輔導(dǎo)青年教師過程性材料

1、指導(dǎo)青年教師過程性材料指導(dǎo)我校青年教師聶坤、陳建等隨著我校體育場地、設(shè)施的不斷完善 , 校領(lǐng)導(dǎo)一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教 師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè) 成長，進(jìn)一步提高我校的 教學(xué)水平，學(xué)校決定組織新老教師結(jié)對子，進(jìn)行 “傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學(xué)習(xí) 型學(xué)校的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措，承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。青年教師一般思 維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué) 缺乏感性認(rèn)識。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、學(xué)生的管理、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運(yùn)用 等方面尚存在不足。 因此，迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)， 促進(jìn)他們早日勝任體育課的教

2、學(xué)任務(wù)。 我深深感到身上的責(zé)任和壓力， 在本次活動中， 我也是本著 “共同學(xué) 習(xí)，一起進(jìn)步 ”的理 念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長，根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定， 學(xué)校教研組安排我與聶坤老師、陳建老師結(jié)對子，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)他們的任務(wù)?，F(xiàn)將在 指導(dǎo)培養(yǎng)過程中的體會與做法總結(jié)如下：一、師德方面：我想：要想做好 “傳、幫、帶 ”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首 先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓聶坤老、陳建老師牢記 “德高 為師，身正為范 ”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓他們明 白自己的權(quán)力和義務(wù)。兩位老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，

3、沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。二、教育教學(xué)方面1、我對自己工作上嚴(yán)要求 , 處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給他們，做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研 究 ，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。 這要求通過對 新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個 環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵聶坤、陳建教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會綱要的精神， 時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增 強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律， 拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。2、師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。在日常的教學(xué)

4、中，我們通過 互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方 法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。每學(xué)期，我要聽聶坤、陳建教師十余節(jié)課，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交 流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高他們的課堂教學(xué)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)了他們在教學(xué)過程 中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校 的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法， 通過這個活動來提高聶坤和陳建老師對教材的理 解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)兩位教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，指導(dǎo)他 們?nèi)绾畏e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)

5、，提高教學(xué)水平，聶坤和陳建老師面對我 提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過一段的培養(yǎng)和指導(dǎo), 聶坤和陳建教師成長很快，由于兩位老師還缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就指導(dǎo)他們要經(jīng)常通 過自己的反思，將自己的心得與教學(xué)理論結(jié)合起來，不斷修正自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)行為， 促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。如在以前的學(xué)習(xí)中，青年教師往往重視對知識的獲取，忽視對知 識的管理。比如在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到這種情況，某一節(jié)課自己上的很差，差在哪 里，這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后，我引導(dǎo)青年教師注意尋找這些 問題的答案，嘗試寫點(diǎn)讀書筆記和教學(xué)反思。通過 這種經(jīng)常性的反思，把平時那些隱 性的知識不斷的外

6、顯化，然后再用這些顯形的知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)。 還有，我經(jīng)常 指導(dǎo)青年教師要思考如何才能加快自身的成長， 促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展？課改的一個很重 要的內(nèi)容就是 我們的教育要適應(yīng)當(dāng)今社會的這種變化， 我要求青年教師要做一個終身 學(xué)習(xí)者，不斷地在磨練中吸取營養(yǎng)，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進(jìn)專 業(yè)發(fā)展師徒結(jié)對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應(yīng)角色和環(huán) 境要求3、要求聶坤和陳建老師學(xué)會交流，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。只有博采眾長，才能在 自己的教學(xué)中得心應(yīng)手， 新一輪的課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園， 新的課程需要 新型的教師。 教師是實(shí)施新課程的主體 , 是推行改革的關(guān)鍵。 青

7、年教師作為最具活 力的一部分 , 更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位十八年的我，在做好自身工作 的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的 經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。4、我經(jīng)常在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想等各方面，全面關(guān)心和指導(dǎo)聶坤和陳 建教師，幫助談們掌握備課、上課、考試評價等教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對教材、教 法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，指導(dǎo)他們擇和確定教研、科研課題，深入領(lǐng)會并具體體 現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進(jìn)教育思想。還經(jīng)常給予兩位教師以具體的教學(xué)指導(dǎo)，對 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)年齡特征的研究也十分重要。我經(jīng)常指導(dǎo)兩位教師要抓 住繼

8、續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會，因?yàn)殡S著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知體系都在 不斷變化，教師只有不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、 更新的觀點(diǎn)、更豐富的知識來面對學(xué)生。5、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過程中，我嚴(yán)格遵守 教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）鉆研教材。領(lǐng)會新課程、新課標(biāo)的精神，深入鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的 基本保證。我要求他準(zhǔn)確掌握體育教學(xué)目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用教材 和教會學(xué)生運(yùn)用教材等方面下功夫。在幫助他鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和進(jìn)行示 范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)他鉆研教材，運(yùn)用教材，過好教材關(guān)。（2）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課水

9、平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分的課前備課的結(jié)果， 是課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十分重要。我總是和他們一起深入的研究教材，確定 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)基本功。如語言的運(yùn)用，啟發(fā)性提問， 電教手段的使用等。我不僅給他提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓(xùn) 練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，他們的的教學(xué)基本功日漸長進(jìn)，教學(xué)水平也在 不斷提高。三、攜手共進(jìn)，參與教學(xué)研究 現(xiàn)代社會要求教師是個研究者。我在指導(dǎo)聶坤和陳建搞好教學(xué)的同時，還用實(shí)際行 動鼓勵他積極參與教育教學(xué)探索、研究，從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研

10、究論題， 以教研促進(jìn)教學(xué)。在我的啟發(fā)下，他們結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了全方位、多側(cè) 面、多層次的提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并取得了一定的成效。申請了 2015 年省級科 研課題。在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下，他們通過自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較 好地駕馭課堂，公開課多次在學(xué)校受到好評。聶坤老師在 2014 年撫寧縣人民評為優(yōu)秀 體育教師， 2014年12月在體育教師說課評比中獲三等獎， 2015年 3月校級公開課中獲 三等獎 2015年 5月教學(xué)基本功三等獎。陳建老師 2014年 12月?lián)釋幙h體育教師說課三 等獎，教師基本功大賽三等獎，陳建老師還擔(dān)任班主任工作，在 2015 年軍訓(xùn)工作中被 評為優(yōu)秀班主任。青年教師的培養(yǎng)是我教育教學(xué)中的重要部分之一，多年來，我在培養(yǎng)青年教師的同 時也快速地提升了自己的業(yè)務(wù)水平，