高中生物考試試卷分析

1、 2013年秋學期“安南聯(lián)考”高三生物試卷分析金寨縣南溪中學高三生物組一、試卷結(jié)構(gòu)及特點（一）、試卷結(jié)構(gòu)本試卷共分為兩個大題， 第一大題：選擇題為單選，共30小題，每題2分，共 60分；第二大題： 非選擇題，共 4小題，每題 10分，共 40分。（二）、試卷特點a本次考試范圍是必修一的全冊及必修二的第一章至第五章。試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理。b選擇題比較全面的考查了教材上的基本概念和基本原理，學生需要在熟練掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上具備較強的識圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力，才能快速做出正確的選擇。c非選擇題部分特別注重考查學生在充分理解生物學基本

2、概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。d試題注重對學生攝取信息能力、分析處理問題能力、實驗分析能力的考查。經(jīng)分析學生的答題情況，歸納其中的優(yōu)點與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）、試題注重綜合能力以及實驗設(shè)計、問題分析能力的考查（二）、以基礎(chǔ)知識為主、重視能力的提高在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學習的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點，對學生知識的掌握情況能很好的測試出來 ，并且為以后的復習打下好的基礎(chǔ)。 二、選擇題分析綜合比較，針對較注重基礎(chǔ)考查的第 1、2、4、5、6、7、13、14、15、16

3、、20、21、23、24、25、29、30 小題等，教師可以簡單進行綜合總結(jié)。;對于其他的正答率較低的，進行各個擊破，重點講解，最好是請學生說明他選擇其它答案的想法，做到有的放矢。第 3、6、8、10、12、27、28 小題的正確識圖是答題的基礎(chǔ)，考查的是學生圖文轉(zhuǎn)換能力和生物學知識的結(jié)合。第 9 小題考查學生生物學實驗分析能力，從細節(jié)之處入手，能充分反映學生的基本功是否扎實。第 17、18、19、21、22 題的遺傳分析及概率計算等需要學生熟練掌握相關(guān)基本方法并綜合運用。三、非選擇題分析第 31 題考查的是光合作用與細胞呼吸過程的綜合分析應用。（1）題的正答率較高，個別學生（2）題錯誤主要是

4、沒理解干旱、陰雨的實際具體影響因素是什么。（3）、（4）題反映學生的讀圖能力和語言表述能力均不夠。第 32 題考查的是減數(shù)分裂及變異方面的內(nèi)容，涉及的知識點有：減數(shù)分裂的過程、結(jié)果，變異發(fā)生的類型及結(jié)果等。解題中出現(xiàn)的問題有：（1）過程不清晰。（2）識圖辨析能力不強。采取的辦法：在平時的復習教學中還應注意基礎(chǔ)知識的講解、訓練和應用，強調(diào)過程的準確性；加強基礎(chǔ)知識訓練，注重圖形圖標的分析能力培養(yǎng)。 鍛煉學生舉一反三的能力。第 33 題考查的知識點是遺傳病調(diào)查及遺傳系譜圖分析的內(nèi)容。在解題時，學生出現(xiàn)的問題有：審題能力差，不會閱讀圖表題，不能理解題意。采取的辦法：在復習過程中要對學生進行針對性的審

5、題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會學生準確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會學生進行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換。在課堂練習中發(fā)展學生的思維能力，注重學生的自主學習，鍛煉學生的解題能力和語言表達能力。學會學生正確的做題原則和正確的考試習慣。第 34 題前部分轉(zhuǎn)錄與翻譯內(nèi)容學生正確率較高，但是后面的連鎖與互換的內(nèi)容錯誤較多。問題還是出在減數(shù)分裂過程知識與遺傳效應結(jié)合不到位所致。采取的辦法：在復習過程中加強知識遷移與關(guān)聯(lián)性剖析，對教學內(nèi)容要有效整合，培養(yǎng)學生關(guān)聯(lián)性知識歸納學習的習慣。四、教學建議加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學是我們第一輪復習的首要任務，一方面應重在對基礎(chǔ)知識的真正理解及建構(gòu)知識體系上，另一方面就是從學

6、生的實際出發(fā)，進行相關(guān)知識的積累。而所有這些活動都應建立在真 正了解學生的學情基礎(chǔ)上。所以一輪復習考查卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎(chǔ)性，使學生真正能理解基礎(chǔ)知識和掌握一定基本技能?？傮w上看，試卷基本達到了這個目的。在今后的教學中，提出以下建議：.加強備課組的校本教研，備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學措施與方法。加強對教材的研究，教師要明確各部分內(nèi)容的教學要求及高考中的要求，并在教學中通過教師的設(shè)問或例題等方式進行落實，在必須要加深理解或應用要求的內(nèi)容要有所拓展。在教材研究的過程中，考慮學生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從知識角度尋找教學的起始點，并在起點與終點之間架起橋梁。.教學過程中要從學生已有的基礎(chǔ)進行教學，并與學生進行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質(zhì)，對于拓展知識面或?qū)W生不具備的感性認識的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問題，要有師生之間的活動，以提高課堂教學的有效性。.正確區(qū)分不同類型的知識內(nèi)容，讓學生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學中，要注重事實、資料對概念、原理的支撐，同時，要注意事例教學與原理教學之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過程中進行相關(guān)的歸納，