數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)37119

1、目 錄摘 要. .1前言. .1一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)施的基本現(xiàn)狀.2二、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的含義與特點(diǎn).2（一） 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的內(nèi)涵.2（二） 小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的主要特點(diǎn).3三、研究培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的必要性.4（一）時(shí)代的要求.4（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的需要.5四、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀.6五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的策略.7（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力.7（二）課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵.7（三）重視開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng).9（四）改革考試內(nèi)容和方式.10結(jié)束語(yǔ).10參考文獻(xiàn).10致謝.11作者簡(jiǎn)介.11聲明.12試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培

2、養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè) 摘 要 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是指認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)課程改革非常重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。首先解決選取什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)具有廣泛應(yīng)用性上來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，特別是它在教育中的對(duì)人的發(fā)展的重要作用。通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)本身的發(fā)展所提供的豐富素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，使之看到數(shù)學(xué)的普遍應(yīng)用性特點(diǎn)。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)on the application of mat

3、hematical awareness in primary mathematics teachingelementary education major abstract: the application of mathematical sense refers to people realize that there contains a large number of mathematical information in real life and that math in the real world can be applied widely. in the face of rea

4、l-life problems, we can try to take the initiative to seek the problem-solving strategies using the mathematical knowledge and methods we have mastered from the perspective of mathematics. in the face of new mathematical knowledge, we can take the initiative to find the actual background and explore

5、 its value. the reform of mathematics curriculum standards enhances the cultivation of the awareness of applied mathematics. as applied mathematics consciousness is the main application of mathematical knowledge, the formation of awareness is the main active construction process. in the process of t

6、eaching, teachers can use a variety of channels to make students understand the value of mathematics, nurture students the awareness of application through plenty of materials by the application of mathematics.key words: mathematics; applicative awareness; cultivation前 言數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)就是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，是組成數(shù)

7、學(xué)素質(zhì)的重要部分之一。注重培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，也成為了當(dāng)前課改的要點(diǎn)之一。但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際問(wèn)題、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系等給予充分的重視，所以在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)中遇到重重障礙。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出了“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，力求讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷”使學(xué)生真實(shí)的感受到“處處留意皆數(shù)學(xué)，現(xiàn)實(shí)時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)”?？梢?jiàn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要課題。然而，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)不容樂(lè)觀。因此，如何真正地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用

8、意識(shí)，是值得我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師深人研究的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)施的基本現(xiàn)狀20世紀(jì)初期，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)理論必須聯(lián)系實(shí)際。80年代初期，在我國(guó)的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）中明確規(guī)定：“運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！钡诰唧w教學(xué)中，卻往往有脫節(jié)的現(xiàn)象。偏重理論知識(shí)和一般技能訓(xùn)練的較多，讓學(xué)生思考、解決實(shí)際問(wèn)題較少；重書本知識(shí)，輕實(shí)踐能力；重教師的教，輕學(xué)生的學(xué)。90年代末，在面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力1。2000年頒布的全日制義務(wù)教

9、育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的總體目標(biāo)中明確提出：面向新世紀(jì)的中小學(xué)課程應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)（包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能2。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。盡管他們中很大部分不一定都能把所學(xué)的知識(shí)用于專業(yè)領(lǐng)域，但起碼能夠解決生活的實(shí)際問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，不僅是實(shí)施義務(wù)教育、提高全民

10、族素質(zhì)的必然要求，而且是社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求。隨著教育改革的不斷深化，國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)逐漸重視起來(lái)。二、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的含義與特點(diǎn)（一）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的內(nèi)涵在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中有這樣一段闡述：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維形式去觀察與分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是指認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值。（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的主要特點(diǎn)

11、1.面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略學(xué)生能主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展具有重要意義。學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)包括兩個(gè)方面：第一，在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)；第二，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)2。具有應(yīng)用意識(shí)的學(xué)生，善于把問(wèn)題與已有的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并積極地思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題。在具體情境中能否從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，反映了人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：在長(zhǎng)方體體積的計(jì)算的教學(xué)中，在學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法后，老師出示一個(gè)馬鈴薯，向?qū)W生提出問(wèn)題：如何計(jì)算一個(gè)馬鈴薯的體積？這個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題激起了學(xué)

12、生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們都很想解決它，于是他們經(jīng)過(guò)深入的思考、充分的討論、相互的交流后，想出了解決問(wèn)題的兩種辦法：第一種辦法是找一個(gè)盛滿水的容器，把馬鈴薯浸沒(méi)在水中，然后用量杯量溢出的水的體積，就可以求出馬鈴薯的體積了；第二種方法是用刀切，把馬鈴薯切成一個(gè)個(gè)1立方厘米的小正方體（不足一個(gè)的看成半個(gè)），然后數(shù)正方體的個(gè)數(shù)，則可算出這個(gè)馬鈴薯的體積，小正方體切得越小，所算得的馬鈴薯的體積就越精確4。馬鈴薯是一個(gè)不規(guī)則的立體圖形，根據(jù)小學(xué)生已有的知識(shí)水平，要他們直接計(jì)算一個(gè)馬鈴薯的體積是不可行的。要求一個(gè)馬鈴薯的體積，小學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度，積極地思考，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及轉(zhuǎn)化與極限的思想方法，把

13、要求的馬鈴薯的體積轉(zhuǎn)化為另外一種有辦法求它體積的物體的體積，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在想辦法求一個(gè)馬鈴薯的體積的過(guò)程中，體現(xiàn)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用 在課程改革進(jìn)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越明確，因此教材中加入了大量的應(yīng)用性問(wèn)題素材，能使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，在五年級(jí)小數(shù)的四則混合運(yùn)算的練習(xí)課中，學(xué)生們拿到的是一張消炎藥的用法說(shuō)明：藥品說(shuō)明：口服，一日500至1000毫克，分3至4次服用，小兒每公斤體重服5至10毫克，分3至4

14、次服用。瓶上注明：100顆200毫克。學(xué)生被要求根據(jù)不同的人的體重和假設(shè)的病情，合理地安排用藥。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何提取有用的信息來(lái)解決問(wèn)題的能力，而且鞏固了小數(shù)的四則混合運(yùn)算的知識(shí)，真正體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的用處。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感覺(jué)，用藥自然就不困難了；認(rèn)識(shí)之后教師可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，學(xué)生被要求根據(jù)不同的人的體重和假設(shè)的病情，合理地安排用藥。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何提取有用的信息來(lái)解決問(wèn)題的能力，而且鞏固了小數(shù)的四則混合運(yùn)算的知識(shí)，真正體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的用處，也讓學(xué)生在練習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。3.

15、面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值為了能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此在教學(xué)新知識(shí)之前,我們應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),為知識(shí)的構(gòu)建積累必要的經(jīng)驗(yàn)。例如，在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)新課題，主動(dòng)提出：“在日常生活中，我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？”、“百分?jǐn)?shù)在生活中有什么用？”、“為什么要用百分?jǐn)?shù)表示？”、“如何用百分?jǐn)?shù)表示結(jié)果？”等等問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)地尋找生活中實(shí)際例子，將實(shí)際問(wèn)題歸納為數(shù)學(xué)問(wèn)題與求解過(guò)程，這一過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的敏感性，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就

16、在我們身邊，而且樹(shù)立了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的一種正確的觀念：數(shù)學(xué)是有用的。學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣從實(shí)際背景材料中抽象出來(lái)的,又怎樣應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、研究培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的必要性（一）時(shí)代的要求隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種技術(shù)的飛速發(fā)展，這使得數(shù)學(xué)在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣。數(shù)學(xué)應(yīng)用得到了前所未有的發(fā)展，數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落，數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法在人類社會(huì)生活中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，一些數(shù)學(xué)的符號(hào)、數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)已經(jīng)成為表述各種關(guān)系的常用工具，一些數(shù)學(xué)的概念與數(shù)學(xué)的語(yǔ)言已運(yùn)用到日常生活中去，一些數(shù)學(xué)的原理已成為人們必備的

17、知識(shí)。例如：百分比、比例等一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)已成為人們生活中的常見(jiàn)名詞；人口增長(zhǎng)數(shù)、股票趨勢(shì)圖等不斷出現(xiàn)在電視、報(bào)刊中，而像儲(chǔ)蓄、債券、供樓按揭、購(gòu)物決策等成為人們生活中難以回避的問(wèn)題。在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的信息社會(huì)中，很難想象一個(gè)“數(shù)學(xué)盲”將會(huì)怎樣生活。所以，作為21世紀(jì)的合格公民，必須具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是一個(gè)人生存的需要。數(shù)學(xué)素質(zhì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：其一，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)（涉及到對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)探索過(guò)程、數(shù)學(xué)文化價(jià)值及數(shù)學(xué)知識(shí)特征的認(rèn)識(shí)）；其二，情感體驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生在興趣、動(dòng)機(jī)、意志、態(tài)度、習(xí)慣等方面獲得發(fā)展）；其三，數(shù)學(xué)思考（使學(xué)生在定量思維、空間觀念、合情推理及

18、演繹論證等方面得到發(fā)展）；其四，解決問(wèn)題（使學(xué)生在提出、分析、解決問(wèn)題及交流和反思等方面獲得發(fā)展）2?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是時(shí)代的要求，它對(duì)學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)工作與生活，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！芭d趣是最好的老師”，而能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，尤其是內(nèi)在興趣、認(rèn)知興趣，主要是依賴于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，與數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和使用密切相關(guān)。實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)可以培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也可以扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是：一方面，就其能力訓(xùn)練的價(jià)值來(lái)看，側(cè)重的是解題的技能，

19、對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力的重視仍然是不夠的，而這些解題技能訓(xùn)練課，往往由于教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥無(wú)味，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面，就其內(nèi)容而言，有部分教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了兩個(gè)互不相干的“認(rèn)知場(chǎng)”，似乎數(shù)學(xué)是書上寫的老師講的，它與生活幾乎無(wú)關(guān)，數(shù)學(xué)課很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3，所以，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生的語(yǔ)言和思維方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度去處理教材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從小就了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的需要。四、當(dāng)前小學(xué)

20、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀“數(shù)學(xué)是思維的體操”、“數(shù)學(xué)是理性的音樂(lè)”或者“數(shù)學(xué)是智力的磨刀石”已經(jīng)成為人所共知的名言，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用卻長(zhǎng)期得不到重視。在基礎(chǔ)教育進(jìn)程中，沒(méi)有把應(yīng)用數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)不可分割的組成部分來(lái)看待，而是認(rèn)為應(yīng)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性。有關(guān)專家認(rèn)為我國(guó)的數(shù)學(xué)教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國(guó)教育現(xiàn)今主要存在的問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱;動(dòng)手能力低;數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力弱;數(shù)學(xué)教育仍然是“英才教育”模式,而未成為“素質(zhì)教育”模式等5。舊數(shù)學(xué)教材中，缺乏與生活實(shí)際相聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)中偏重于數(shù)學(xué)知識(shí)層面上的教學(xué)，學(xué)生追求的是數(shù)學(xué)高分，教師追求的是數(shù)學(xué)答題的效率和成績(jī)，以分?jǐn)?shù)論英雄

21、。而當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往是束手無(wú)策，驚慌失措。另外，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單一的知識(shí)與技能訓(xùn)練，忽視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，忽視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。針對(duì)以上弊端，數(shù)學(xué)課程改革非常重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。首先解決選取什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)具有廣泛應(yīng)用性上來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，特別是它在教育中的對(duì)人的發(fā)展的重要作用。通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)本身的發(fā)展所提供的豐富素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，使之看到數(shù)學(xué)的普遍應(yīng)用性特點(diǎn)。通過(guò)各種生動(dòng)、真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)有特色的思考方式，包括建立模型、抽象化、最優(yōu)化、邏輯分析，從數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷以及運(yùn)用符號(hào)等，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)能夠幫助我們更清晰地認(rèn)識(shí)生活在其中的

22、這個(gè)充滿信息的世界，深刻地理解數(shù)學(xué)的價(jià)值6。但是,由于各種客觀條件的限制,課程教材改革的研究成果并未能在義務(wù)教育教材中全部反映出來(lái)。我國(guó)地域遼闊,各地的經(jīng)濟(jì)水平不一,社會(huì)文化的發(fā)展不平衡,教育條件差異較大;廣大教師多年接觸的是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教材體系,較大的變革勢(shì)必需要大規(guī)模的教師培訓(xùn),因?yàn)榻處熇斫庹莆张c否往往是教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。而要使教師理解新的教學(xué)思想,使之成為他們的自覺(jué)行動(dòng),體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,都需要有一定的時(shí)間。因此,我們認(rèn)為課程教材的改革宜采用循序漸進(jìn)的形式,逐步刪減普遍認(rèn)為是過(guò)時(shí)、無(wú)用的內(nèi)容,增加反映時(shí)代需要、符合數(shù)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容。在教材的結(jié)構(gòu)和編排上,盡量符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

23、學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得知識(shí),注意使能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。并且,必須通過(guò)逐步培訓(xùn)教師,使教材改革普遍為廣大教師接受7。五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的策略（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往只重視書本知識(shí)的鉆研和教學(xué)，往往忽視數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，造成了學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的脫節(jié)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力低，不能充分感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，直接影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。而在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也沒(méi)有收集大量的實(shí)際材料,因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要尋找生活中的實(shí)際例子，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容加以發(fā)揮，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)世

24、界，又反過(guò)來(lái)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的道理，并盡可能地讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是怎樣從實(shí)際背景材料中抽象出來(lái)的，又怎樣應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師必須要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，這樣，才能使數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程少一些純數(shù)學(xué)問(wèn)題，多一些實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力呢？首先，建議師范院校開(kāi)設(shè)一些結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用課程,使未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力；其次，鼓勵(lì)并支持在職的小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；再次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)課程方面，增加開(kāi)設(shè)培

25、養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的課程。在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)者與小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起，深入地分析一些的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，挖掘聯(lián)系相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際例子，并探討解決問(wèn)題的方法。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，使他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力得到一定的提高。（二）課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵1精心設(shè)計(jì)課前活動(dòng)，讓學(xué)生在上課前感受數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而小學(xué)生的思維又是以形象思維為主，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而義務(wù)教育階段的許多數(shù)學(xué)知識(shí)，如概念的產(chǎn)生，計(jì)算法則的由來(lái)，幾何形體的特征及有關(guān)公式等，無(wú)不滲透著數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用。因

26、此，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之前,收集與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的生活例子，精心設(shè)計(jì)課前活動(dòng)，讓學(xué)生在課前活動(dòng)中尋找與體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，這樣學(xué)生就真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)有用、要用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，同時(shí)，也為學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建積累必要的經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)課前活動(dòng)，讓學(xué)生在課前感受數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。例如:六年級(jí)的小學(xué)生在生活中，較少涉及到儲(chǔ)蓄問(wèn)題，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)利息一課前,發(fā)動(dòng)學(xué)生親自到銀行去,把自己的壓歲錢存起來(lái)。學(xué)生在存錢的過(guò)程中,對(duì)本金、利息、利率等概念有一個(gè)初步的接觸,從而產(chǎn)生思索:什

27、么是“本金”？什么是“利率”？什么是“利息”？它們有什么不同？存款到期后，將會(huì)有多少利息？怎樣計(jì)算利息？學(xué)生帶著自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,主動(dòng)地尋找答案。通過(guò)這樣的課前活動(dòng)，學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)利息的意義和作用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，需要以知識(shí)、實(shí)踐、能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值不會(huì)有很全面的了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法的掌握，而且還應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個(gè)開(kāi)闊的視野，了解數(shù)學(xué)對(duì)于人類發(fā)展的價(jià)值，特別是它的應(yīng)用價(jià)值，所以

28、，教師一方面應(yīng)該主動(dòng)地把自己搜集的資料介紹給學(xué)生，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。另一方面，教師應(yīng)該介紹各種查找資料的方法途徑，比如介紹通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料的方法等。鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的具體案例，并互相交流，這樣，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，就更多地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，不僅可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的有用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。3鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物，尋找其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素在現(xiàn)實(shí)世界中，事物的存在形式是千姿百態(tài)，我們無(wú)法直接看到或讀出它的數(shù)學(xué)表現(xiàn)或描述，而需要我們自

29、己去描述、去發(fā)現(xiàn)。只有從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物，找出其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，才有可能進(jìn)一步去探究其中的規(guī)律或?qū)で髷?shù)學(xué)的解決辦法。從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物，尋找其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，是主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。例如，在秋游活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去描述身邊的事物，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和方法合理地解決諸如根據(jù)出游的人數(shù)和租車的價(jià)錢，如何合理租車；根據(jù)要?jiǎng)澊娜藬?shù)和租大船、小船的不同價(jià)錢，如何合理租船等等數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述周圍事物和現(xiàn)象外，還應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的具有原始背景的數(shù)

30、學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中去尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。4創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材中的應(yīng)用題,大多數(shù)是條件充分、解題方向明確,答案唯一,現(xiàn)實(shí)背景高度簡(jiǎn)化,數(shù)學(xué)意義一覽無(wú)遺的,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。所以，教師在備課時(shí)，要認(rèn)真挖掘?qū)W生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活、生產(chǎn)以及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如,小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了“比例”以后,教師讓他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，測(cè)算校園中的一棵樹(shù)木的高度。學(xué)生們觀察、思考、操作、交流，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了以前幾乎不

31、可能完成的任務(wù),他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在這一過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的用處，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（三）重視開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)與做的結(jié)合,學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,逐漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如，在學(xué)完長(zhǎng)方體的表面積后,教師設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng):要求學(xué)生以小組為單位，計(jì)算粉刷我們這間教室最少需要多少錢?學(xué)生接到任務(wù)以后，小組內(nèi)分配任務(wù)。有測(cè)定房屋粉刷面積的,有了解市場(chǎng)上的涂料價(jià)格的,有向工人師傅請(qǐng)教有關(guān)粉刷用料問(wèn)題的4

32、，這一實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，一方面，是因?yàn)檎n室的表面并不全是在課本上學(xué)過(guò)的規(guī)則圖形，這就需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。另一方面，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。從課堂到實(shí)踐，需要學(xué)生查找大量有關(guān)市場(chǎng)的資料，找出實(shí)際背景中的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活地運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。要解決問(wèn)題，學(xué)生需要通過(guò)自己查閱各種資料、搜集信息、處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行小組討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）改革考試內(nèi)容和方式要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，首先

33、必須引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，除了及時(shí)更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念以外，必須改革考試內(nèi)容和方式。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容多以知識(shí)點(diǎn)的考核為主，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能為主，忽視對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)。如果考試命題從知識(shí)立意轉(zhuǎn)為能力立意,一方面從考試的內(nèi)容上改進(jìn)，例如在試題中增加對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)考查的比例,設(shè)計(jì)一定的具有現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題；另一方面從考試的方式上改進(jìn)，例如在試題中增加一些實(shí)際操作的內(nèi)容，這樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師就會(huì)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)才會(huì)真正落到實(shí)處。因此，改革考試內(nèi)容和方式是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有效的辦法。結(jié)束

34、語(yǔ)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,一直受到人們的廣泛的關(guān)注。隨著我國(guó)新一輪的數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入,對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)被提到了一個(gè)前所未有的高度,新的課程標(biāo)準(zhǔn)把增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)作為總體目標(biāo)的一個(gè)重要方面。在教育改革上,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該始終能夠反應(yīng)一個(gè)時(shí)代的社會(huì)理念和數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者,更應(yīng)該時(shí)刻牢記數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo),明確義務(wù)教育主要是面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的,作為九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)教育,其目標(biāo)不是培養(yǎng)科學(xué)家,甚至也不僅是培養(yǎng)大學(xué)生、腦力勞動(dòng)者的,因此其內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)或考試升學(xué)打基礎(chǔ),應(yīng)該使廣大的學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在他們的日常生活和工作中,自己有

35、能力應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。參考文獻(xiàn)： 1 盧江.面向21世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展j.課程教材教法,19982 中華人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）m.北京：北京師范大3 劉兼，孫曉天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀m.北京：北京師范大學(xué)出版社，20024 曾超益.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)示例m.廣州：華南理工大學(xué)出版社,20035 汪潔萍.解讀新課標(biāo)的基本理念之一發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)j.數(shù)學(xué)通訊，6 譚良軍.淺談數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及其培養(yǎng)j.江蘇省徐州師范學(xué)校,20047 吳洪健等.小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及其促進(jìn)研究綜述j.科學(xué)教育,2004致謝 本文是在梁宇老師的熱情關(guān)心和指導(dǎo)下完成的

36、。作者簡(jiǎn)介姓名：陳世海 男 1984年8月出生 漢族xx大學(xué)初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2008屆本科生e-mail:haijay321 聲 明本人鄭重聲明：本論文是本人在xx大學(xué)學(xué)習(xí)期間，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。其內(nèi)容真實(shí)可靠，如存在抄襲、剽竊現(xiàn)象，本人愿承擔(dān)全部責(zé)任。同時(shí)，本人完全了解并愿意遵守xx大學(xué)有關(guān)保存、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，其中包括：1 學(xué)院有權(quán)保管并向有關(guān)部門遞交畢業(yè)論文的原件與復(fù)印件。2學(xué)院可以采用影印 縮印或其他復(fù)制方式保存畢業(yè)論文。3 學(xué)院可以學(xué)術(shù)交流為目的，贈(zèng)送和交換畢業(yè)論文。4學(xué)院可以允許論文被查閱或借閱。5學(xué)院可以按著作權(quán)法的規(guī)定公布畢業(yè)論文的全部或部分內(nèi)容（保密畢業(yè)

37、論文在解密后遵守此規(guī)定）。除非另有科研合同和其他法律文書的制約，本論文的科研成果屬于xx大學(xué)。特此聲明！ 聲明人簽名：二0 年 月 日emloyment tribunals sort out disagreements between employers and employees. you may need to make a claim to an employment tribunal if: you dont agree with the disciplinary action your employer has taken against you your employer dism

38、isses you and you think that you have been dismissed unfairly. for more informu, take advice from one of the organisations listed underfur ther help. employment tribunals are less formal than some other courts, but it is still a legal process and you will need to give evidence under an oath or affir

39、mation. most people find making a claim to an employment tribunal challenging. if you are thinking about making a claim to an employment tribunal, you should get help straight away from one of the organisations listed underfurther help. ation about dismissal and unfair dismissal, seedismissal. you c

40、an make a claim to an employment tribunal, even if you haventappealedagainst the disciplinary action your employer has taken against you. however, if you win your case, the tribunal may reduce any compensation awarded to you as a result of your failure to appeal. remember that in most cases you must

41、 make an application to an employment tribunal within three months of the date when the event you are complaining about happened. if your application is received after this time limit, the tribunal will not usually accept i. if you are worried about how the time limits apply to you if you are being

42、represented by a solicitor at the tribunal, they may ask you to sign an agreement where you pay their fee out of your compensation if you win the case. this is known as adamages-based agreement. in england and wales, your solicitor cant charge you more than 35% of your compensationif you win the cas

43、e. you are clear about the terms of the agreement. it might be best to get advice from an experienced adviser, for example, at a citizens advice bureau. to find your nearest cab, including those that give advice by e-mail, click onnearest cab. for more information about making a claim to an employme

44、nt tribunal, seeemployment tribunals. the (lack of) air up there watch m cay man islands-based webb, the head of fifas anti-racism taskforce, is in london for the football associations 150th anniversary celebrations and will attend citys premier league match at chelsea on sunday. i am going to be at

45、 the match tomorrow and i have asked to meet ya ya toure, he told bbc sport. for me its about how he felt and i would like to speak to him first to find out what his experience was. uefa hasopened disciplinary proceedings against cskafor the racist behaviour of their fans duringcitys 2-1 win. michel

46、 platini, president of european footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions. cska said they were surprised and disappointed by toures complaint. in a statement the russian side added: we found no racist insults from fans of cska. age has reached th

47、e end of the beginning of a word. may be guilty in his seems to passing a lot of different life became the appearance of the same day; may be back in the past, to oneself the paranoid weird belief disillusionment, these days, my mind has been very messy, in my mind constantly. always feel oneself sh

48、ould go to do something, or write something. twenty years of life trajectory deeply shallow, suddenly feel something, do it.一字開(kāi)頭的年齡已經(jīng)到了尾聲?；蛟S是愧疚于自己似乎把轉(zhuǎn)瞬即逝的很多個(gè)不同的日子過(guò)成了同一天的樣子；或許是追溯過(guò)去，對(duì)自己那些近乎偏執(zhí)的怪異信念的醒悟，這些天以來(lái)，思緒一直很凌亂，在腦海中不斷糾纏?？傆X(jué)得自己似乎應(yīng)該去做點(diǎn)什么，或者寫點(diǎn)什么。二十年的人生軌跡深深淺淺，突然就感覺(jué)到有些事情，非做不可了。the end of our life, and ca

49、n meet many things really do?而窮盡我們的一生，又能遇到多少事情是真正地非做不可？ during my childhood, think lucky money and new clothes are necessary for new year, but as the advance of the age, will be more and more found that those things are optional; junior high school, thought to have a crush on just means that the rea

50、l growth, but over the past three years later, his writing of alumni in peace, suddenly found that isnt really grow up, it seems is not so important; then in high school, think dont want to give vent to out your inner voice can be in the high school children of the feelings in a period, but was even

51、tually infarction when graduation party in the throat, later again stood on the pitch he has sweat profusely, looked at his thrown a basketball hoops, suddenly found himself has already cant remember his appearance. baumgartner the disappointing news: mission aborted. r plays an important role in th

52、is mission. starting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. the balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. it will climb higher than the tip of mou