中學(xué)辦學(xué)理念集錦

1、中學(xué)辦學(xué)理念集錦 辦學(xué)理念的含義 辦學(xué)理念：辦學(xué)理念是教育理念的下位概念，是校長(zhǎng)基于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶。辦學(xué)理念，從某種意義上說(shuō)，就是學(xué)校生存理由、生存動(dòng)力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成。 辦學(xué)理念的功能 辦學(xué)理念的功能就是要回答學(xué)校的全部活動(dòng)所涉及的三個(gè)基本問(wèn)題：為什么？做什么？怎么做？這三個(gè)問(wèn)題的答案共同解決了學(xué)校的終極問(wèn)題：學(xué)校是什么？ 為什么要確立辦學(xué)理念 首先，樹(shù)立辦學(xué)理念是學(xué)校自身發(fā)展的需要。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念有兩個(gè)最基本的作用。（1）使校長(zhǎng)個(gè)體的行為具有自覺(jué)性和目的性； （2）在此基礎(chǔ)上，使學(xué)校的整體的行為具有自覺(jué)性和目的性。 第二，樹(shù)立辦學(xué)理念是在辦學(xué)趨同

2、化的大潮中，一所學(xué)校形成或保持自己獨(dú)有的個(gè)性和特色的需要。 第三，樹(shù)立辦學(xué)理念是校長(zhǎng)的職業(yè)成長(zhǎng)需要。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該經(jīng)常思考：一定時(shí)期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)是什么？用什么樣的教育思想、辦學(xué)理念去實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)？校長(zhǎng)有了這種思考，就有了自我發(fā)展、自我完善的動(dòng)力，而有了這樣的自覺(jué)的校長(zhǎng)，就可能辦出一所好學(xué)校，校長(zhǎng)個(gè)人也可能在辦學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)為教育家。 因此辦學(xué)理念是中小學(xué)辦學(xué)的總體指導(dǎo)思想，是由學(xué)校全體成員的教育觀(guān)念、教育思想和教育價(jià)值追求組合而成的復(fù)合體。它具有導(dǎo)向性、明晰性、獨(dú)特性、滲透性、相對(duì)穩(wěn)定性等特征 怎樣提煉形成辦學(xué)理念 辦學(xué)實(shí)踐是校長(zhǎng)辦學(xué)理念產(chǎn)生的源泉，理性思考是辦學(xué)理念豐富和提升的必然過(guò)程。校長(zhǎng)在

3、提煉辦學(xué)理念時(shí)進(jìn)行理性思考的四個(gè)維度如下： (1)政策理論基礎(chǔ)。辦學(xué)理念應(yīng)以國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)為指導(dǎo)，在領(lǐng)會(huì)教育方針、政策和法規(guī)，學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)，思考形成怎樣的辦學(xué)理念。 (2)繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新。以學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上求發(fā)展，這是辦學(xué)的基本思路。 (3)借鑒外校經(jīng)驗(yàn)。各兄弟學(xué)校都有各自豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和鮮明的辦學(xué)特色。借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)開(kāi)拓校長(zhǎng)的思路，豐富校長(zhǎng)的思想，從而使校長(zhǎng)的辦學(xué)理念有更高的思想高度，并且更充實(shí)。 (4)體現(xiàn)時(shí)代精神。在我國(guó)教育發(fā)展的不同歷史階段，受社會(huì)環(huán)境影響，不同階段的教育理念體現(xiàn)著不同的時(shí)代精神。 校長(zhǎng)在學(xué)校的某一發(fā)展階

4、段里的辦學(xué)理念，要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)時(shí)代的精神。 辦學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn) 以社會(huì)效益為首，追求教育規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的完美結(jié)合。 以現(xiàn)代教育思想和觀(guān)念創(chuàng)辦現(xiàn)代化學(xué)校，以完全的教育，培養(yǎng)完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代人。 以人為本，誠(chéng)信為基，創(chuàng)設(shè)“法紀(jì)面前人人平等，真理面前人人平等，人格面前人人平等”的民主、創(chuàng)新、和諧的氛圍和環(huán)境。 想學(xué)生成才之所想，急社會(huì)需要之所急，培養(yǎng)一流人才，創(chuàng)辦一流名校。 細(xì)節(jié)體現(xiàn)素養(yǎng)和品位，細(xì)節(jié)鑄就品牌、決定成敗。 追求卓越，做得最好，以最完善、最科學(xué)的管理，打造最完整的品牌，塑造最完美的人。 情商和智商決定人才的素質(zhì)。在注重智商的同時(shí)，千萬(wàn)不能輕

5、視情商，情商比智商更重要。 嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)是為了養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的習(xí)慣受益終身，是取之不盡的財(cái)富。 社會(huì)、學(xué)校、家庭的形象，就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生的培養(yǎng)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭都創(chuàng)造有利學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。 愛(ài)心是點(diǎn)燃孩子希望和理想的火把。有愛(ài)心和良心，才會(huì)對(duì)有教育事業(yè)的忠誠(chéng)和事業(yè)心，才能把教育事業(yè)做好。 團(tuán)結(jié)是力量，干部是榜樣。建設(shè)高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是辦好學(xué)校的根 十大辦學(xué)理念 第一個(gè)理念，以人為本。 第二個(gè)理念，發(fā)展才是硬道理。 第三個(gè)理念，把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。 第四個(gè)理念，素質(zhì)加個(gè)性，規(guī)范加創(chuàng)新。 第五個(gè)理念，學(xué)校的職責(zé)是服務(wù)。 第六個(gè)理念，大力實(shí)施文化治校方略。 第七

6、個(gè)理念，每一位教師都應(yīng)當(dāng)成為一座教育豐碑。 第八個(gè)理念，給學(xué)生一把金鑰匙。 第九個(gè)理念，科研興校。 第十個(gè)理念，打造學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。 辦學(xué)理念是什么？1、辦學(xué)理念是一所學(xué)校之“魂”。 一推開(kāi)學(xué)校大門(mén)，你就可以看到學(xué)校的辦學(xué)理念。一草一木，一顰一笑，無(wú)不體現(xiàn)辦學(xué)理念，管理之道，教學(xué)之法，無(wú)不體現(xiàn)辦學(xué)理念，迎來(lái)送往，上傳下達(dá)，無(wú)不體現(xiàn)辦學(xué)理念。有人說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，其意旨卻不僅僅是體現(xiàn)校長(zhǎng)的權(quán)威，而在于校長(zhǎng)是否體現(xiàn)了他的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念體現(xiàn)的是什么？辦學(xué)理念體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)之道，教學(xué)之道，求學(xué)之道，管理學(xué)校之道，是教育工作者實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求卓越，走向輝煌之道。有無(wú)這個(gè)“

7、魂”是一回事，這個(gè)“魂”是否體現(xiàn)教育的科學(xué)性、藝術(shù)性，是否“不唯上，不唯書(shū)，只唯實(shí)”，是否求真，求善，求美，盡真，盡善，盡美，則是另一回事。2、辦學(xué)理念是一所學(xué)校之“神” 夸美紐斯在極端困難的條件下，率領(lǐng)捷克兄弟會(huì)的兒女們?cè)诓ㄌm的黎撒創(chuàng)辦了文科中學(xué)，在顛沛流離中創(chuàng)辦了匈牙利的泛智學(xué)校，提出了教育是“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的辦學(xué)理念，成為“現(xiàn)代教育之父”。馬卡連柯于1920年秋創(chuàng)辦“少年違法者工學(xué)團(tuán)”，堅(jiān)決反對(duì)當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)流行的各種錯(cuò)誤的教育思潮及教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的某些領(lǐng)導(dǎo)者的官僚主義作風(fēng)，提出了在對(duì)流浪兒童教育中應(yīng)把“對(duì)人的高度尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合”的辦學(xué)理念，“使幾百個(gè)經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重摧殘和屈

8、辱生活的人，改造成為真正的蘇維埃人”。陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊學(xué)校，條件極為艱苦，但他提出的“生活即教育”、“解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的手”等辦學(xué)理念，卻使曉莊學(xué)校的“小先生們”做了中國(guó)普及教育的主力軍。一所學(xué)校的辦學(xué)理念就是這所學(xué)校的標(biāo)志，是它的眼睛，是它的“神”。一所學(xué)校是干什么的，一般性的特征人人皆知，而唯其辦學(xué)理念是自己獨(dú)有的，他人學(xué)是學(xué)不來(lái)的，一定要學(xué)也只能是學(xué)其皮毛，少其神韻而已。3、辦學(xué)理念是一所學(xué)校之“力” 武訓(xùn)興義學(xué)，受到當(dāng)?shù)貝喊缘钠畚?，但他不懼不悔，“一拳一個(gè)子兒，一腳三個(gè)子兒”，靠的是什么，靠的是自己的教育信念：“興義學(xué)，不讓后人受沒(méi)文化的苦”，靠的就是教育的普及文化之功，靠的就是文

9、化之力。因?yàn)樘煜碌娜硕贾溃荷频牧α孔罱K要比惡的力量大。而教育、文化體現(xiàn)的就是一種善的力量。然而這僅僅是指教育的一般功用，我們所說(shuō)的辦學(xué)理念是一所學(xué)校之“力”，一方面是要體現(xiàn)這種教育本身的一般功用，另一方面則是指：辦學(xué)理念還是這一所學(xué)校的“舉全校之力”的結(jié)晶，是這一所學(xué)校全部文化的積淀，是教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育文化學(xué)、教育管理學(xué)、教育人類(lèi)學(xué)、課程論、教學(xué)論等諸多學(xué)科綜合研究的對(duì)象，而辦學(xué)理念僅是其凝結(jié)點(diǎn)，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的一切，同時(shí)也展示了學(xué)校的一切；它滿(mǎn)足了社會(huì)的一種政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的一種需要，同時(shí)，也推動(dòng)了社會(huì)文明進(jìn)步。這種力度是非常巨大的，千萬(wàn)不可小覷。 我們又為什么要追求辦學(xué)

10、理念呢？ 從自身來(lái)講：這還是教育工作者對(duì)自己工作的優(yōu)質(zhì)追求-追求卓越，走向輝煌。 我們從事了教育事業(yè)，可以說(shuō)是從事了世界上一種最純潔、最高尚、最無(wú)私、最理想化、最浪漫的事業(yè)，它要求每一個(gè)從業(yè)者必須時(shí)時(shí)事事從學(xué)生的未來(lái)著眼，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，盡自己最大的能耐達(dá)到工作的最優(yōu)。與電腦一樣，這是一個(gè)不斷升級(jí)的過(guò)程，今天是486，明天是586，后天是奔3、奔4，今天是windows98，明天是2000，后天是xp，不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展，不斷地接近事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，完成教育超前的使命。因此，從教師專(zhuān)業(yè)化的角度看，需要教師在專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程中，在正確的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷地“充電”，

11、補(bǔ)充知識(shí)的“營(yíng)養(yǎng)”，形成自己獨(dú)特的教育理念。一個(gè)教師如此，一批教師如此，從而形成學(xué)校良好的教育理念的循環(huán)。從學(xué)校生存與發(fā)展的角度來(lái)看，更需要不斷地對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行完善。這就形成了一個(gè)“不但-而且”的遞進(jìn)式的完成過(guò)程，形成了一個(gè)從平凡走向卓越，從一般走向輝煌的教育壯舉。 可以說(shuō)，扭住了辦學(xué)理念這個(gè)“牛鼻子”，學(xué)校工作的千頭萬(wàn)緒，學(xué)校生存與發(fā)展的千難萬(wàn)難，都是可以“順手牽牛”的。 那么，對(duì)于在第一線(xiàn)的教育實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，如何在實(shí)踐中提煉既符合教育的本質(zhì)和規(guī)律，切合學(xué)校實(shí)際，又有一定的生命力的辦學(xué)理念呢？其一為特色提煉。 李嵐清在其教育訪(fǎng)談錄一書(shū)中談到辦學(xué)思路時(shí)，說(shuō)辦學(xué)就是要“白里透紅，與眾不同”，

12、講的就是辦學(xué)特色。教育是最充滿(mǎn)辯證法思想的，辦學(xué)有共性的問(wèn)題，更有個(gè)性的問(wèn)題，個(gè)性是什么，個(gè)性自己獨(dú)有的，他人難以企及的東西。有的學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)的過(guò)程中，或初步形成了自己的個(gè)性，或體育特長(zhǎng)，或藝術(shù)特優(yōu)，或英語(yǔ)強(qiáng)化，但這僅是學(xué)科優(yōu)勢(shì)，還需要提煉。從個(gè)性到個(gè)性化到典型，還需要從教育科研的角度細(xì)心地加以琢磨，勇于創(chuàng)新，大膽假設(shè)，小心求證，以課題為載體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教育管理上，認(rèn)真地加以規(guī)劃，形成共識(shí)，加以實(shí)施。在教育、教學(xué)上，全盤(pán)考慮，一個(gè)一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)地抓。在學(xué)校整體建設(shè)中，充分體現(xiàn)其特色，日積月累，就一定能逐步形成自己的辦學(xué)理念。其二為模式選擇。 教育的發(fā)展是一個(gè)否定之否定的過(guò)程。教育模式的發(fā)展也是

13、一個(gè)否定之否定的過(guò)程。教育模式有宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)之分，據(jù)有人分析，“宏觀(guān)，指教育發(fā)展戰(zhàn)略的模式；中觀(guān)，指辦學(xué)模式；微觀(guān)，指教學(xué)模式?！蔽覀儚氖聦?shí)踐的教育工作者，主要應(yīng)密切關(guān)注宏觀(guān)的模式，著手實(shí)踐中觀(guān)模式和微觀(guān)模式。認(rèn)真搞好建模、選模、用模的科研實(shí)踐工作，從教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，“去粗取精，去偽存真，由表入里，由此及彼”，將事物的重要因素、關(guān)系、狀態(tài)、過(guò)程，突出地加以分析，確定課題，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、模擬，進(jìn)行理論歸納。為形成正確的教育理念作好準(zhǔn)備。其三為理論探究。 教育理論的形成并不神秘，根據(jù)科學(xué)的研究方法，一般是首先提出一個(gè)假說(shuō)，在假說(shuō)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-形成初步的理論的基礎(chǔ)-再實(shí)踐

14、的反復(fù)的認(rèn)識(shí)論的過(guò)程，從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w的反復(fù)探究，從而得出正確的結(jié)論。這是一個(gè)科研的過(guò)程，也是一個(gè)按照認(rèn)識(shí)論的規(guī)律逐步認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程。經(jīng)過(guò)我們不斷的努力，我們一定能夠從一個(gè)必然的王國(guó)走向自由的王國(guó)。臺(tái)灣的一位教育專(zhuān)家說(shuō)：“教育科研有三種，其一為見(jiàn)人之所已見(jiàn)，言人之所已言，其二為見(jiàn)人之所未見(jiàn)，言人之所已言，其三為見(jiàn)人之所未見(jiàn)，言人之所未言。”講的就是三種教育科研的悟境。一所學(xué)校的辦學(xué)理念的形成也是如此：首先需要的是獨(dú)具慧眼，“見(jiàn)人之所未見(jiàn)”，其次是抓住實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，“言人之所未言”，其三是成果的形成和推廣，逐步形成自己的辦學(xué)理念。 2004年第二期素質(zhì)教育上登載了一則小故事

15、極有意思，說(shuō)的是在招聘過(guò)程中，招聘人出了個(gè)難題：要求被聘的人把梳頭發(fā)的梳子賣(mài)給沒(méi)有頭發(fā)的和尚。結(jié)果來(lái)應(yīng)聘的幾千大學(xué)生都走了，只剩下三個(gè)太需要工作的人，其中一人拿了一把梳子賣(mài)給了頭上長(zhǎng)了癤子的和尚，因?yàn)槭嶙涌梢灾拱W，第二人拿了十把梳子說(shuō)服了深山里管進(jìn)香的和尚，因?yàn)檫M(jìn)香的人的頭發(fā)被山風(fēng)吹亂了，對(duì)神靈不敬，在上香前，可以用梳子梳一梳，第三人拿了一千把梳子賣(mài)給了廟里的主持，因?yàn)樗f(shuō)服了主持，香客來(lái)你這里進(jìn)香，是對(duì)你這個(gè)廟的高看，你得有所回報(bào)，于是，便宜的梳子可以成為小禮品回贈(zèng)。結(jié)果，當(dāng)然第三人被錄用了。為什么呢？因?yàn)樗粌H看到了梳子的本身的功用，而且還看到了梳子的附加價(jià)值，故而成功。在生活中，這種附加

16、價(jià)值太多了，同樣的房地產(chǎn)，有的商人就在理念上下工夫，結(jié)果美式建筑，歐式建筑“新鮮出爐”，一下子賺了個(gè)盆圓缽滿(mǎn)。附加價(jià)值其實(shí)就是事物本身的潛在價(jià)值，有時(shí)甚至是其事物的主要價(jià)值，辦學(xué)理念的形成也是這樣，天天的教育實(shí)踐，天天都不斷產(chǎn)生新的教育問(wèn)題，關(guān)鍵是這些問(wèn)題我們是否發(fā)現(xiàn)，我們又是如何來(lái)以一個(gè)研究的態(tài)度來(lái)研究它，思考它，走出平庸，追求卓越，超越平凡，走向輝煌。中學(xué)辦學(xué)理念集錦執(zhí)信中學(xué) 執(zhí)德至弘信道至篤柳州高中 做人格健全、自主發(fā)展的現(xiàn)代人鄖陽(yáng)中學(xué) 傳承文明，進(jìn)而不已，明德博學(xué)，和諧發(fā)展湖濱中學(xué) 塑造健全人格，陶冶美的心靈渝北中學(xué) 為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)通安中學(xué) 讓愛(ài)心和責(zé)任潤(rùn)澤孩子心靈讓

17、方法和激情開(kāi)啟智慧之門(mén)鹽城市一中 對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)陳家中學(xué) 創(chuàng)造適合學(xué)生理想發(fā)展的教育洛社高級(jí)中學(xué) 人文人本生活生命都江堰中學(xué) 以人為本，拾階而上容山中學(xué) 承華夏傳統(tǒng)，納四海文明，育創(chuàng)新人才溫州中學(xué) 英奇匡國(guó)、作圣啟蒙十六里河中學(xué) 以人為本 內(nèi)涵發(fā)展仲元中學(xué) 養(yǎng)浩然之氣,揚(yáng)君子之風(fēng)德才中學(xué) 促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展文錦中學(xué) 為了孩子的明天大足中學(xué) 為學(xué)生和諧、可持續(xù)發(fā)展奠基嘉川中學(xué) 以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)全體學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為每位師生創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的廣闊平臺(tái)重慶市十一中 構(gòu)建學(xué)生健全人格，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)橫山橋高級(jí)中學(xué) 個(gè)別化教育，多元化發(fā)展光華高級(jí)中學(xué)

18、 人人是才夷陵中學(xué) 以人為本，為學(xué)生的一生發(fā)展作準(zhǔn)備沙井中學(xué) 以科研為先導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，不畏艱難、不懈努力、不斷超越，培養(yǎng)科學(xué)與人文并重、能力和素質(zhì)同在的身心健康、德智健全的合格公民塘廈初級(jí)中學(xué) 創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，搭建教師發(fā)展的平臺(tái)邯鄲市一中 以師為本，勵(lì)志博學(xué)，持續(xù)發(fā)展，追求卓越零陵中學(xué) 以人為本，全面發(fā)展暨華中學(xué) 開(kāi)發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性長(zhǎng)山鎮(zhèn)中學(xué) 以學(xué)生發(fā)展為本、為民族復(fù)興奠基人民中學(xué) 以人為本，和諧發(fā)展潼南中學(xué) 以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新，突出特色，全面發(fā)展華鎣中學(xué) 面向高校，面向社會(huì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流常平中學(xué) 以師生發(fā)展為根本，以知識(shí)管理為核心七寶實(shí)驗(yàn)中學(xué) 積聚我們的熱情和智慧，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生一

19、生幸福和一生生命質(zhì)量負(fù)責(zé)的教育服務(wù)盛橋中學(xué) 為學(xué)生終身發(fā)展奠基，對(duì)學(xué)生一生幸福負(fù)責(zé)宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 精進(jìn)中山中學(xué) 讓每一個(gè)學(xué)生走向成功洋思中學(xué) 沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓每個(gè)家長(zhǎng)滿(mǎn)意常福中學(xué) 以人為本、全面發(fā)展，就讀三年、受益一生蕨溪中學(xué) 立德立行至善至美毛溝中學(xué) 立校德為先 發(fā)展人為本花園中學(xué) 教好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)家長(zhǎng)滿(mǎn)意鹽亭中學(xué) 和諧、個(gè)性、求真、創(chuàng)新成都市女子實(shí)驗(yàn)中學(xué) 讓每個(gè)女孩健康發(fā)展，啟迪智慧人生，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆濰坊八中 堂堂正正做人，圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)治學(xué)羅店中學(xué) 優(yōu)質(zhì)教育、多元發(fā)展、幸福人生柳樹(shù)中學(xué) 以人為本，樹(shù)德樹(shù)人湖濱高級(jí)中學(xué) 上善若水高郵市一中 以育人為中心、以學(xué)生為主體昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

20、以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色名校北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 育人為本、尊重個(gè)性、和諧發(fā)展耀華中學(xué) 用成功的教育，教育出成功的人匯文中學(xué) 以人為本，重在發(fā)展武漢市三十中 人人有潛能，個(gè)個(gè)能成功太谷中學(xué) 以文化鑄造崇高品質(zhì) 靠創(chuàng)新培育優(yōu)秀人才沐川中學(xué) 立足成人 追求成功杭州九中 學(xué)生發(fā)展是根本，教師發(fā)展是動(dòng)力，學(xué)校發(fā)展是基礎(chǔ)濟(jì)南三中 有教無(wú)類(lèi)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為每個(gè)學(xué)生的永續(xù)成功加油徐匯中學(xué) 崇尚科學(xué)、愛(ài)國(guó)榮校、多彩發(fā)展泰順縣一中 以人為本，厚德善思，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切新會(huì)一中 求實(shí)開(kāi)拓，素質(zhì)育人福州高級(jí)中學(xué) 以人為本，重在可持續(xù)發(fā)展武漢市三十二中 讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功，讓每位教師獲

21、得成功塘沽區(qū)十五中 人人有才，人人成材廣漢中學(xué) 全面育人，科學(xué)育人，培育“四有新人”忻城縣高級(jí)中學(xué) 弘揚(yáng)“苦教”、“苦送”、“苦學(xué)”的“玉米頭”精神，立足大山，面向全國(guó)，走向世界梁河縣一中 一切為了學(xué)生健康發(fā)展瑞麗一中 育人為本，德育為先，穩(wěn)中求升，協(xié)調(diào)發(fā)展運(yùn)城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線(xiàn)，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的天賦和潛能；幫助每一位學(xué)生都能獲得成功，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)；培養(yǎng)和造就會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)生活，會(huì)創(chuàng)新的一代新人下蜀中學(xué) 面向全體關(guān)注個(gè)性著眼發(fā)展西安高級(jí)中學(xué) 以人為本，以德為首，智慧教育，和諧發(fā)展璧山中學(xué) 為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基，全面發(fā)展桐城八中 以人為本以德治校公益中學(xué) 讓

22、學(xué)校成為“學(xué)生獲得發(fā)展、教師獲得發(fā)展、家長(zhǎng)獲得希望”的樂(lè)園翠園中學(xué) 互動(dòng)共進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新黃岡中學(xué) 寬而有度，和而不同姚橋中學(xué) 以學(xué)生為本，牢固樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，以教師為本，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，以學(xué)校為本，努力營(yíng)造和諧育人環(huán)境羅塘高級(jí)中學(xué) 尊重個(gè)性 發(fā)展特長(zhǎng) 提供最合適的教育選擇孔浦中學(xué) 以人為本，多元發(fā)展新橋中學(xué) 德育為先、質(zhì)量立校、科教興校、全面關(guān)注人的發(fā)展?jié)h江中學(xué) 自立自強(qiáng)，和諧共進(jìn)金華實(shí)驗(yàn)中學(xué) 先學(xué)做人后學(xué)藝華僑城中學(xué) 課程素質(zhì)化，教研科學(xué)化，管理現(xiàn)代化，人才國(guó)際化大彎中學(xué) 至高至佳，求真務(wù)實(shí)、立善立美蘇州中學(xué) 讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展 以科學(xué)的方法求和諧的發(fā)展攀枝花十六中 育人為本,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，讓校園充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息鳳城中學(xué) 崇文尚武，相約成功大連八十四中 教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，把工讀學(xué)校辦成：讓學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意的以疏導(dǎo)心理，矯治行為為主，并學(xué)有一技之長(zhǎng)的“樂(lè)園式”的特色學(xué)校丹陽(yáng)六中 覺(jué)悟興隴中學(xué) 融情優(yōu)教 樂(lè)學(xué)求真上海市北中學(xué) 創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，培養(yǎng)學(xué)生終身自我可持續(xù)發(fā)展能力，引導(dǎo)學(xué)生登上巨人的肩膀龍游中學(xué) 以人為本、思想自由、完善人性七臺(tái)河