朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中 的含義。2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方 法描寫景物的寫作方法。4. 感受作者對(duì)春的喜愛之情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。5. 【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】6. 重點(diǎn)A、學(xué)習(xí)文中比喻、擬人、襯托的寫作手法。B、能夠復(fù)述出散文中的五幅春景圖。C、理解文章末尾三個(gè)比喻句的含義。難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描 寫景物的寫作方法。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)

2、入新課。1. 導(dǎo)入語：同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你們看，那峰巒雄偉的高山，波瀾壯闊的大海， 噴薄而出的紅日，這一切的一切讓人心曠神怡，充滿期待，而綠滿天下，花開遍 地的春天更是大自然的杰作。對(duì)于美好的春天人們都趕著去贊美去歌頌，這不， 一群英英少年就用他們的聲音送來了對(duì)春天的第一份祝福。下面我們先來欣賞一 一個(gè)朗誦。（播放視頻）好了，欣賞完少年的祝福，老師就得問問你們了：你們 也經(jīng)歷過十幾個(gè)春天了，有誰能用一句話或者一首詩(shī)甚至一首歌來描繪一下你們 眼中的春天？（學(xué)生各抒己見）好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名 朱自清先生所寫的春，看看他又是怎樣描寫春天的。2. 作者簡(jiǎn)介朱自清（189

3、8-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、 學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：散文漿聲燈影里的秦 淮河、背影、荷塘月色等名篇。春大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩(shī)文 時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。 在大 自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品春，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取 的精神。3. 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。（1）給下列加點(diǎn)字注音。Yu n ni a ng li a o ch e ng su o l i x i sh

4、 u d o u s o u ch a o醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢二、整體把握文章。1、范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽 讀課文。問題：1、課文圍繞“春”寫了什么？（本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的草、花、風(fēng)、雨、 人。）2、 文章是按“盼春”一“繪春”一“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.（本 課可以分為三個(gè)部分：第一部分：（1）總寫一一盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：（2-7）具體寫一一繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景 圖。（2）第三部分：（8-10）總寫一一頌

5、春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、 健。3、如果說這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是哪幾幅畫拼接而成的呢？ 每幅畫又展現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容呢？文中具體描繪了六幅春景圖。春醒圖一自然醒一第二自然段春早圖早報(bào)春第三自然段春花圖花爭(zhēng)春第四自然段春風(fēng)圖一風(fēng)唱春第五自然段春雨圖雨潤(rùn)春第六自然段迎春圖人迎春第七自然段三、探究質(zhì)疑：（第一部分）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。）探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同 學(xué)們朗讀第

6、二段A、看到了山，水，太陽。描繪的是春回大地，萬物復(fù)蘇的景象。B、文章哪些詞表現(xiàn)了春回大地，萬物復(fù)蘇這一特點(diǎn)呢？（“睡醒”、“欣欣然張開 了眼”，運(yùn)用了比喻你人，形象生動(dòng)描繪了萬物經(jīng)過漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬 物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。）春草圖:朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（提示學(xué)生從課文中找出相關(guān)詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片）（教師明確：嫩、綠、多）（1） 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)更好呢？請(qǐng)說明理由。“鉆”和“

7、偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出 現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出小草悄無生息的 生長(zhǎng)和破土而出的頑強(qiáng)的生命力。）（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小,說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起， 也就是將兩個(gè)最富 有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的 景象。同時(shí)又形象地表現(xiàn)出孩子對(duì)春草的喜愛，從而表達(dá)人們對(duì)美好春天的熱 愛之

8、情。（最后要求學(xué)生再有感情的朗讀春草圖這一自然段 ）春花圖：（自由閱讀第四段）思考：第四段描繪了春天花的哪些特點(diǎn)？（花多， 爭(zhēng)艷，花香）繪景時(shí)哪些詞用得精確？哪些句子寫的生動(dòng)形象呢？ 春風(fēng)圖：（抽同學(xué)朗讀）提問：（1）.請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？（作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第2句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“青草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人 直接感覺到春風(fēng)的和煦。3、4句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳 邊鳴響。）（2） .作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？追問：用哪些詞呢？（.小鳥的鳴叫聲寫得最詳細(xì)。追問：用“呼朋

9、引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)；用“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動(dòng)聽、悅耳。作 者通過細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)，寫得神韻透徹；并借 助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉悅的感受。）第二課時(shí) 春雨圖：1.齊讀第6段，讀后看老師出示的投影片上所提的問題，思考、準(zhǔn)備回答。 問題：?jiǎn)栴}解答（提示）（1）.文中是怎樣描寫春雨圖的？（先寫春雨的特點(diǎn)：細(xì)密和輕盈，再?gòu)撵o景寫 到動(dòng)態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)。）（2） .三個(gè)比喻怎樣從不同的側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？（“像牛毛”寫雨絲的緊密； “像花針”寫細(xì)雨的閃光；“像細(xì)絲”寫細(xì)雨的細(xì)長(zhǎng)。）迎春圖：.指名讀第7段

10、，老師提出問題，學(xué)生思考、回答。問題：?jiǎn)栴}解答（提示）（1）.前幾幅是寫景物，這幅寫的是什么？ （.寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。 寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子，從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。 所有的人都出來迎接春天了。）（2） .作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？（.“舒活”、“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己的美好生活的積極奮發(fā)的 精神，繪出人勤奮、春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春”，寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，

11、積極向上的思想感情。）3.齊讀文末三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問。 問題：?jiǎn)栴}解答（提示）（1） .作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢？（這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨 人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和它給人帶來了新的 希望。）（2）.為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”這個(gè)詞怎 樣解釋？（因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”）（3）.為什么又把春天比作“健壯的青年”呢？（.這是揭示春天有不可遏止的 生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向 前走。）小結(jié)：這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象的反映春天剛到人間 的“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“強(qiáng)”的特 性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題（三）.總結(jié)全文從盼春到繪春到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精 巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過對(duì)