有效教學(xué)的三個“主題詞”

1、有效教學(xué)的三個“主題詞”有效教學(xué)的操作已經(jīng)成為教育研究與實踐的重點。那么 , 在 實際的課堂教學(xué)中該如何運用有效教學(xué)的理論 , 改變教學(xué)行為和 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 , 提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢 ?一、興趣 , 有效教學(xué)的起點 學(xué)習(xí)積極性的高低 , 很大程度上就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 所以,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了至關(guān) 重要的作用 , 也是學(xué)好這門功課的重要前提。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,我們 數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法 ,通過多種渠道 , 培養(yǎng)和 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動 性,這樣, 才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué) ,才能大面積提高 數(shù)

2、學(xué)教學(xué)質(zhì)量。俗話說“良好的開端是成功的一半”。在新知識教學(xué)之初 , 創(chuàng)設(shè)情境 ,能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 提高學(xué)習(xí)效率。 教師可 利用學(xué)生好動、好勝的心理特點 , 組織一些數(shù)學(xué)游戲、競賽搶答 活動;或者抓住學(xué)生的好奇心理選擇教法 , 通過認真鉆研教材 ,深 入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系 , 把數(shù)學(xué)特有的嚴謹、抽象、 簡潔、概括等屬性以巧妙的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前 , 以引發(fā)學(xué)生的 求知欲望。例如,教三角形內(nèi)角和時 , 教師可提前一天向?qū)W生布置 任務(wù):讓他們?nèi)我猱嫀讉€三角形 , 并量出每次所畫的三角形的三 個內(nèi)角的度數(shù)。 第二天上課時 , 教師可提出建議 ,讓學(xué)生考一考老師,只要說出兩個角的

3、度數(shù) , 由教師來算出第三個角的度數(shù)。 學(xué)生 都想借機難倒老師 ,當(dāng)然他們也絕對難不倒老師 , 此時, 教師輕輕 的一句“你們想不想知道其中的秘密 ?”就順利地導(dǎo)入了新課。 這是一個用活動、用問題導(dǎo)入的好例子 : 教師先用學(xué)生活動的模 式讓學(xué)生考教師 ,以引起學(xué)生的注意 , 從而激起學(xué)生也要學(xué)會的 強烈動機 ;教師的引入既建立在前一天作業(yè)的基礎(chǔ)上 , 又完全緊 扣新知識 , 加強了新舊知識之間、 知識與引入之間的聯(lián)系 ; 最后教 師的點題指引學(xué)生三角形內(nèi)角和是有規(guī)律可循的 , 揭示了本節(jié)課 的教學(xué)目標(biāo)。從這個例子可以看到 , 問題式導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于創(chuàng) 設(shè)精彩的問題情境 , 它既可以吸引學(xué)生又能

4、夠與新知識密切聯(lián)系 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂。 “快樂學(xué)習(xí)”是一把能打 開有效學(xué)習(xí)之門的金鑰匙。二、主體 , 有效教學(xué)的關(guān)鍵 發(fā)揮學(xué)生的主體作用是有效教學(xué)的關(guān)鍵。弘揚人的主體性 , 喚起人的主體意識 , 發(fā)揮人的主觀能動性 , 已成為時代精神的主 旋律。有效教學(xué)是師生交往和共同發(fā)展的過程 , 新課程滲透著以 人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。 因此, 在新課程課堂教學(xué)中 , 教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念 , 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造 性。教學(xué)過程不是教和學(xué)的簡單相加 , 而是師生交往、教與學(xué)相 互作用、共同活動的過程 ; 是教與學(xué)的相互依賴、相互作用、相 互滲透的矛盾運動過程。數(shù)形結(jié)合

5、思想就是幫助學(xué)生充分利用“形”, 把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來 , 即通過作一些如線段圖、樹形圖、長方形 面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系 , 使問題簡明直 觀。例如行程問題 , 圖形計算等教學(xué)中如果采用數(shù)形結(jié)合的方法 , 在學(xué)習(xí)效果上都會達到事半功倍的效果 , 有些一開始不容易解的 題也會迎刃而解了 ! 另外,在學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程中 , 教師要 以平等的態(tài)度、賞識的目光、開放的胸懷激發(fā)學(xué)生的參與熱情 , 以鮮活的氛圍、真實的情景、多樣的手法促進學(xué)生的參與效度。 當(dāng)然放而無度的課堂其實是教師的缺席 , “放亦有度” ,教師永 遠是“平等者中的首席”。在課堂教學(xué)中 , 只有學(xué)生的高

6、度參與 與教師的適時指導(dǎo)趨于和諧 , 才算是有效的教學(xué)。教師不失時機 地引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)、點撥、評價、矯正 , 起到拓展思路、開闊 視野、提煉精要、升華情感、化繁為簡、點石成金的作用 , 讓師 生對話得以持續(xù) , 將學(xué)生思維引向深刻。健康的、富有創(chuàng)建性的 師生交往、溝通的方式既能體現(xiàn)教師權(quán)威與紀律 , 又能體現(xiàn)平等 與關(guān)愛的師生關(guān)系 , 它是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。三、評價 , 有效教學(xué)的動力在數(shù)學(xué)課堂中 , 教師對學(xué)生評價語言的探索變得越來越受重 視, 學(xué)生幾乎是伴隨著教師的評價成長的。評價作為教學(xué)過程的 一個組成部分 , 貫穿數(shù)學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié) ,目的是幫助學(xué)生了 解自己的學(xué)習(xí)狀況

7、 , 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 , 促進學(xué)生全面發(fā)展。 教 師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價 , 不僅可以發(fā)揮學(xué)生的潛能 同時也對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒進行著調(diào)控。 不管是好學(xué)生還是學(xué) 困生,他們身上都有自己的優(yōu)點、 閃光點, 關(guān)鍵是我們教師在課堂 上要善于捕捉 ,注意選擇時機去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 鼓勵他們 去積極的探索和研究。在數(shù)學(xué)課堂上 ,教師恰當(dāng)?shù)脑u價 , 對精心呵護學(xué)生的自尊心 , 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣非常重要。但如果評價得不合適宜 , 過于虛假不真實 ,那么, 教師的評價對學(xué)生的發(fā)展和成長就沒有 任何意義了。 比如說 ,我們在數(shù)學(xué)課上對學(xué)生的評價要有度 , 千萬 不可濫用。如果學(xué)生很平常的行為 , 教師都大加贊賞 ,這樣的評價 就失去了應(yīng)有的意義和價值。 因為超值的嘉獎會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性 學(xué)生往往就會“迷失自我” , 而且在數(shù)學(xué)課中對學(xué)生的評價、要 具有個性化。教師在評價學(xué)生時 ,一定要有針對性 , 找準評價的切 入點,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性差異 , 讓課堂上的評價具有個性 化特色 , 這樣的教學(xué)才更有效。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準 的指引下 , 教師要經(jīng)營好一個課堂 , 讓抽 象