構(gòu)建職校數(shù)控專業(yè)“一體化,模塊式”實(shí)踐教學(xué)體系

1、構(gòu)建職校數(shù)控專業(yè)“一體化，模塊式”實(shí)踐教學(xué)體系一、目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校一般仍舊沿襲普通中學(xué)常用的以教師講授知識(shí)為主的教學(xué)模式， 強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)體系的完整性、 嚴(yán)密 性。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍存在著嚴(yán)重 的厭學(xué)情緒，使得老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，學(xué)生抱怨老師講的理論知識(shí)枯燥乏味，什么都沒聽懂?，F(xiàn)在，精密機(jī)械制 造業(yè)廣泛采用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)， 勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型 人才的嚴(yán)重短缺的局面。中職學(xué)校作為“藍(lán)領(lǐng)”一一生產(chǎn)第一線 技術(shù)工人的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)需要的 事實(shí)，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)模式， 快速高效地培養(yǎng)出符合社會(huì)

2、需 要的高質(zhì)量技術(shù)工人。二、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步引入“一體化，模塊式”教 學(xué)模式一體化模塊式教學(xué)就是在教學(xué)中， 理論和實(shí)踐相結(jié)合，打破 傳統(tǒng)的課程體系，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培 養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以技能訓(xùn)練為核心，確定該項(xiàng)技能所需 要的知識(shí)內(nèi)容，按照技能的特點(diǎn)和分類，建立若干個(gè)教學(xué)功能模 塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生全部達(dá)到中級(jí) 操作工技能水平，使部分優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到高級(jí)工技能水平。圍繞這 一總目標(biāo)，根據(jù)工作過程導(dǎo)向， 將工作項(xiàng)目與工作任務(wù)進(jìn)行整合， 然后將任務(wù)層層分解， 按其包含的基本技能， 將數(shù)控加

3、工技術(shù)教 學(xué)劃分為五個(gè)模塊：制圖技能模塊、機(jī)加工操作實(shí)訓(xùn)模塊、 CAD/CAM軟件應(yīng)用模塊、數(shù)控設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)模塊、數(shù)控設(shè)備的維 護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模塊。1、制圖技能模塊制圖技能模塊主要包括機(jī)械制圖、 公差與測(cè)量、 機(jī)械設(shè)計(jì)基 礎(chǔ)、 Auto CAD 等相關(guān)知識(shí)。機(jī)械制圖是機(jī)械工程人員的語(yǔ)言， 是從事機(jī)械工程非常重要的一項(xiàng)基本技能。 數(shù)控專業(yè)是非常典型 的機(jī)械專業(yè)， 從事該專業(yè)的人員將長(zhǎng)期與機(jī)械制圖接觸。 因此制 圖模塊的技能培養(yǎng)要在中職數(shù)控專業(yè)重視起來(lái)， 并成為中職學(xué)校 學(xué)生的內(nèi)在基本職業(yè)素質(zhì)。 制圖技能模塊對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng) 重點(diǎn)應(yīng)放在看圖、 識(shí)圖及測(cè)量的技能上。 為了能使制圖技能模塊 的培養(yǎng)目

4、標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)， 該模塊應(yīng)在整個(gè)知識(shí)內(nèi)容講授后， 設(shè)計(jì)一 個(gè)制圖模塊綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以提高學(xué)生對(duì)該技能的掌握水平。2、機(jī)加工操作實(shí)訓(xùn)模塊 機(jī)加工操作實(shí)訓(xùn)模塊主要包括鉗工實(shí)訓(xùn)模塊、 普通車工實(shí)訓(xùn)模塊、普通銑工實(shí)訓(xùn)模塊及刨工和磨工實(shí)訓(xùn)模塊等相應(yīng)機(jī)加工技 能操作實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的， 但是自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床卻離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨等加工技 術(shù)。因此，傳統(tǒng)的金屬加工理論與實(shí)踐技能，是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技 術(shù)的基礎(chǔ)。為此，從數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，構(gòu)建 以金工實(shí)習(xí)為重點(diǎn)，機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等 課程相結(jié)合的機(jī)加工操作技術(shù)訓(xùn)練模塊， 通過機(jī)加工操作技術(shù)訓(xùn) 練模塊

5、的訓(xùn)練，使學(xué)生初步具有識(shí)圖、繪圖、工件測(cè)量與精度檢 驗(yàn)、普通機(jī)床操作、工藝分析、切削用量選擇等機(jī)械加工工藝能 力。3、CAD/CAM軟件應(yīng)用模塊CAD/CAM軟件應(yīng)用模塊主要包括 Auto CAD、CAXA及數(shù)控仿真等幾個(gè)方面實(shí)訓(xùn)。CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行CAD/CAM勺教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán) 節(jié)，通過CAD/CAM教學(xué)軟件，學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行機(jī)械制圖 和零件工藝分析， 在計(jì)算機(jī)上通過仿真軟件模擬實(shí)際， 掌握數(shù)控 車、銑、加工中心的基本編程和基本操作，初步掌握數(shù)控加工工 藝，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的感性認(rèn)識(shí)。目前可用于CAD/CAM設(shè)計(jì)的軟件有 CA

6、XA Master CAM、Pro-Engineer、UG等，學(xué)?？筛?據(jù)具體情況合理選擇其中的兩種軟件。4、數(shù)控設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)模塊5、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模塊 數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模塊主要包括有機(jī)械部件的維護(hù)、液壓氣壓系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)等相關(guān)知識(shí)。目前企業(yè) 對(duì)員工的要求不僅是只會(huì)操作數(shù)控設(shè)備， 還要求員工們具備一定 的數(shù)控設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)的能力， 而數(shù)控設(shè)備是一種自動(dòng)化程度較 高，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的先進(jìn)加工設(shè)備，是企業(yè)的重點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)備。做好日常維護(hù)保養(yǎng)，可使設(shè)備保守良好的技術(shù)狀態(tài)，延緩劣化進(jìn)程， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消滅故障隱患，從而保證安全運(yùn)行。因此，在實(shí)訓(xùn)課 教學(xué)中要做到理論與實(shí)踐相互交叉的一

7、體化教學(xué)，同時(shí)引入企業(yè)對(duì)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的環(huán)境下掌握數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，能解決日常使用中出現(xiàn)的一般故障。三、引入一體化，模塊式實(shí)踐教學(xué)體系的初步成效數(shù)控專業(yè)教學(xué)中一體化模塊式教學(xué)法的引入，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，滿堂灌，先理論，后技能”的教學(xué)模式，積 極開展“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，將理論課的課堂搬到車 間，實(shí)現(xiàn)“車間”即“課堂”，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，邊教邊學(xué)邊做， 邊聽邊看邊練，有針對(duì)性地解決課堂教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問 題。同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)操作技能課的興趣，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更用功，使教學(xué)質(zhì)量有很大幅 度的提升?？墒箤W(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)對(duì)技能型人才的要 求，充分體現(xiàn)職業(yè)教