《心理輔導活動方案的設計》講座提綱

1、心理輔導活動方案的設計講座提綱縣心理健康教育培訓材料主講人：姜廣昌一、心理輔導活動課的設計流程正確表述輔導理念1、對輔導主題的理論辨析2、對小學生的主要年齡特點的把握3、對輔導主題針對性的思考所選主題是學習與生活中遇到的共同心理現實問題所選主題要有針對性，切入點要小所選主題要考慮學生的實際情況與年齡差異恰當設定輔導目標1、輔導目標必須分層級要符合心理輔導的終極目的要符合學校教育的總目標A、心理輔導活動課的總目標a.學會認識自己b.學會有效學習c.學會社會交往d.學會適應環(huán)境B、心理輔導活動的階段目標a.小學低年級b.小學中、高年級c、活動目標：依據具體主題設定2、輔導目標必須清晰3、輔導目標必

2、須集中了解人際沖突成因了解人際沖突反應學會化解人際沖突學會防范人際沖突4、輔導目標必須可操作5、必須顧及團體共性目標幫助學生學習在具體情境下的人際技巧幫助學生學習在具體情境下的問題解決技巧幫助學生學習在具體情境下的認知應對技巧幫助學生學習在具體情境下的自我管理技巧精心設計輔導活動1、心理輔導活動課的團體發(fā)展進程團體暖身階段團體轉換階段團體工作階段團體結束階段2、團體暖身階段活動的設計形式游戲暖身肢體活動暖身音樂暖身3、團體轉換階段活動的設計形式小品表演錄像或電影剪輯等媒體應用游戲情境4、團體工作階段活動的設計形式團體討論創(chuàng)意思考聯想活動辯論活動機智問答角色扮演身體活動回饋活動比擬活動紙筆練習5

3、、團體結束階段活動設計形式我的收獲、大家都來說、化裝舞會、把心留住、與活動主題相關的歌曲等。認真清理輔導思路1、輔導思路決定輔導活動的成敗2、輔導思路設計中可能出現的問題思路混亂思路繁雜思路狹窄二、心理輔導活動設計示例如何應對父母的嘮叨小學五年級心理輔導活動設計方案活動理念：隨著年齡的增長，小學高年級學生的自我意識迅速發(fā)展，獨立意識越來越強，有一種強烈追求自主的欲望。當強烈的獨立意識與父母的充滿關愛的嘮叨發(fā)生沖撞時，學生往往以自己的逆反行為來表示自己長大了，有時心里明知父母的嘮叨是為了自己好，也會反感，覺得父母麻煩多事，甚至和父母產生摩擦，因而有時就會給親子關系蒙上陰影。理解，是改善親子關系的

4、第一步。通過本次輔導活動，讓學生感受父母養(yǎng)育自己的不易，理解父母，體諒父母，正確看待父母的嘮叨，共同探討積極應對嘮叨的好辦法，從而改善親子關系目的?；顒幽繕耍?、通過活動，學生在體驗中感受到父母養(yǎng)育自己的不易和培養(yǎng)自己的良苦用心，能從父母的角度為他們著想，從而理解父母的行為方式。2、學會應對父母嘮叨的方法?；顒訙蕚洌?、根據一組“父母與孩子”的生活圖片及歌曲爸媽，謝謝你的磁帶，制作。2、每組1張8開白紙，1張紅色海報紙，1支粗的記號筆?；顒舆^程：1、小游戲：雨后春筍指導語：讓我們先來做個游戲雨后春筍。雨后，一陣春雨吹過來，筍媽媽在呼喚她的孩子們快快鉆出地面呢！現在我來做“筍媽媽”，同學們就是“

5、筍芽兒”了，我說幾個“筍芽兒”鉆出來，每個小組就幾位同學站起來。準備好了嗎？一陣春風吹過來，一個“筍芽兒”鉆出來！又一陣春風吹過來，所有的“筍芽兒”鉆出來！筍媽媽看見自己的孩子一個個鉆出地面，心里是多么高興?。≡O計意圖調動學生參與的積極性，營造一種開放、安全、溫暖、熱烈的氛圍。2、憶真情：鋪墊情感同學們，我們的爸爸媽媽也在盼著我們健康快樂的長大，在我們的成長過程中，爸爸媽媽為我們做了很多很多，讓我們一起來回憶他們關愛我們的點點滴滴?？催@些照片的時候，你可以對著畫面指指點點，可以和伙伴交頭接耳，想跟著唱也行。看到這些似曾相識的畫面讓你想到了什么呢？小結：爸爸媽媽把我們養(yǎng)大多不容易呀，他們要為生活

6、奔波，要為我們操心，可能會有許多我們想不到的麻煩、苦惱和辛酸。設計意圖通過交流，回憶起生活中一幕幕感人的細節(jié)，重溫那份感動，感知父母的不易，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。3、談嘮叨：宣泄煩惱爸爸媽媽有那么多的煩心事，有時看到我們達不到他們的要求，就難免會顯得著急，有時就會不停地嘮叨。你有這樣的經歷嗎？他們還會什么時候會在你耳邊嘮叨??？你們聽了爸爸媽媽的嘮叨后，心里是一種什么感覺呀？設計意圖讓孩子敞開心扉，說出自己的真實想法。4、想策略：頭腦風暴老師聽懂了大家的意思，所以我們有時就免不了會和爸爸媽媽之間產生一些磨擦，弄得他們不開心，自己也不開心，其實我們心里也不愿這樣。我們商量一下：面對他們的嘮叨，我們最好

7、怎么辦？這就是今天咱們要探討的主題如何應對父母的嘮叨。大家各想各的主意，來一個頭腦風暴，請一位同學快速記錄在白紙上，然后在那么多主意中挑選出最好的兩條，用記號筆寫在紅色的紙上。設計意圖通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應對父母嘮叨的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極應對嘮叨的方法，實現學生的自我成長。5、說方法：積極應對把各小組“頭腦風暴”碰撞出來的兩個好點子都貼在黑板上學生交流，勾出好的點子，問：這是誰的創(chuàng)意？根據大家認同的方法進行簡單的歸納。設計意圖給學生一個交流的空間，學生不斷接受到新的信息和他人的反饋，學習應對父母嘮叨的最佳方法。6、師小結：情感升華播放爸媽謝謝你的伴奏歌曲：在音樂聲中，教師結語：同學們，我還聽過這樣一個故事呢，有一位教授已經60多歲了。門外寒風凜冽，教授要出門去作報告。他那80多歲的母親，年邁多病，在病床上，發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的、低沉的聲音：兒啊，多穿點衣服吧在父母的眼中，孩子再大也仍舊是孩子，我們就像父母心中的風箏，永遠讓他們牽掛。很多人長大以后對父母曾今令人心煩的嘮叨又有了這樣的感受：嘮叨是濃濃的關愛；嘮叨是溫暖的呵護；嘮叨是母愛的重疊；嘮叨是親情的附加我們在生活中有時聽不進父