船舶設(shè)計(jì)論文：船舶工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)計(jì)畢工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

1、船舶設(shè)計(jì)論文：船舶工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是船舶工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,也是培養(yǎng)工科大學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,建立了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式,并對團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、教師指導(dǎo)、管理等方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。 關(guān)鍵詞:船舶工程;團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì);本科教育 船舶工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),如何加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)本科教育的目標(biāo),直是教學(xué)中努力探討的課題。近年來,高等學(xué)校擴(kuò)招,在校學(xué)生數(shù)量急劇增加,每位高校教師往往同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),加之許多工科院校要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目幾

2、年內(nèi)不能重復(fù),給高校教師選題帶來了很大難度。同時(shí),大多數(shù)指導(dǎo)教師還承擔(dān)了大量的教學(xué)和科研任務(wù),繁重的科研和教學(xué)工作使得教師可用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力有限?；诖祟愒?有必要引入新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式是一種在理工科大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的新機(jī)制和人才培養(yǎng)的新模式。團(tuán)隊(duì)模式中指導(dǎo)教師較多,各教師均有自己的強(qiáng)項(xiàng),可以使得指導(dǎo)工作進(jìn)一步細(xì)化,彌補(bǔ)了指導(dǎo)教師的短缺,加強(qiáng)了監(jiān)管力度,有利于對學(xué)生開展綜合能力的培養(yǎng)。這種模式發(fā)揮現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)的學(xué)科資源優(yōu)勢,以教學(xué)團(tuán)隊(duì)形式開展理工科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提高指導(dǎo)教師素質(zhì),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。 筆者所

3、在的學(xué)科團(tuán)隊(duì)由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、兩名副教授和若干名青年教師組成教師團(tuán)隊(duì),教師團(tuán)隊(duì)中所有教師指導(dǎo)的學(xué)生組成學(xué)生團(tuán)隊(duì)。為了提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,學(xué)科團(tuán)隊(duì)建立了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式,在對船舶工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體指導(dǎo)過程中,將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)科團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)的科研項(xiàng)目結(jié)合起來,對學(xué)生進(jìn)行既分工又合作的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo),并對團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、教師指導(dǎo)、管理方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。 一、船舶工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程首先遇到的就是選題,團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)同樣如此。合適的選題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提,而且對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有直接的影響。在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程中,要

4、選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的,同時(shí)又要具有一定系統(tǒng)性的課題。下面就結(jié)合船舶工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)來簡述學(xué)科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則。 1.選題與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景相關(guān)原則 選題與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景相關(guān),可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力,這是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo),盡量覆蓋本專業(yè)的主干課程或?qū)I(yè)研究方向,并在一定程度上符合學(xué)科的發(fā)展趨勢。如對船舶工程專業(yè),選擇實(shí)際的船舶結(jié)構(gòu)規(guī)范設(shè)訊造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,將涉及到該專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程如“船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“船舶原理”和“船舶建造工藝學(xué)”等課程的具體應(yīng)用,這樣的選題符合當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展趨勢。在充分

5、考慮所選課題的綜合性、典型性和先進(jìn)性的基礎(chǔ)上,根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間來安排設(shè)計(jì)工作量,同時(shí)在難易程度安排上要適中。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題既要對學(xué)生進(jìn)行全面的基礎(chǔ)訓(xùn)練,鞏固和應(yīng)用在基礎(chǔ)課中所學(xué)到的知識(shí),培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力,又促使學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。一般畢業(yè)設(shè)計(jì)課題由一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí),畢業(yè)設(shè)計(jì)在保證實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面訓(xùn)練的前提下,最好選擇來源于生產(chǎn)、科研中的實(shí)際課題。這樣既有利于促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,教育與生產(chǎn)、科研相結(jié)合,又能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)工作的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有明確的工作任務(wù)和研究對象,既要能達(dá)到培養(yǎng)與訓(xùn)練的目的,還要

6、保留發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的余地。 學(xué)科團(tuán)隊(duì)所選畢業(yè)設(shè)計(jì)課題遵循與生產(chǎn)、科研相結(jié)合原則,在對船舶工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體指導(dǎo)過程中,將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)科團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)的科研項(xiàng)目結(jié)合起來。采用學(xué)科團(tuán)隊(duì)所在船舶設(shè)計(jì)公司的部分實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,讓學(xué)生在指導(dǎo)教師和設(shè)計(jì)公司工程師的指導(dǎo)下直接參加課題的方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)和生產(chǎn)設(shè)計(jì)。 2.選題具有系統(tǒng)性原則 選題具有一定的系統(tǒng)性,這也是團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基本要求。系統(tǒng)性強(qiáng)的課題有利于充分培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成員之間的協(xié)作能力。將一個(gè)系統(tǒng)問題劃分為若干個(gè)子課題,每個(gè)成員單獨(dú)負(fù)責(zé)一個(gè)子課題,只有各個(gè)成員之間相互合作,才能圓滿完成團(tuán)隊(duì)總課題。船舶是復(fù)雜的機(jī)電

7、產(chǎn)品,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,船舶三維建模就是一個(gè)很強(qiáng)的系統(tǒng)性課題,建模過程中,必須首先建立船舶各制造階段的各個(gè)零部件及分段、總段、托盤、單元的立體模型,而后通過“組合”裝配完成整船模型的建模工作,任何一個(gè)零部件的建模成敗都關(guān)系到整條船建模的成功與否。 筆者所在的學(xué)科團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)船舶工程專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,選取“造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)”為畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)總課題,該課題緊密貼合學(xué)生專業(yè)背景,涉及到“船舶與海洋結(jié)構(gòu)物制造技術(shù)”、“造船成組技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)輔助船舶設(shè)計(jì)”、“造船生產(chǎn)設(shè)計(jì)”等多門課程,可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí),同時(shí)鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。該課題以散貨船、集裝箱船、滾裝船、化學(xué)品船、

8、多用途船等船型為研究對象,建立各船型的立體三維模型,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。對學(xué)生而言,該課題題材和他們今后在船廠的實(shí)際工作緊密相關(guān),因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一經(jīng)公布就吸引了學(xué)生濃厚的興趣,很多學(xué)生都希望能夠加入該團(tuán)隊(duì)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。 二、船舶工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo) 1.指導(dǎo)原則 指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)到位程度是關(guān)系到能否解決學(xué)生疑難問題、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度的關(guān)鍵。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段,指導(dǎo)教師要與學(xué)生保持密切接觸,每周答疑l2次。輔導(dǎo)過程中對學(xué)生除按照進(jìn)度計(jì)劃嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理外,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生方案比較、選擇,設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,設(shè)計(jì)流程,具體設(shè)計(jì)計(jì)算及規(guī)范化的制圖與論文寫作等。 2.指導(dǎo)階段 在確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)課題

9、之后,指導(dǎo)教師要對其進(jìn)行合理的劃分,有所側(cè)重。根據(jù)所設(shè)計(jì)船舶的類型來分,每種船型的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員有68人,這其中至少要有一名綜合能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)課題組長,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)團(tuán)隊(duì)研究進(jìn)度。每位學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)具體的子課題,能力相對較強(qiáng)的學(xué)生可以安排較難的分段、具有一定探索性質(zhì)的子課題,能力一般的學(xué)生安排較容易的、基礎(chǔ)的子課題,這樣有利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照預(yù)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。 整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程可分為三個(gè)階段:查閱文獻(xiàn)、具體設(shè)計(jì)階段、總結(jié)階段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期以查閱國內(nèi)外交獻(xiàn)、熟悉課題研究背景為主。在這一階段,指導(dǎo)教師應(yīng)努力促成團(tuán)隊(duì)氛圍的形成,要求每位學(xué)生之間的合理分工,密切配合,資源共享,定期討

10、論。對于一些綜述性的文獻(xiàn),建議學(xué)生采用集中討論的形式深入研讀學(xué)習(xí)。通過這一階段的學(xué)習(xí),使學(xué)生充分了解課題的研究背景、國內(nèi)外研究進(jìn)展以及本課題所要解決的具體實(shí)際問題,并將其歸納綜合,完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告。進(jìn)入具體設(shè)計(jì)階段以后,指導(dǎo)教師應(yīng)積極檢查督促各個(gè)子課題的研究進(jìn)度,及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題。最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)的總結(jié)階段,指導(dǎo)學(xué)生撰寫出合格的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。 在整個(gè)指導(dǎo)階段,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)需要合理安排研究進(jìn)度計(jì)劃。以筆者所帶團(tuán)隊(duì)為例,前半段時(shí)間以熟悉施工建造圖紙和船舶各個(gè)零件的三維建模為主,后半段時(shí)間進(jìn)行分段組裝建模工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正前半段時(shí)間船舶各分段的各個(gè)零部件建模的問題。一般

11、來說,整船裝配的任務(wù)由團(tuán)隊(duì)小組長擔(dān)任,團(tuán)隊(duì)其他學(xué)生予以配合,遇到難題集體協(xié)商解決。 整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)完成以后,督促學(xué)生按照學(xué)校要求認(rèn)真撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。這段時(shí)間里,指導(dǎo)教師可安排一個(gè)簡短的科技論文寫作講座,指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫科技論文。為提高寫作的質(zhì)量和效率,建議學(xué)生先完成全文目錄的編排,經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后方可正式撰稿。 三、船舶工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理 為加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,課題團(tuán)隊(duì)成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組,定期討論提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施和制度,除了上文介紹的選題和教師指導(dǎo)外,還強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理。 過程管理中,除組織畢業(yè)設(shè)計(jì)初期和中期檢查外,對學(xué)生還實(shí)行步驟控制,對學(xué)生的任務(wù)書

12、執(zhí)行情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、外文翻譯等方面進(jìn)行全面檢查,并及時(shí)促其改進(jìn)。同時(shí)重點(diǎn)考核畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度、紀(jì)律、工作量、論文書寫要求和質(zhì)量、圖紙質(zhì)量和數(shù)量、外文翻譯的質(zhì)量和數(shù)量等指標(biāo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段,團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師按照教務(wù)處和系有關(guān)文件要求,嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯關(guān)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)開始階段,每位學(xué)生都有一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)記錄本,每次教師與學(xué)生見面交流時(shí),都會(huì)在記錄本上記錄學(xué)生的提問、教師的解答、課題進(jìn)展等各項(xiàng)內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期時(shí),團(tuán)隊(duì)教師會(huì)對學(xué)生進(jìn)行抽查。此外,筆者所在的課題團(tuán)隊(duì)一般會(huì)為學(xué)生團(tuán)隊(duì)配備23名研究生作為輔助指導(dǎo)者,對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)和過程管理。指導(dǎo)教師制定總體的研究方案和研究目標(biāo),研究生則具體解決學(xué)生

13、在設(shè)計(jì)過程中遇到的一些細(xì)節(jié)難點(diǎn)。這些措施有力地保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。 四、船舶工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法的應(yīng)用 在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法中,團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人決定選題、學(xué)術(shù)方向和關(guān)鍵技術(shù)等事項(xiàng),對團(tuán)隊(duì)青年教師起培養(yǎng)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織作用,并對團(tuán)隊(duì)教學(xué)資源使用起支撐和協(xié)調(diào)作用;團(tuán)隊(duì)的中青年教師一般都具有碩士學(xué)歷,具有不同的學(xué)科專長與特點(diǎn)。通過團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì),將不同專長與特點(diǎn)的教師進(jìn)行有效組織,取長補(bǔ)短,優(yōu)勢互補(bǔ),將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)科團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)的科研項(xiàng)目結(jié)合起來,充分利用學(xué)科團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間等資源,學(xué)生則利用團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源在課題工作室內(nèi)相互配合、相互監(jiān)督,完成各自的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),同時(shí)學(xué)生

14、的文獻(xiàn)檢索和調(diào)研能力、書面寫作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等綜合能力都得到培養(yǎng);當(dāng)學(xué)校統(tǒng)一配備的課題研究經(jīng)費(fèi)不足時(shí),可由團(tuán)隊(duì)課題科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行補(bǔ)充,這樣,較好解決或緩解了教學(xué)資源的不足,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,對提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。 2002年以來,我們已連續(xù)九年(20022010)在350名學(xué)生中開展船舶工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法研究與實(shí)踐。一屆又一屆的學(xué)生畢業(yè)走向各自的工作崗位,大部分畢業(yè)生都在船廠從事技術(shù)和生產(chǎn)管理方面的工作,根據(jù)每年用人單位的反饋信息,我們的團(tuán)隊(duì)學(xué)生能很陜熟悉船廠業(yè)務(wù),并能在較短的時(shí)間內(nèi)就成為單位的技術(shù)骨干,船廠對他們的表現(xiàn)非常滿意。

15、九年中,有8名教師先后參加了團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法研究與實(shí)踐(其中青年教師5人),青年教師在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐7j(z得到提高的同時(shí),在教學(xué)改革理論上也得到提升,對進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到積極推動(dòng)作用。 五、結(jié)語 為了提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,我們建立了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式。通過團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了很好的鍛煉和提高,同時(shí)這種做法還可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)際的工程課題可以增加他們學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,有效地保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)水平,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。多年的實(shí)踐證明,團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力得到整體提高,學(xué)科團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到鞏固和加強(qiáng),形成了比較穩(wěn)定的本科