蘇教版思品七下讓人生更加燦爛1

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持第15課讓人生更加燦爛導(dǎo)學(xué)案第一框探索人生的真諦第二框讓人生更有意義班級 姓名 學(xué)號一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀1. 用積極的情感、健康的來注視充滿創(chuàng)造魅力的生命世界。2. 認識人類是富有創(chuàng)造性、富有智慧的生命；探索人生的意義，初步確立積極 的人生態(tài)度，找出自己存在的價值與定位。3. 珍惜生命的分分秒秒，懂得實現(xiàn)人生的意義，必須從日常的點滴做起，不斷 超越自我，將來回報社會，造福更多的生命。知識與能力1. 了解充滿創(chuàng)造魅力的人類生命世界，認識人們對人生理解的多樣性。2. 懂得人生的價值必須通過勞動創(chuàng)造才能實現(xiàn)，明白今天珍惜生命時光

2、，勤奮 學(xué)習(xí)，也是人生追求中的一種勞動創(chuàng)造。學(xué)習(xí)重點1過有意義的生活2.對他人、對社會的“貢獻”學(xué)習(xí)難點1人與動物的區(qū)別2人生的不同態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與方法:學(xué)習(xí)主題一：生活在線 （教材P 11）動物為什么能有如此奇特的本領(lǐng) 2 人類的發(fā)明創(chuàng)造有什么意義學(xué)習(xí)主題二：人與動物的區(qū)別 考古學(xué)家認為是使用工具，哲學(xué)家認為是抽象思維，文學(xué)家認為是語言，生理學(xué) 家認為是大腦，心理學(xué)家認為是意識，馬克思認為，有意識的生產(chǎn)活動直接把人 同動物的生命活動區(qū)別開來。你知道人和動物還有哪些區(qū)別嗎？學(xué)習(xí)主題三：人生的不同態(tài)度人類有很多的發(fā)明創(chuàng)造，生活中衣食住行都包含著人類的發(fā)明創(chuàng)造。 作為人，要 把自己和動物區(qū)別開來，

3、你認為我們應(yīng)該怎樣生存呢？我們先看課文 P12頁的 材料，討論一下人應(yīng)該怎樣生存。1甲說：“我清閑，我快樂?！?)乙說：“我創(chuàng)造，我快樂。”()丙說：“我享受，我快樂?！?)你們贊成哪種意見？還有什么不同意見？2討論：“人的生命不在長短，而在其的質(zhì)量。”你是如何理解這句話的?3在歷史的長河中，有少人物因為他們的發(fā)明創(chuàng)造體現(xiàn)了他們的人生價值， 從而 名垂史冊。大家能舉一些例子嗎？ 學(xué)習(xí)主題四：過有意義的生活1人生是美好的，生命是可貴的，那么我們怎么樣才能使自己生活得更有意義，更加燦爛呢？1) 2) 3) 2如何理解對他人、對社會有所“貢獻”？三、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)人與動物的區(qū)別人生的不同態(tài)度 過有意義

4、的生活對他人、社會的貢獻四、學(xué)習(xí)評價：一選擇題：實現(xiàn)人生意義，追求生命的價值，正確的做法是（）干好自己的本職工作要從現(xiàn)在做起從日常點滴做起等長大后再考慮AB C D 二 簡要分析：1當(dāng)處在下列情境時，怎么樣才能使自己的生命有價值？母親病倒在床上，你的做法是： 看見殘疾少年蹣跚上樓，你的做法是： 看見自來水嘩嘩流，你的做法是：2班會課上，班主任老師請小王談?wù)勅绾螢樗?、為社會作貢獻。小王說：“我是未成年人，又不能去打工，所以不可能對他人、對社會有貢獻?！蹦阗澩⊥醯挠^點嗎？為什么？3一名初中生在家寫作文，爸爸看到他將來的志愿是要做一名小丑，斥道：“胸?zé)o大志，真是孺子不可教也！”第二天放學(xué)，孩子又把作文本拿給爸爸看，老師 的評語是：“愿你把笑聲帶給全世界！”你同意老師的觀點還是爸爸的觀點？請說出理由。3文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持4 人生是美好的，生命是可貴的。圣西門 15 歲時就囑咐家人，每天凌晨，用這 樣的話喚醒他： “克勞德，起來吧，偉大的事業(yè)在等著你?！苯K于成為一名杰出 的思想家。1）這個小故事告訴我們什么