楊柳醉春煙。 農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛 來(lái)飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸來(lái)飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸 發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。發(fā)的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。 醉：迷醉，陶醉。醉：迷醉，陶醉。 拂堤楊柳：楊柳枝條很拂堤楊柳：楊柳枝條很 長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)， 像是在撫摸堤岸。像是在撫摸堤岸。 村居：在鄉(xiāng)村里居村居：在鄉(xiāng)村里居 住時(shí)見(jiàn)到的景象。住時(shí)見(jiàn)到的景象。 春煙：春天水澤、草木春煙：春天水澤、草木 等蒸發(fā)出來(lái)的

8、霧氣。等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。 梳理文意梳理文意 兒童兒童散學(xué)散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶紙鳶。 村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。他們急忙借著村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。他們急忙借著 東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。 散學(xué)：放學(xué)。散學(xué)：放學(xué)。 紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做 的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。 詩(shī)的前兩句：草長(zhǎng)鶯飛，把春天的一切景物都寫(xiě)活了，人們?cè)姷那皟删洌翰蓍L(zhǎng)鶯飛，把春天的一切景物都寫(xiě)活了，人們 仿佛看到了那種萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌仿佛看到了那種萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼

9、前仿佛涌 動(dòng)著春的脈搏。詩(shī)人一個(gè)動(dòng)著春的脈搏。詩(shī)人一個(gè)“醉醉”字，生動(dòng)地寫(xiě)出了春日大地艷陽(yáng)高字，生動(dòng)地寫(xiě)出了春日大地艷陽(yáng)高 照、煙霧彌漫，微風(fēng)中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；照、煙霧彌漫，微風(fēng)中楊柳左右搖擺的姿態(tài)。寫(xiě)活了楊柳的嬌姿； 寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。 詩(shī)的后兩句：這兩句寫(xiě)出了人物的活動(dòng)。兒童放學(xué)歸來(lái)，迎詩(shī)的后兩句：這兩句寫(xiě)出了人物的活動(dòng)。兒童放學(xué)歸來(lái)，迎 著春風(fēng)放風(fēng)箏，同時(shí)也在放飛希望，放飛幸?？鞓?lè)的時(shí)光，享受無(wú)著春風(fēng)放風(fēng)箏，同時(shí)也在放飛希望，放飛幸福快樂(lè)的時(shí)光，享受無(wú) 憂無(wú)慮的童年?？坍?huà)了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。

10、憂無(wú)慮的童年?？坍?huà)了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機(jī)。 整體感知整體感知 閱讀方法解密：閱讀方法解密：巧背古詩(shī)巧背古詩(shī) 技巧：技巧：1.1.熟讀古詩(shī)。熟讀古詩(shī)。 2.2.大體了解詩(shī)意。大體了解詩(shī)意。 3.3.邊讀邊想像畫(huà)面。邊讀邊想像畫(huà)面。 4.4.抓重點(diǎn)詞練習(xí)背誦。抓重點(diǎn)詞練習(xí)背誦。 u核心問(wèn)題核心問(wèn)題： 村居村居表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 村居村居描繪的是什么景色？描繪的是什么景色？ 村居村居描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的春天 的景象和放學(xué)后孩

11、子們放風(fēng)箏的情景的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景 u串珠問(wèn)題： 村居村居 草草長(zhǎng)長(zhǎng) 鶯鶯飛飛 楊柳楊柳拂堤拂堤 兒童兒童歸歸忙忙放放 生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃 課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu) 村居村居這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)看到的 春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了詩(shī)春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了詩(shī) 人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 課文主旨課文主旨 紙鳶紙鳶 （宋）寇準(zhǔn)（宋）寇準(zhǔn) 碧落秋方靜，騰空力尚微。碧落秋方靜，騰空力尚微。 清風(fēng)如可托，終共白云飛。清風(fēng)如可托，終共白云飛。 推薦閱讀推薦閱讀 春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。曉看紅濕處，花重錦官城。 國(guó)學(xué)誦讀國(guó)學(xué)誦讀 【謎語(yǔ)謎語(yǔ)】 像蝶不是蝶，像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，清明前后天上飛，像蝶不是蝶，像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，清明前后天上飛， 就怕雨水澆。就怕雨水澆。 謎底謎底:_:_ 風(fēng)箏風(fēng)箏 走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化 村居村居是清