信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力測(cè)驗(yàn)要點(diǎn)

1、信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力測(cè)驗(yàn)要點(diǎn)1/10作者：日期：2/10個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力考試要點(diǎn)3第十二章信息環(huán)境下的教學(xué)本章中點(diǎn)討論了教學(xué)資源的類別、教學(xué)功能，在教學(xué)中的應(yīng)用方法以及評(píng)價(jià)等問(wèn)題，要點(diǎn)如下：1. 教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分成素材、多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件三大類。2. 多媒體教學(xué)課件是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，把文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材運(yùn)用超文本鏈接技術(shù)有機(jī)組合，并通過(guò)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的一種教學(xué)軟件，具有多媒性、集成性、交互性、超鏈接等特點(diǎn)。根據(jù)其用途又可以把多媒體課件分成課堂演示型、自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料工具型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)

2、習(xí)型、智能學(xué)習(xí)型等。3. 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，常用的教學(xué)方式如：教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)方式問(wèn)題探究模式網(wǎng)絡(luò)課件引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)方式任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式4. 多媒體課件主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)多媒體教室教學(xué)，常用的教學(xué)方式如：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。5. 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能具有導(dǎo)向性、診斷性、激勵(lì)性和研究性，目的是改進(jìn)與調(diào)控。在課堂教學(xué)中主要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課件、方法、教師、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般方法是確定評(píng)價(jià)體系，制作評(píng)價(jià)量表，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。1、 教學(xué)資源根據(jù)教學(xué)功能可以分為_ C _ 、多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件三大類。A、腳本 B 、

3、片斷 C、素材2、 借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)情境屬于_ C _ 型多媒體教學(xué)課件。A、課堂演示 B 、教學(xué)游戲 C 、模擬實(shí)驗(yàn)3、 能夠讓學(xué)生在個(gè)性化的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的是_ C _ 型多媒體教學(xué)課件。A、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) B 、教學(xué)游戲 C 、自主學(xué)習(xí)4、 _ A _ 型多媒體教學(xué)課件可以配合老師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。A、資料工具 B 、自主學(xué)習(xí) C 、教學(xué)游戲5、 問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)常用拋錨式、支架式和_ A _ 三種方式。A、隨機(jī)進(jìn)入 B 、自主選擇 C 、學(xué)前預(yù)設(shè)6 、 在多媒 體計(jì)算機(jī) 演播室中常用的學(xué)習(xí) 方式有發(fā)現(xiàn)式 學(xué)習(xí)和 _ B _ 式學(xué)習(xí) 。A、合作 B 、探究 C

4、、互動(dòng)7 、 多媒體課件的審查要素有教學(xué)性、技術(shù)性和_ C _ 三方面要求。A、美觀性 B 、自主性 C 、文檔內(nèi)容8 下列是教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是： （ C）A優(yōu)化性 B 替代性 C 研究性 D工具性9 下列屬于設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)資料收集的工具是： （ A）A 量化表 B 設(shè)計(jì)綜合達(dá)標(biāo)C 計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差 D計(jì)算平均值10 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般設(shè)計(jì)成： （ A）A 二維表格 B 一維表格C三維表格 D 圖表11 在對(duì)分?jǐn)?shù)表征資料的統(tǒng)計(jì)處理中參數(shù)S 表示：（ B）A平均值 B 標(biāo)準(zhǔn)差 C樣本的個(gè)數(shù)D 總體分值12 不屬于教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能的分類的是（ A ）A. 素材 B. 多媒體教學(xué)課件 C.網(wǎng)絡(luò)資源1

5、3 多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)有（ C ）A. 多媒性 B. 交互性C.共享性14 下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課件特點(diǎn)的是（C）A. 可擴(kuò)展性B. 可移植性 C. 集成性3/10個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途15計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室經(jīng)常采用的教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)方式叫做（A ）A. 問(wèn)題探究式 B. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 C. 交互學(xué)習(xí)式16在教學(xué)觀方面，教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程，更是（C）的過(guò)程 A創(chuàng)新 B建構(gòu)與提升 C創(chuàng)新與開發(fā) D持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化17信息技術(shù)教育的核心是（ B） A操作技能 B信息素養(yǎng) C信息活動(dòng) D創(chuàng)新與實(shí)踐18和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程相比，信息技術(shù)課題更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性和（A）的環(huán)境 A自主性學(xué)習(xí) B

6、實(shí)踐性 C綜合性 D工具性19信息技術(shù)教材教法的特點(diǎn)具有綜合性、獨(dú)立性、 （ B）和發(fā)展性 A現(xiàn)代性 B實(shí)踐性 C工具性 D創(chuàng)新性20信息技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、 實(shí)踐性、工具性 （ A）和文化性 A應(yīng)用性 B獨(dú)立性 C綜合性 D教育性21 教學(xué)模式是在某種情境中展開教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)形式，它是由許多具體的教學(xué)方法和（A 組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng) A教學(xué)手段 B理論與實(shí)踐 C教學(xué)設(shè)計(jì) D技能訓(xùn)練22“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 是一種建立在（B）基礎(chǔ)上的教學(xué)模式 A傳播理論 B建構(gòu)主義教學(xué)理論 C行為主義學(xué)理論 D認(rèn)知主義學(xué)理論23按評(píng)價(jià)的目的進(jìn)行分類，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、（C）和總結(jié)性評(píng)價(jià) A絕對(duì)評(píng)價(jià)B相對(duì)評(píng)

7、價(jià) C診斷性評(píng) D效果評(píng)價(jià)24 信息素養(yǎng)的三個(gè)要素包括信息意識(shí)、信息技能和（A）A信息倫理 B信息教學(xué) C終身學(xué)習(xí) D信息文化25（A）是研究學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn) A自主性、實(shí)踐性、綜合性、過(guò)程性 B創(chuàng)造性、自主性、過(guò)程性 C發(fā)展性、實(shí)踐性、綜合性 D過(guò)程性、實(shí)踐性、鞏固性、盡力性1. 多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)：圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、友好的交互界面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面及（ A）A. 超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑 .B. 必須是 WORD文檔 .c. 必須有圖片 .D. 必須有聲音.2. 多媒體教學(xué)軟件的類型包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)

8、游戲型、資料工具型及（ B） A. 教學(xué)指導(dǎo)型 .B. 課堂演示型 .C. 啟發(fā)學(xué)生型 .D. 教師備課型 .3. 多媒體課件的設(shè)計(jì)包括兩大部分工作，即課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和（ D）設(shè)計(jì) .A. 教學(xué)目標(biāo) B. 教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)反思 .D. 課件的系統(tǒng)4. 多媒體課件制作美學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段主要有三種， 分別是繪畫、平面構(gòu)圖和（ A ）構(gòu)成 .A.色彩 .B. 聲音 .C. 圖像 .D. 節(jié)奏 .5. 多媒體課件評(píng)價(jià)的類型可分為診斷性評(píng)價(jià)、 形成性評(píng)價(jià)和（ C）評(píng)價(jià) .A. 目的性 .B. 過(guò)程性 .C. 總結(jié)性 .D. 開發(fā)性 .6. 多媒體課件的基本要求 : 在多媒體課件中正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、 反

9、映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略、 具有友好的人機(jī)交互界面及（ A ） A. 具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化功能 .B. 用了總比不用好 .C. 數(shù)量多就行 .D. 檔次高就好 .7. 在 PowerPonit 中，文稿不可以保存為（ C ）。A. 演示文稿（ *.ppt ） B.模板文件（*.pot ） C. Word文檔（ *.doc ） D. Html文件（ *.htm ）8播放幻燈片時(shí) , 要終止放映 , 按 (C ) 鍵 A. Capslock B. AltC. Esc D. Shift9.PowerPoint 中輸入文字的正確操作： （A ）A、插入文本框 B 、不用文本框直接移動(dòng)光標(biāo)輸入C、“格式”

10、菜單的“字體” D 、插入菜單的圖片10、在“幻燈片放映”狀態(tài)下，在幻燈片空白處單擊鼠標(biāo)放映（D）A 上一張 B 第一張 C最后一張 D下一張11 按照國(guó)際聯(lián)盟電信標(biāo)準(zhǔn)對(duì)媒體的定義，下列不屬于媒體的是(D)A. 感覺(jué)媒體 B.再生媒體C.存儲(chǔ)媒體 D. 抽象媒體4/10個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途12 下列不屬于圖形圖象格式的是(C)A.BMP B.GIF C.SWF D.TIFF13 動(dòng)態(tài)圖象演示常常與聲音媒體配合進(jìn)行，二者的共同基礎(chǔ)是(C) A.都是媒體B. 都能插入到媒體制作軟件中去C. 都有時(shí)間的連續(xù)性D. 都具有可控性14 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)動(dòng)畫有兩種， 一種是造型動(dòng)畫，另一種是 (C) A.

11、平面動(dòng)畫B. 順序動(dòng)畫C.幀動(dòng)畫D. 交互動(dòng)畫15Micromedia 公司的產(chǎn)品 Flash 的向量動(dòng)畫格式， 在動(dòng)畫的縮放時(shí)不會(huì)失真， 這種格式是 (C) A.TF B.3DS C.SWF D.MOV16在下列多媒體數(shù)據(jù)的壓縮方法中屬于無(wú)損壓縮的是（C） A. 預(yù)測(cè)編碼 B. 模型編碼 C. 算術(shù)編碼 D. 混合編碼17由超文本的定義可知，超文本由結(jié)點(diǎn)及其鏈接這些點(diǎn)的（C）組成 A. 宏結(jié)點(diǎn) B. 超媒體C.“鏈” D. 資源18流媒體的傳輸方式有順序流式傳輸和（C） A. 階段式傳輸 B. 循環(huán)式傳輸 C. 實(shí)時(shí)流式傳輸 D. 有線傳輸19、Cool Edit Pro A.文字處理 （

12、C） B. 圖像處理 C. 音頻處理 D. 帳務(wù)處理下列不屬于音頻格式的是（ C ）A.WAV B.MOD C.RM D.RA20中小學(xué)教師開展教育技術(shù)問(wèn)題研究具有問(wèn)題即課題、課堂即研究室、（A）、教師群體即研究共同體、成果即成長(zhǎng)。 A、教學(xué)即研究B 、交流即研究 C 、論證即研究 D 、論文即研究21遠(yuǎn)程教育研究屬于中小學(xué)教育技術(shù)研究分類中的（B ） A、技術(shù)評(píng)價(jià)研究B、技術(shù)與教育的結(jié)合研究C 、新技術(shù)及教育應(yīng)用研究D、技術(shù)支持的新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究22關(guān)于教師成為真正的研究者需要具備的素質(zhì)描述正確的是（ C）A、不需要對(duì)教育技術(shù)改進(jìn)投入熱情 B 、不需要掌握教育技術(shù)研究的基本方法C 、獨(dú)立的研

13、究精神D 、不需要終身學(xué)習(xí)習(xí)慣23（D）是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。 A、教學(xué)方法B 、教學(xué)設(shè)計(jì) C 、教學(xué)改革 D 、現(xiàn)代教育技術(shù)24 中小學(xué)教育技術(shù)課題的選題原則主要有 （ A）、需要性、可行性、創(chuàng)新性等。 A、科學(xué)性 B 、隨意性 C 、隨機(jī)性 D 、及時(shí)性25開展課題常見的研究方法主要有（ B）、實(shí)踐反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、調(diào)查法、測(cè)查法等。 A、討論研究法 B 、行動(dòng)研究法C 、反面研究法D 、科學(xué)研究法26關(guān)于行動(dòng)研究的四個(gè)環(huán)節(jié)描述錯(cuò)誤的是（C）A、計(jì)劃 B 、行動(dòng) C 、觀望 D 、反思27 開展課題研究常用的調(diào)查手段除了訪談?wù){(diào)查外，還有（D）A、交友調(diào)查 B 、結(jié)組調(diào)查

14、C 、隨機(jī)調(diào)查 D 、問(wèn)卷調(diào)查28研究報(bào)告常見的形式可以有實(shí)證性研究的報(bào)告、文獻(xiàn)性研究的報(bào)告和 （A）A、研究論文 B 、歷史報(bào)告 C 、動(dòng)畫報(bào)告 D 、文字報(bào)告29課題研究的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在時(shí)間新、（B ）、方法新，研究的角度、思路要有新意、理論應(yīng)用創(chuàng)新。 A、活動(dòng)新 B 、內(nèi)容新 C 、過(guò)程新D 、結(jié)果新30下列選項(xiàng)不屬于多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特點(diǎn)的是:( D) A.圖文聲像并茂 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 .B. 友好的交互界面 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 C.豐富的信息資源 , 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面 .D. 超文本結(jié)構(gòu)組織信息 , 提供少量學(xué)習(xí)路徑 .31為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的, 注

15、重學(xué)生的啟發(fā) , 提示 , 反映問(wèn)題解決的全過(guò)程的多媒體教學(xué)軟件屬于 (B)A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B. 課堂演示型 C. 模擬試驗(yàn)型 D. 訓(xùn)練復(fù)習(xí)型32多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)包括兩大部分的工作, 即軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)和 (A )A. 軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì) B. 腳本編寫 C. 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備 D. 軟件編輯33通常情況下 , 編寫多媒體教學(xué)軟件的文字腳本包括:(D)5/10個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途A.使用對(duì)象與使用方式的說(shuō)明B.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的描述C.文字腳本卡片系列D.以上都對(duì)34多媒體教學(xué)軟件 (B) 是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)的一種形式A. 文字腳本 B. 制作腳本

16、 . C.圖片腳本 D. 聲音腳本35 在制作多媒體課件時(shí)使用美學(xué)的知識(shí)和方法, 能起到 . 視覺(jué)效果豐富 , 更具吸引力和(C) 的作用A. 內(nèi)容表達(dá)具體化B.內(nèi)容表達(dá)抽象化C. 內(nèi)容表達(dá)形象化D. 內(nèi)容表達(dá)簡(jiǎn)單化36美 學(xué) 的表現(xiàn)手 段 有三種,其中(C)是美學(xué)的精華 .A. 繪畫 B. 平面構(gòu)圖 C.色彩構(gòu)成 D.三維動(dòng)畫37各構(gòu)成要素保持高度的一致性 , 色彩單一 , 給人以秩序感 , 這屬于美學(xué)規(guī)律中的 (B )A. 對(duì)稱與均衡 B. 整齊一律 C. 比例與尺度 D. 節(jié)奏與韻律38評(píng)價(jià)的類型不包括 :( D )A. 診斷性評(píng)價(jià) B. 形成性評(píng)價(jià)C. 總結(jié)性評(píng)價(jià) D. 分析性評(píng)價(jià)39

17、對(duì)教學(xué)軟件使用的正確認(rèn)識(shí)是 :( D) A.只求數(shù)量，不求質(zhì)量 B. 用了總比不用好 C. 經(jīng)濟(jì)檔次越高越好 D. 必須遵循低成本 , 高效能40使用（ D ）命令可以在 Word中插入表格。 A. 表格 - 繪制表格 B. 表格 - 插入 -表格 C.表格 - 表格自動(dòng)套用格式 D.以上都可以41在 Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊（A）。 A. “打印預(yù)覽”按鈕B. “文件”按鈕C.“新建”按鈕D.“文件名”按鈕42在 word“頁(yè)面設(shè)置”窗口中不可以設(shè)置 （ D ）。A. 頁(yè)眉頁(yè)腳 B. 紙張邊距 C.紙張類型 D.打印范圍43在 Word 中，若設(shè)置字號(hào)時(shí)由四

18、號(hào)改為三號(hào)， 則文件中內(nèi)容打印出來(lái)將(A)A. 比原來(lái)大 B.與原來(lái)一樣 C. 比原來(lái)小 D. 不能確定44 Word 屬于一種（ A）軟件，它是美國(guó)微軟公司的軟件。 A. 文字處理 B. 軟件設(shè)計(jì) C. 繪圖D.游戲45 在 Word 編輯狀態(tài)下，如要調(diào)整段落的左右邊界，用 (C) 的方法最為直觀、快捷 A. 格式欄 B. 格式菜單C.拖動(dòng)標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記D.常用工具欄46在 Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊（A）A. “打印預(yù)覽”按鈕B. “文件”按鈕C. “新建”按鈕D. “文件名”按鈕47在 Word文檔中，保存命令出現(xiàn)在（ B）菜單中。 A編輯 B. 文件

19、C.插入D. 工具48在表格的單元格中不可以填充 ：（ D ）A. 文字和數(shù)字 B. 圖型 C. 運(yùn)算公式 D. 另一個(gè)表格49excel 的擴(kuò)展名為（ A） A .exeB .xls C .swfD .docB50 現(xiàn)在一般認(rèn)為，教育技術(shù)是 19 世紀(jì)末，受捷克教育家（ B）和瑞士教育家裴斯泰洛齊倡導(dǎo)的直觀教學(xué)的影響而產(chǎn)生的。 A霍本； B夸美紐斯 ； C愛(ài)迪生； D貝瑞特。51 教育技術(shù)隨著教育的 （A）而產(chǎn)生，隨著科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用而得到了迅速發(fā)展。 A產(chǎn)生； B萌芽； C發(fā)展； D壯大。52 20 世紀(jì) 20 年代前后至（ C）是電化教育事業(yè)的起步階段。 A20 年代末； B30

20、年代末；C 40 年代末； D50 年代末。53 20 世紀(jì) 70 年代末至今是教育技術(shù)的（ C）階段。 A起步； B初期發(fā)展； C深入發(fā)展；D發(fā)展高峰。1934 年 4 月（ B）在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中使用了 “電化教育” 一詞。A葉圣陶； B陶行知；C夏丏尊； D魯迅。55 在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)理論有三種 , 不屬于這三種之一的學(xué)習(xí)理論是 (A).A 反射主義學(xué)習(xí)理論； B行為主義學(xué)習(xí)理論； C認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論； D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。6/10個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途56 傳播過(guò)程包括三個(gè)要素 , 不屬于這三個(gè)要素之一的因素是 (D) 。A傳者； B信息； C受者； D媒體。57 在人類

21、使用工具的方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)類似于哪一種使用工具的方式（ A）。 A人作為勞動(dòng)者使用工具； B人作為控制者使用工具； C人作為監(jiān)視者使用工具； D人作為工具的奴隸使用工具。581986年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審批通過(guò)北京師范大學(xué)等校設(shè)立（C）學(xué)位點(diǎn)，使之成為電化教育學(xué)科專業(yè)的正式名稱。 A電化教育； B電化教學(xué)； C教育技術(shù)； D電化技術(shù)。59教育信息具有四項(xiàng)基本特征，完全正確的一項(xiàng)是（D）。 A知識(shí)性、獨(dú)特性、多樣性、傳播性。； B知識(shí)性、共享性、擴(kuò)散性、傳播性。； C知識(shí)性、共享性、多樣性、獨(dú)特性。；D知識(shí)性、共享性、多樣性、傳播性。60教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分成素材、多媒體教學(xué)課件、（A）三

22、大類。 A. 網(wǎng)絡(luò)課件 B. 評(píng)價(jià)課件C.模擬課件 D. 智能課件61根據(jù)媒體承載信息的方式 , 可以將素材分為文字、（ B ）、動(dòng)畫、視頻和音頻五大類。 A.網(wǎng)頁(yè) B. 靜圖 C. 圖形 D. 圖像62多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、交互性（D）A. 智能性 B. 獨(dú)立性C. 可移植性 D. 超鏈性63常見的教學(xué)資源庫(kù)中 , 資源通常被分為教學(xué)教案庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)軟件庫(kù)、（ A）A. 多媒體素材庫(kù)B.教學(xué)課件庫(kù)C. 網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)D.輔導(dǎo)資源庫(kù)64網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：可擴(kuò)展性、交互性、可移植性、（A） A. 易瀏覽性B.超鏈性C.共享性 D.獨(dú)立性65教學(xué)評(píng)價(jià)的

23、重心（ B）A. 結(jié)構(gòu)的評(píng)判 B. 教學(xué)過(guò)程 C.教學(xué)思想D.教學(xué)內(nèi)容66教學(xué)評(píng)價(jià)的功能可以概括為導(dǎo)向性、 診斷性、激勵(lì)性、（A ）A. 研究性B.觀察性C.交互性D.創(chuàng)造性67教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的（D），通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而不斷完善和為教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。 A. 教學(xué)思想 B. 教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)分析 D.教學(xué)手段68傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是（ C ) A. 創(chuàng)造適合兒童的教育 B. 吸取適合兒童的教育 C. 選擇適合兒童的教育 D. 接受適合兒童的教育69教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)媒體、師生活動(dòng)、教學(xué)策略

24、（C）等項(xiàng)目評(píng)價(jià)的總標(biāo)準(zhǔn)。 A. 教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)思想 C. 教學(xué)績(jī)效 D. 教學(xué)資源70教學(xué)設(shè)計(jì)具有（ A）、理論性和創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性。A、系統(tǒng)性 B、選擇性C、靜態(tài)性 D 、動(dòng)態(tài)性71教學(xué)設(shè)計(jì)中 ID1 模式的代表性模型是（ B）A、史密斯模型 B 、肯普模型 C 、雷根模型 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型72 教學(xué)設(shè)計(jì)中 ID2 模式的代表性模型是（ C） A 、行動(dòng)主義模型 B、肯普模型 C 、史密斯 - 雷根模型 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型73 廣義的知識(shí)分類可以分為（ C）知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。 A、創(chuàng)新性 B 、綜合性C、陳述性 D 、議論

25、性74 分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本方法包括歸類分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法、圖解分析法和（A）A、綜合分析法 B、個(gè)例分析法 C、設(shè)問(wèn)分析法 D、交互分析法75 結(jié)合生理層面可以把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為（ C）、聽覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型。 A、感覺(jué)型 B 、內(nèi)向型 C 、視覺(jué)型 D、外向型76 （D）將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域。A、布魯斯B 、馬杰 C、盧梭 D、布盧姆D7/10個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途77 教學(xué)組織形式主要指（ D）、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組相互作用這三種組織形式。A、面授 B、函授 C、談話 D 、集體授課78教學(xué)設(shè)計(jì)中可以選擇的常見教學(xué)方法主要有（A）、演示法、練習(xí)法、討論法、實(shí)驗(yàn)

26、法、游戲法和角色扮演法等。 A、講授法 B 、演算法C 、演講法 D、演繹法79對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)可以從完整性和規(guī)范性、創(chuàng)新性和（B）A、活動(dòng)性 B、可實(shí)施性 C、參與性 D、完成性80屬于信息化有機(jī)體的是 (A) A. 網(wǎng)絡(luò)化 B. 現(xiàn)代化C. 自動(dòng)化 D.復(fù)雜化81信息化教育是由信息化教育環(huán)境和(B) 這兩個(gè)核心要素構(gòu)成的。 A. 信息化的手段 B. 信息化的師資隊(duì)伍 C. 信息化的觀念 D.信息化的技術(shù)能力82下面不屬于教師崗位素養(yǎng)要求的是( D ) A. 知識(shí) B. 技能、態(tài)度 C. 自我意識(shí)和創(chuàng)造力 D.時(shí)髦、個(gè)性83 教師要消除創(chuàng)造性的障礙，除了需要消除認(rèn)知障礙、情感障礙、文化障

27、礙外，還必須消除（ C）障礙 A. 觀念 B. 技能 C. 環(huán)境 D.壓力84在課堂中教師在用來(lái)演示難以看到的各種現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)過(guò)程和規(guī)律的課件屬于 ( D) 型課件 A.自主學(xué)習(xí) B. 訓(xùn)練復(fù)習(xí) C.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) D.課堂演示85教學(xué)策略是一個(gè)回答 ( A ) 的問(wèn)題 A. 如何教學(xué) B. 教學(xué)目標(biāo) C. 學(xué)生分析 D. 教學(xué)重難點(diǎn)86教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否則取決于 ( B ) 的結(jié)果 A. 目標(biāo)設(shè)計(jì) B. 評(píng)價(jià) C.媒體運(yùn)用 D. 教學(xué)過(guò)程87教育技術(shù)研究中 , 在真實(shí)的活動(dòng)中進(jìn)行的研究是(C)A.調(diào)查法 B. 測(cè)查法 C. 行動(dòng)研究 D.實(shí)踐反思88課題研究中 , 實(shí)驗(yàn)法的三要素包括 :(A) 、前測(cè)

28、與后測(cè)、實(shí)驗(yàn)組與控制組。 A. 自變量和因變量B.常量C. 實(shí)驗(yàn)器材 D.實(shí)驗(yàn)環(huán)境89建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是 (C) 的過(guò)程 A. 個(gè)體知識(shí)的改變 B. 外界刺激引起的行為變化C.思考與解釋經(jīng)驗(yàn) D. 以教師為中心的學(xué)習(xí)90( D) 是一種矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫創(chuàng)作的工具軟件。A WORD B EXCEL C PHOTOSHOPD FLASH91 Flash 窗口中間的白色區(qū)域叫做（C）A 舞臺(tái) B場(chǎng)景 C工作區(qū)D時(shí)間軸92 動(dòng)畫是一副副靜止畫面按照時(shí)間順序串起來(lái)的， （A）就是某一時(shí)刻的一副畫面。 A 幀 B 圖層 C 腳本 D 補(bǔ)間動(dòng)畫93 表示物體運(yùn)動(dòng)變化的某個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作環(huán)節(jié)的幀是 （

29、 B）A 普通幀 B 關(guān)鍵幀 C 空白關(guān)鍵幀 D 補(bǔ)間動(dòng)畫94（C）是以重復(fù)利用為目的制作出的對(duì)象，他可以是 Flash 動(dòng)畫中的一個(gè)獨(dú)立的元素，業(yè)可以是組件 。A幀 B 舞臺(tái) C 元件D庫(kù)95 （D）可以被認(rèn)為是存儲(chǔ)元件的文件夾A圖層B場(chǎng)景C 舞臺(tái)D庫(kù)96（ A ）就是一個(gè)完整的動(dòng)畫作品，他可以包括一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫。A影片 B場(chǎng)景 C庫(kù)D時(shí)間軸97 Flash將動(dòng)畫導(dǎo)出為（ D）格式的文件 A ASF B GIF C FLA D SWF98 在 Flash 中選擇文件 - 保存將文件保存成（）格式。 A ASF B GIF C FLA D SWFC在 Flash 測(cè)試影片的快捷鍵是（）。

30、A CTRL+B BCRTL+SPACE CTRL+DEL DCTRL+ENTERD教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分為素材、 多媒體教學(xué)課件和 （）三大類A素材庫(kù)B網(wǎng)絡(luò)課件C音頻D視頻B多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、（ ）和超鏈性。A演示性B交互性 C 自主性D實(shí)驗(yàn)性 B教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要是導(dǎo)向性（）激勵(lì)性、研究性。 A 診斷性 B 自主性 C 集成性 D 觀察性 A8/10個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途根據(jù)媒體承載信息的方式，可以將素材分為文字、靜圖、動(dòng)畫、視頻和（）聲音五大類。A圖片B素材C聲音D課件C教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容指對(duì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)、（）對(duì)教學(xué)課件的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)

31、價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)方法與服務(wù)方法的評(píng)價(jià)。A對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織的評(píng)價(jià)B對(duì)教學(xué)課件的評(píng)價(jià)C對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)D對(duì)教學(xué)理論的評(píng)價(jià)A網(wǎng)絡(luò)課件的類型有課堂演示型、（）、協(xié)作學(xué)習(xí)型、模擬再現(xiàn)型、測(cè)試評(píng)價(jià)型、游戲型、綜合型。A交互型B自主學(xué)習(xí)型C娛樂(lè)型D瀏覽型B多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用方法有 （）觀察法、聆聽法、示范法、習(xí)作法。A了解法B評(píng)價(jià)法C導(dǎo)視法D診斷法C（）是指能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)課件。A網(wǎng)絡(luò)課件B多媒體課件C遠(yuǎn)程資源D課件A網(wǎng)絡(luò)課件的類型有 （ ）、可擴(kuò)展性、交互性、易瀏覽性。A觀察性B演示性C協(xié)作性D可移植性D常用的課堂教學(xué)方式是（）和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)A自主式學(xué)習(xí)B講解式學(xué)習(xí)C探究式學(xué)習(xí)D交互性學(xué)習(xí)C新課程是新理念的反映和載體，而課堂就是以課為單元的內(nèi)容體系、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的實(shí)施與創(chuàng)新。其中課程理念是指導(dǎo)，課程是中介，最終要靠（）A學(xué)生B教師C教學(xué)D課堂D信息技術(shù)教育經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育三代，相應(yīng)完成了由計(jì)算機(jī)課程向（）新課程的轉(zhuǎn)變。A素質(zhì)教育B課堂教學(xué)C信息技術(shù)D生活教育C根據(jù)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容分析, 主要有現(xiàn)代性、 （）、工具性、應(yīng)用性和文化性等特點(diǎn)。A創(chuàng)新性B實(shí)踐性C生活性D自主性BAB在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中，辦公自動(dòng)化屬于（）領(lǐng)域？科學(xué)計(jì)算數(shù)據(jù)處理C自動(dòng)化控制D計(jì)算機(jī)通信B培養(yǎng)學(xué)生的（），是我國(guó)中小學(xué)正在推進(jìn)的信息技