一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二下雨了-認(rèn)識(shí)鐘表說課稿青島版六三制

Page1《相識(shí)鐘表》說課稿說教材1、說課內(nèi)容我說課的內(nèi)容是《相識(shí)鐘表》2、教材和學(xué)情分析數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活，是一門重要而運(yùn)用廣泛的學(xué)科。本課《相識(shí)鐘表》緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，在詳細(xì)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！断嘧R(shí)鐘表》是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初步嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，感知時(shí)間這一抽象概念。鐘表是孩子日常生活中，常常接觸的計(jì)時(shí)工具，由于以往的認(rèn)知都是孩子在無人指導(dǎo)的狀況下作的感性認(rèn)知，因此，對(duì)他們而言，是既熟識(shí)，又生疏，特殊是在如何指示時(shí)間方面，更是一竅不通。此外，生活中，我們對(duì)時(shí)間和時(shí)刻兩個(gè)概念不詳加區(qū)分，致使學(xué)生在駕馭這兩個(gè)概念時(shí)，更為困難。本課，主要讓學(xué)生相識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，感知鐘表如何指示時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上能正確認(rèn)讀整時(shí)，為學(xué)習(xí)半時(shí)、幾時(shí)幾分作打算。本課學(xué)習(xí)效果的好壞，將干脆影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生感知鐘表如何指示時(shí)間是本節(jié)課的重中之重。3、確立教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知水平來看，一年級(jí)學(xué)生視察的細(xì)致性，依次性水平較低，留意的安排實(shí)力也較差，因此，不行避開的要產(chǎn)生忽視細(xì)微環(huán)節(jié)。（如鐘面刻度，指針運(yùn)動(dòng)方向等細(xì)微環(huán)節(jié)的忽視）。留意到刻度時(shí)，又有可能不留意區(qū)分指針，顧此失彼。此外，學(xué)生的思維處于詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的起步階段。思維和詳細(xì)實(shí)物，詳細(xì)操作相聯(lián)結(jié)。脫離了詳細(xì)實(shí)物和詳細(xì)操作將導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)思索，因此，最根本的途徑是遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生把相識(shí)建立在一系列的視察操作之上。留意發(fā)展學(xué)生的三維目標(biāo)，特殊指出要發(fā)展學(xué)生的技能和情感、看法價(jià)值觀。老師要擅長挖掘教材中的情感因素，進(jìn)行思想品德教化，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬?。另外，教化心理學(xué)探討表明，兒童心理的發(fā)展是一個(gè)按部就班，螺旋上升的過程。因此，教材的編排也呈現(xiàn)循環(huán)上升的特點(diǎn)。作為一年級(jí)且第一次學(xué)習(xí)鐘表，我們主要相識(shí)指針和刻度，初步會(huì)看整時(shí)，隨著年齡的增長，逐步過渡到相識(shí)幾時(shí)幾分。另外實(shí)力和情感方面的要求也不宜過高。依據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平我制定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：（1）學(xué)問方面：相識(shí)鐘表的時(shí)針、分針和刻度，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。（2）實(shí)力方面：讓學(xué)生在視察、操作分析，合作溝通及比較中，發(fā)展視察力，動(dòng)手實(shí)力和抽象思維實(shí)力。（3）情感方面：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，感受時(shí)間的珍貴，養(yǎng)成疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在同等和諧、主動(dòng)向上的探究氛圍中，增進(jìn)同學(xué)間友情，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：相識(shí)鐘表，關(guān)鍵是對(duì)鐘表結(jié)構(gòu)的相識(shí)和各部分指示功能的相識(shí)。由于以往的相識(shí)是忽淺和不系統(tǒng)的，這必將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鐘表的結(jié)構(gòu)和指示功能的相識(shí)是模糊的，本節(jié)課就是要幫助學(xué)生重建鐘表的結(jié)構(gòu)和各部分的指示功能。只有建立清晰的表象后，才能應(yīng)用指針和刻度，認(rèn)讀所表示的時(shí)刻，達(dá)到應(yīng)用鐘表為生活服務(wù)的目標(biāo)。因此，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是相識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)和指示功能。難點(diǎn)是在了解指針的基礎(chǔ)上正確讀出所表示的時(shí)刻。說教法、學(xué)法1、低年級(jí)兒童，留意力最集中的時(shí)間只有１０～１５分鐘，能否剛好抓住學(xué)生的留意力是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)好玩的事物，通過視察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)中，我采納情景教學(xué)法，以聽鐘表聲音、猜誰是神奇嘉賓、給媽媽留言、作息時(shí)間等情景來吸引和集中學(xué)生留意，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的課件配以輕松、簡明的講解進(jìn)行教學(xué)。2、要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題。為了達(dá)到讓學(xué)生在頭腦中建立起鐘表這一數(shù)學(xué)模型，支持思索。教學(xué)中我采納多感官參與的學(xué)習(xí)方式。猜謎語、聽聲音、數(shù)刻度、拔時(shí)針、寫時(shí)間等形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。全面加深對(duì)學(xué)問的感受性。3、兒童心理學(xué)探討表明，低年級(jí)教學(xué)應(yīng)以發(fā)覺式學(xué)習(xí)為主，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生充分的活動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)覺學(xué)問，訓(xùn)練實(shí)力，感受體驗(yàn)。因此，教學(xué)中，我采納實(shí)踐探究學(xué)習(xí)。以內(nèi)容的邏輯性為依據(jù)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，圍繞問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，以小組溝通，小組活動(dòng)等形式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)力。4、低年級(jí)幾童，留意的指向性較差，易受無關(guān)刺激的干擾而偏離。此外，思維的特點(diǎn)將導(dǎo)致對(duì)困難的原理不能正確理解。信息的呈現(xiàn)應(yīng)單一、直觀。因此，教學(xué)中，我采納多媒體演示教學(xué)，再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，利用多媒體單獨(dú)演示時(shí)針、單獨(dú)演示分針以提高留意的指向性。利用多媒體突破指針的起點(diǎn)問題，從而降低學(xué)習(xí)難度。說教學(xué)過程（一）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好一開課，我用課件播放鐘表的行走聲及報(bào)時(shí)?！艾F(xiàn)在時(shí)刻７時(shí)３０分”（板書：７時(shí)３０分）并提問“這是什么聲音？投影出示各式鐘表，讓學(xué)生猜一猜剛才的神奇嘉賓是誰？誰在報(bào)時(shí)？你推斷的正確嗎？別急，學(xué)完這節(jié)課，你就清晰了。同學(xué)們，視察一下，這些鐘表都有什么？從而很輕松的引入鐘表結(jié)構(gòu)的相識(shí)。設(shè)計(jì)理念：認(rèn)知心理學(xué)表明，愛好是最好的老師。創(chuàng)設(shè)新穎 的情景便于快速集中學(xué)生留意力，帶著疑問學(xué)習(xí)，效果好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，簡簡潔單一個(gè)聽聲音和找尋神奇嘉賓的懸念就把學(xué)生留意力集中起來，并急迫的想知道答案，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，電子女中音輕輕楚楚的報(bào)時(shí)聲。（現(xiàn)在時(shí)刻，７時(shí)３０分）也孕伏著時(shí)刻是由幾時(shí)、幾分組成的，時(shí)刻不等同于時(shí)間二層意義。為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了邏輯基礎(chǔ)。老師可以在后面學(xué)習(xí)中，深挖怎樣看出現(xiàn)在是幾時(shí)，怎樣看出現(xiàn)在是幾分？為什么說現(xiàn)在時(shí)刻７時(shí)３０分，而不是現(xiàn)在時(shí)間７時(shí)３０分？（二）相識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)有了剛才一句簡潔提問，（同學(xué)們，視察一下，這些鐘表都有什么？）從而很自然的過渡到鐘面結(jié)構(gòu)的相識(shí)。靜態(tài)相識(shí)：出示一個(gè)鐘面，提問：鐘面上都有些什么？你怎樣分清時(shí)針和分針？時(shí)針是用來做什么的，分針呢？鐘面上的刻度都一樣嗎？有什么不同？（出示尺子和鐘面刻度）向?qū)W生質(zhì)疑：尺子和鐘面都有刻度，尺子的刻度０表示起先，那鐘面上有起先的地方嗎？（演示：把１２格的線段卷成一個(gè)圓環(huán)，１２這個(gè)刻度把０刻度給遮蓋了，告知學(xué)生，鐘面上的１２這個(gè)刻度是時(shí)針、分針起先行走及計(jì)數(shù)的地方。）動(dòng)態(tài)相識(shí)：在靜態(tài)相識(shí)的基礎(chǔ)上，出示時(shí)針、分針行走的動(dòng)畫，并提問：它們都往哪個(gè)方向走，誰走得快？單獨(dú)演示時(shí)針，告知學(xué)生，從１２走到１走了一大格，表示一小時(shí)，就是１時(shí)，走到２，走了兩大格，就是２時(shí)。單獨(dú)演示分針，告知學(xué)生，從１２起走一小格，表示一分鐘，就是過１分，走２小格，就是過２分。從時(shí)針上，我們讀取現(xiàn)在是幾時(shí)，從分針上，讀取過幾分的信息。設(shè)計(jì)理念：認(rèn)知心理學(xué)表明，老師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，發(fā)覺學(xué)習(xí)并非是無秩序的讓學(xué)生自學(xué)。在這一過程中，老師細(xì)心調(diào)控引導(dǎo)，讓學(xué)生落入一個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的問題系列中，從而更快的相識(shí)鐘表的各部分及功能，并建立起清晰的表象。對(duì)指針的起點(diǎn)問題，經(jīng)尺子和鐘面刻度的對(duì)比，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)問間、學(xué)科間的整合。（三）相識(shí)整時(shí)（以８時(shí)整為例）通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鐘表的指示功能相識(shí)清晰了，剩下的只是讓學(xué)生去嘗試，去驗(yàn)證。出示小學(xué)生升旗圖，提問：他們?cè)诟墒裁?？現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎么知道的，可以和你四周的同學(xué)溝通。從而引導(dǎo)總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法。創(chuàng)設(shè)情景：一天，媽媽不在家，小摯友接到電話，讓媽媽明天上午８時(shí)上班。我們?cè)鯓影阉怯泚磙D(zhuǎn)告媽媽呢？從而過渡到兩種表示時(shí)間的方法的學(xué)習(xí)。為了剛好鞏固所學(xué)，出示時(shí)刻，如２：００９：００６：００１２：００……讓學(xué)生用鐘拔一拔，在練習(xí)中，學(xué)生隨之嫻熟而理解深刻。最終，在老師引導(dǎo)下，回顧認(rèn)讀時(shí)間和表示時(shí)間的（整時(shí)）的方法。并回到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猜出誰是神奇嘉賓。設(shè)計(jì)理念：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生具有同化新學(xué)問的心向，又具有同化新學(xué)問的適當(dāng)概念，且學(xué)問本身具有邏輯意義就具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的可能。老師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建出同化新學(xué)問的條件，通過學(xué)生有限的努力就能獲得勝利的體驗(yàn)。從而提高學(xué)生學(xué)問水平。在相識(shí)整時(shí)時(shí)，由于有了前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備自己發(fā)覺方法的實(shí)力。因此，教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自己去思索，同學(xué)間去溝通。精確把握扶與放的“度”。（四）鞏固練習(xí)1、嬉戲：作息時(shí)間出示鐘面，認(rèn)讀時(shí)間，并作相應(yīng)動(dòng)作。2、添時(shí)針出示鐘面和時(shí)刻，添出時(shí)針3、選詞填空：（１）下午，我們４放學(xué)。（時(shí)、小時(shí)）（２）星期天，愛好小組活動(dòng)了４（時(shí)、小時(shí)）設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》指出，練習(xí)要生動(dòng)、多樣有層次性、好玩味性、難宜適中。練習(xí)中，通過嬉戲“作息時(shí)間”讓孩子在開心的活動(dòng)中，感受到作息時(shí)間的重要性，并與自己的作息時(shí)間相比較，從而改正自己不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)。此外，有意識(shí)的設(shè)計(jì)了時(shí)刻、時(shí)間概念的比較，便于加深印象。整個(gè)練習(xí)活動(dòng)充溢童趣，為學(xué)生所寵愛。（五）整課小結(jié)：讓學(xué)生說說：你參與了哪些活動(dòng)？有什么收獲？進(jìn)而，引導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)針、分針，表示時(shí)間的方法等學(xué)問。設(shè)計(jì)理念：課堂小結(jié)沒有干脆問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，而是問學(xué)生參與了哪些活動(dòng)，這也是符合新課程理念——關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在回憶檢索好玩的活動(dòng)中，建構(gòu)起自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。附：《相識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)《相識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書９１頁，相識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：１、相識(shí)鐘表的時(shí)針、分針和刻度，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。２、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，教化學(xué)生珍惜時(shí)間。重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。打算：課件、鐘面（每個(gè)學(xué)生打算一個(gè)）練習(xí)卡教學(xué)過程：引入課題（６分鐘）聽聲音、猜猜誰是神奇嘉賓？相識(shí)鐘面（１５分鐘）靜態(tài)相識(shí)：ａ、時(shí)針ｂ、分針ｃ、