市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)設(shè)計(jì)方案(20210427043813)

1、 的課程設(shè)計(jì)1 課程定位（一）課程性質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)不僅是財(cái)經(jīng)類(lèi)、管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的必修課，而且還是人文、社會(huì)科學(xué)等專(zhuān) 業(yè)的 重要課程。在工商管理類(lèi)課程體系中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)可 把本門(mén)課程作為專(zhuān)業(yè)選修課。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)為基礎(chǔ)派生的專(zhuān)業(yè)課有市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、廣告學(xué)、消費(fèi)心 理學(xué)、商務(wù)談判、推銷(xiāo)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等。（二）課程目標(biāo)通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本 方法，確立學(xué)生的顧客中心意識(shí)，樹(shù)立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論發(fā)現(xiàn)、 分析和解決現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的其他課程

2、打下基 礎(chǔ)（三）課程定位市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ) 之上， 研究以滿(mǎn)足顧客消費(fèi)需求為中心的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其規(guī)律性的交叉性應(yīng)用科學(xué)，其概括了現(xiàn)代企 業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論和實(shí)踐，總結(jié)了一系列指導(dǎo)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和方法，具有極強(qiáng)的 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，因此受到企業(yè)界和其他社會(huì)各界的廣泛重視。它既是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系中的專(zhuān) 業(yè)基礎(chǔ)課程，又是工商管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)通開(kāi)的核心課程，還是其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng) 域、構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要選修課程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就是通過(guò)創(chuàng)造產(chǎn)品及服務(wù)，并與他人進(jìn)行交換，從而同時(shí)滿(mǎn)足他人或自己需求的活動(dòng)， 在此過(guò)程中常常利用

3、產(chǎn)品，價(jià)格，渠道，公關(guān)，促銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)交換行為。所以，我系想讓學(xué)市 場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生學(xué)會(huì)分析市場(chǎng)行情、掌握消費(fèi)者的心理，可以做營(yíng)銷(xiāo)策劃等工作。學(xué)以致用為主，多 讓學(xué)生接觸到深層次的理論知識(shí)并加入實(shí)踐操作（學(xué)習(xí)軟件+實(shí)習(xí)）。2 課程設(shè)計(jì)本課程根據(jù)實(shí)際職業(yè)崗位需要和工作流程整合課程內(nèi)容，共分“營(yíng)銷(xiāo)自己、尋找商機(jī)、選 擇商機(jī)、整合資源、實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售”等五個(gè)模塊，以學(xué)生為主體，團(tuán)隊(duì)為依托，通過(guò)情境導(dǎo)入，項(xiàng)目導(dǎo) 向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)。促使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中生成職業(yè)能力及獲得相關(guān)知 識(shí)。（1）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程?！盃I(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品要先營(yíng)銷(xiāo)自己”,以會(huì)做人為前提、會(huì)銷(xiāo)售為基 礎(chǔ)、會(huì)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)

4、生開(kāi)放的心態(tài)，欣賞自己欣賞他人的眼光，成就他人實(shí) 現(xiàn)自己的“雙贏” 理念，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)把握商機(jī)、靈活運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（2）根據(jù)崗位必需整合課程內(nèi)容。通過(guò)與平安保險(xiǎn)江西分公司合作，徹底打破原有的課程體 系，根據(jù)實(shí)際職業(yè)崗位需要和工作流程整合課程內(nèi)容，突出課程的應(yīng)用性和操作性和趣味性。（3）通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，雙向選擇成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。讓想當(dāng)經(jīng)理的同學(xué)提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其他學(xué)生 根據(jù)項(xiàng)目選經(jīng)理，經(jīng)理選同學(xué)的雙向選擇方式成立若干家模擬公司，組成若干學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。共同為該 項(xiàng)目尋找市場(chǎng)、明確顧客、挖掘資源、實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售，在這過(guò)程中完善該項(xiàng)目并 制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。讓學(xué)生依 托團(tuán)隊(duì)自主尋找、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)，感悟營(yíng)銷(xiāo)。培養(yǎng)學(xué)

5、生自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，探索和 創(chuàng)新精神，鍛煉營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生“在游泳中學(xué)游泳” o（4）依據(jù)創(chuàng)新成果，考核學(xué)習(xí)結(jié)果。明確提出根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，靈活運(yùn)用營(yíng)和創(chuàng)新程度作為過(guò)程考核的依據(jù)；以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)作為各創(chuàng)銷(xiāo)知識(shí)解決問(wèn)題的能力， 業(yè)團(tuán)隊(duì)結(jié)果考核的主要依據(jù)。課程的培養(yǎng)目標(biāo)本課程培養(yǎng)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)一線(xiàn)培養(yǎng)熱愛(ài)營(yíng)銷(xiāo)崗位，掌握營(yíng)銷(xiāo)基本原理和營(yíng)銷(xiāo)方法，善于尋找和把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)，高素質(zhì)、強(qiáng)技能、能創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才。課程的具體目標(biāo)為“會(huì)做人、會(huì)銷(xiāo)售、會(huì)創(chuàng)業(yè)” O發(fā)展目標(biāo)為“享受幸福人生的千萬(wàn)富 翁O(píng)3. 表現(xiàn)形式我系的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有:西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、線(xiàn)性代數(shù)統(tǒng)計(jì)

6、學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)渠 道管 理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、商務(wù)談判、推銷(xiāo)實(shí)務(wù)。4. 教學(xué)方法（一）課堂講授課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要渠道。在教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)體系確定之后，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是采用好的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)是過(guò)程的主體，教依賴(lài) 于學(xué)，沒(méi)有學(xué)也就沒(méi)有教。因此，研究如何教，首先要研究如何學(xué)，必須研究學(xué)生求知時(shí)的心理過(guò) 程，掌握學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)歷什么樣的思維活動(dòng)和心理反應(yīng)過(guò)程，以及過(guò)程事件發(fā)生的次序。只有這樣，才能針對(duì)學(xué)生的心理要求把問(wèn)題一環(huán)緊扣一環(huán)地講出來(lái)。使教的過(guò)程正好與學(xué)的過(guò)程同步，引起心理共振，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震憾，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使聽(tīng)課過(guò)程 真正成為“授業(yè)

7、解惑”的愉快過(guò)程。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)“三步曲”（即把講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程變成依次回答“是什么？為什么？干什么？ ”的過(guò)程）正好與學(xué)生求知心理的自然過(guò)程同步?！笆鞘裁?？為什么？干什么？ ”不但是表征知識(shí)的三個(gè)層次，而且恰恰是學(xué)生聽(tīng)課求知過(guò)程中依次產(chǎn)生的三個(gè)思維活動(dòng)，或叫三個(gè)求知渴望。如果教師把握了這一規(guī)律，在講授時(shí)按照這一求知心理過(guò)程依次回答出“是什么？為什么？干什么？ ”，就能把傳 授知識(shí)的過(guò)程與學(xué)生的求知心理過(guò)程相同步，成為不斷滿(mǎn)足學(xué)生求知欲望的過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效 果O教學(xué)“三步曲”可以使教師備課（寫(xiě)教案或講稿）有章可循。備課時(shí)，只要先確定要講授的問(wèn)題，這樣大標(biāo)題一、二、三就確

8、定了。之后，每個(gè)問(wèn)題都按“是什么？為什么？干什 么？ ”三個(gè)層次講清楚，這樣大標(biāo)題下的小標(biāo)題1, 2, 3也確定了，只要填充內(nèi)容求生動(dòng)即可了。講“是什么？就是直接給出要講的定義、概念或立論的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)背景的介紹和含義的解釋等加深理解記憶，因?yàn)橹挥杏涀〉臇|西才是心靈的財(cái)_富。接著講“為什么？ ”就是講事物的原理或理論的推理證明，這一步可使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，由感性上升到理性，加深理解記憶。第三步講“干什么？ ”就是講應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí) 際的能力。按“三步曲”寫(xiě)出的教案或講稿可以做到重點(diǎn)突出，層次分明，論述透徹，邏輯性強(qiáng)。講起來(lái)， 瑯瑯上口。而且由于每個(gè)問(wèn)題的講法有一定規(guī)

9、則，因此很容易脫稿講課。這種按照知識(shí)產(chǎn)生的順序來(lái)傳授知識(shí)的教法可以說(shuō)是深入淺出，簡(jiǎn)潔明了，決不膚淺的課堂教學(xué)。這正是近代大教育家夸美紐斯在大教育論中提倡的原則。教學(xué)“三步曲”給了教師準(zhǔn)備和實(shí)施課堂教學(xué)的一般規(guī)則，可以使教師從盲目和無(wú)把握的煩惱中解放出來(lái)，節(jié)省的精力精力可用于教學(xué)資料的收集整理上。教學(xué)“三步曲”正好與學(xué)生的求知心理的自然過(guò)程同步，因此學(xué)生課堂聽(tīng)課成為一種實(shí)時(shí)解惑的愉悅 過(guò)程，不會(huì)產(chǎn)生厭倦和疲勞感，教學(xué)效果較好。（二）課堂研討課堂研討有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論和方法加強(qiáng)理解和應(yīng)用的一種有效形 式。因止匕，在實(shí)際授課中，涉及到一些實(shí)際問(wèn)題，在不同的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境可以有不同的答案。在闡述

10、、 分析問(wèn)題時(shí)，可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這種綜合分析判斷能力是一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)人員所必須具備的。否 則，在實(shí)際工作中，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境就會(huì)無(wú)所適從。當(dāng)然，這種能力的形成也是及其復(fù)雜 的。作為教師，主要的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生有效的應(yīng)用在課程中學(xué)到的理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要做到這一點(diǎn)，課堂組織學(xué)生討論不失為一條行之有效的途徑。（三）案例教學(xué)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力O培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是我國(guó)法定的高等教育任務(wù)，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展和生命力所在。積極探索加 強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng)，

11、造就適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí) 代和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，已成為高校教育的歷史任務(wù)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教學(xué)方法的選擇與實(shí)施是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。綜觀案例教學(xué)方法，其對(duì)大學(xué) 生創(chuàng)新潛能的激活（如開(kāi)放性個(gè)性和前瞻性眼光的激活、探究興趣與創(chuàng)新意識(shí)的激活）和務(wù)實(shí)精神 的塑造，以及大學(xué)生多種能力的提高（如學(xué)習(xí)能力的提高、社交能力的提高、利用時(shí)間和處理模糊 性能力的提高）是顯而易見(jiàn)的。在案例教學(xué)中，案例選用和教學(xué)組織是關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)。（1）案例選用。在教學(xué)中，案例材料的選擇是極為重要的。作為教學(xué)案例材料，其科學(xué)性、適 應(yīng)性、適用性的把握，顯得至關(guān)重要。（2）教學(xué)組織。應(yīng)用案例教學(xué)的教學(xué)組織涉及三個(gè)問(wèn)題。其一，為了

12、使案例教學(xué)的有 效性得到最大限度的激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性極為重要。因此，選擇的案例內(nèi)容應(yīng)盡量貼近實(shí)際生活， 能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到案例教學(xué)中。其二，選擇部分綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容而 非某一門(mén)或幾門(mén)課程內(nèi)容進(jìn)行案例教學(xué)。案例不是對(duì)理論的系統(tǒng)闡述，而是對(duì)一個(gè)真實(shí)情景的描述， 加之案例教學(xué)不追求答案，使案例教學(xué)更加具有綜合性，它的教學(xué)效果源于對(duì)案例解剖的深度和廣 度。一個(gè)案例的教學(xué)沒(méi)有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，如果追求案例教學(xué)的數(shù)量，或者僅僅為就某一門(mén)課程的 某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行案例講解，那么，這樣的教學(xué)方式還不是真正意義上的案例教學(xué)，把它稱(chēng)作舉例法更為恰當(dāng)。其三，應(yīng)該建立適合案例教 學(xué)的成

13、績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度。因?yàn)榘咐虒W(xué)注重的不是答案是否正確，而是得出答案的思考過(guò)程，所以案例 討論就成為案例教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)應(yīng)作為案例教學(xué)成績(jī)的一個(gè)重要組 成部分，只有這樣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)課前的預(yù)習(xí)和課堂上的發(fā)言更加 重視。案例教學(xué)獲得知識(shí)的內(nèi)化和能力的綜合，要求建立適合案例教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，注重平 時(shí)、注重過(guò)程、注重個(gè)性。5. 教學(xué)內(nèi)容的選取根據(jù)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)過(guò)程發(fā)展需要和完成營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素 質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)意識(shí)，尤其是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐的新變 化，注重學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)新觀念、新技術(shù)、新方法和

14、新手段，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)營(yíng)、人員。堅(jiān)持理論夠用， 適度超前，突出實(shí)踐性、操作性、實(shí)用性及綜合性的課程方向。精選對(duì)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)思維模式、身心健康 有益、終生受益的營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)任務(wù)做技能訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容的選取具有時(shí)代性、豐富性、先進(jìn)性，針對(duì)性很強(qiáng)，并能夠?yàn)閷W(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基 礎(chǔ)和技能準(zhǔn)備。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建學(xué)科體系的教學(xué)內(nèi)容市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本理論的發(fā)展?fàn)I銷(xiāo)環(huán)境分析消費(fèi)者需求和消營(yíng)銷(xiāo)理念、營(yíng)銷(xiāo)技能 樹(shù)立以客戶(hù)需求為中心 的營(yíng)銷(xiāo)理念載體學(xué)習(xí)任務(wù)課程介紹組建營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)某企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略調(diào)研某企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略分析促銷(xiāo)策劃方費(fèi)行為分析：認(rèn)識(shí)上帝營(yíng)銷(xiāo) 調(diào)研：尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)市場(chǎng)細(xì) 分與目標(biāo)市場(chǎng)選擇產(chǎn)

15、品與服仁市場(chǎng)調(diào)研技能一把握 商機(jī)2、營(yíng)銷(xiāo)策略分析 技能案分終端門(mén)析評(píng)價(jià)店 銷(xiāo)售溝通技能（網(wǎng)生產(chǎn)企 店）業(yè)情景模擬營(yíng)銷(xiāo)渠務(wù)策略：企業(yè)生存和發(fā)展的道分析客戶(hù)關(guān)系管理企基石價(jià)格策略:實(shí)現(xiàn)多方共業(yè)頂崗實(shí)習(xí)交流總結(jié)、考核評(píng)價(jià)贏渠道策略:建立渠道優(yōu)勢(shì)促銷(xiāo)策略營(yíng)銷(xiāo)管理：營(yíng)銷(xiāo)效果的有效保障3、營(yíng)銷(xiāo)策劃技能4、銷(xiāo)售溝通技能5、建立渠道優(yōu)勢(shì)技能6、客戶(hù)關(guān)系管理技能6.內(nèi)容組織學(xué)養(yǎng)三英翩仿真棋擬與實(shí)盹聯(lián)崗昨I站合課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排的包三結(jié)合樣7. 教學(xué)方法與教學(xué)手段(-)教學(xué)方法為體現(xiàn)課程教學(xué)“教、學(xué)、做合一”、“工學(xué)結(jié)合”的原則，應(yīng)的 本課程在不同教學(xué)階段采用相 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、小組活動(dòng)、案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)等多

16、種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與較強(qiáng)的職業(yè)能 力，提高了教學(xué)效果。體現(xiàn)本課程特色的4種主要的教學(xué)方法如下：(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)工作任務(wù)，進(jìn)行目標(biāo)陳述，知識(shí)點(diǎn)講解，然后做出示范；學(xué)生按工作任務(wù)要求在指導(dǎo)中練習(xí)，最后師生交流總結(jié)。該教學(xué)法充分體現(xiàn)了 “教、學(xué)、做合一”的職業(yè)教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。(2)案例教學(xué)法：案例教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的方式有兩種：第一種是課前布置相關(guān)案例，學(xué)生利用課余時(shí)間收集資料 對(duì)案例進(jìn)行分析，課堂上各同學(xué)講述對(duì)案

17、例的認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)就案例存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提 問(wèn)，最后由教師進(jìn)行相應(yīng)的分析和點(diǎn)評(píng)；第二種是隨堂案例討論。課堂上教師給出案例，各同學(xué)講述 對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)就案例存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，最后由教師進(jìn)行相應(yīng)的分析和點(diǎn) 評(píng)。案例教學(xué)法是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中應(yīng)用效果最 好的方法，此方法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，教學(xué)效果比較顯著。(3) 小組討論法:將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，教師就某一具有爭(zhēng)論性的問(wèn)題或具有拓展空間 的問(wèn)題提交學(xué)生討論，各組推選出代表闡述本組的觀點(diǎn)，并進(jìn)行觀點(diǎn)的辯論，視情況也可采取辯論 賽的形式。課堂討論法或辯論法，有效的活躍了課堂氛圍，利用分組

18、討論激發(fā)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 鍛煉了團(tuán)隊(duì)的溝通與協(xié)作能力。(4) 情景教學(xué)法：仿真化的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境布局，讓學(xué)生猶如置身于某次具體的產(chǎn)品推銷(xiāo)過(guò) 程中，包括 到客戶(hù)辦公室向客戶(hù)介紹產(chǎn)品，保險(xiǎn)推銷(xiāo)員上門(mén)推銷(xiāo)，扮演超市營(yíng)業(yè)員促銷(xiāo)商品，模擬與中間商的 談判等。通過(guò)以上方法，為學(xué)生模擬出真實(shí)的企業(yè)情境，使學(xué)生加深了對(duì)實(shí)際工作的體驗(yàn)。(二)教學(xué)手段：圍繞本課程進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)資源的建設(shè)和應(yīng)用。(1) 采用多媒體教學(xué)。通過(guò)教學(xué)課件、配合大量在網(wǎng)上下載的視頻案例和圖片資料，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行課程內(nèi)容講解，課 程信息量大，課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課程教學(xué)效率和效 果。(2)

19、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)為學(xué)生提供了多種教學(xué)共享資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。女心教學(xué)視頻、教學(xué)大綱、電子教 案、案例、習(xí)題、相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站鏈接等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；專(zhuān)業(yè)機(jī)房每周向?qū)W生開(kāi)放40小時(shí)；在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，可以按照企業(yè)進(jìn)行虛擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效 果。&教學(xué)設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)做到“教、學(xué)、做” 一體化，才能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，將本課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、模塊化、任務(wù)化。在教學(xué)過(guò)程中，任課老師從職業(yè)能力出發(fā)，以職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)踐

20、項(xiàng)目，在講授教學(xué)內(nèi)容的同 時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)逐步完成每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。具體項(xiàng)目包括:項(xiàng)目名稱(chēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)工作任務(wù)能力要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與要求學(xué)時(shí)建議項(xiàng)目仁項(xiàng)目1:結(jié)合幾 家 著 名 公 司 的 成 長(zhǎng) 歷 程分 析 不 同 發(fā) 展 階 段 所 形 成 的 市 場(chǎng) 觀 念 有 何 異1. 全 面掌握 市場(chǎng)營(yíng) 銷(xiāo)學(xué)的 發(fā)展歷 程；2. 能 結(jié)合實(shí) 際分析 各種市 場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 觀念1. 對(duì)典 型企業(yè)進(jìn)行 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀 念的分析；2. 認(rèn)識(shí) 各種市場(chǎng)營(yíng) 銷(xiāo)觀念下企 業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活 動(dòng)；1-能 結(jié)合實(shí)際 分析各種 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 觀念；2. 能 分析各種 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 觀念下企 業(yè)開(kāi)展?fàn)I 銷(xiāo)活動(dòng)的 目的及措 施3. 能

21、 獨(dú)立進(jìn)行 相關(guān)信息 的收集、 整理1 福特、 海爾、過(guò)期 的面包不賣(mài) 營(yíng)銷(xiāo)實(shí)例講 授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 觀念；2. 結(jié)合上 述案例進(jìn)行 營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)目 的的討論；3. 討論學(xué) 習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 活動(dòng)的目的 和要求1. 教師 給出項(xiàng)目 的內(nèi)容；2. 引導(dǎo) 學(xué)生收集 相關(guān)信息 并分析任 務(wù)目標(biāo)；3. 介紹 所需要的 知識(shí)（包括 市場(chǎng)及市 場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市 場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的 任務(wù)、市場(chǎng) 營(yíng)銷(xiāo)的五 種觀念）；4. 師生 同完成 教學(xué)學(xué)項(xiàng) 目。6項(xiàng)目2：以校園 為能夠 制定1 討論并 書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目調(diào) 研計(jì)1 明 確本項(xiàng) 目的任以小組形 式完成項(xiàng)目1.學(xué)生分組 自主研讀、分析12主調(diào)研劃；務(wù)目標(biāo)1.引導(dǎo)案項(xiàng)目；題計(jì)劃及工作例討論；的2.設(shè)計(jì)

22、路徑；2 確定市2、市場(chǎng)調(diào)查2.市場(chǎng)環(huán)市場(chǎng)調(diào)研場(chǎng)能夠問(wèn)卷；2.能境分析；的目標(biāo)與調(diào)設(shè)計(jì)夠制定任務(wù)，并制查調(diào)查3.進(jìn)行調(diào)研計(jì)3.市場(chǎng)調(diào)定調(diào)研計(jì)問(wèn)卷市場(chǎng)調(diào)研；劃研的程序、 內(nèi)容；戈V;3、4.問(wèn)卷3.能3.進(jìn)行能夠數(shù)據(jù)整理、夠設(shè)計(jì)4.市場(chǎng)調(diào)調(diào)查問(wèn)卷獨(dú)立分析；調(diào)查問(wèn)查問(wèn)卷的設(shè)的設(shè)計(jì)；進(jìn)行卷計(jì)；實(shí)地5.撰寫(xiě)4.實(shí)施調(diào)查市場(chǎng)調(diào)研4.能5.問(wèn)卷數(shù)問(wèn)卷調(diào)查；報(bào)告；夠獨(dú)立據(jù)的整理與4、進(jìn)行實(shí)分析；5.進(jìn)行能夠6.制作地調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)撰寫(xiě)PPT為進(jìn)6.市場(chǎng)調(diào)整理、分市場(chǎng)行成果匯5.能研報(bào)告的撰析；調(diào)研報(bào)作準(zhǔn)備。夠撰寫(xiě)寫(xiě)報(bào)告市場(chǎng)調(diào)6 撰寫(xiě)單證研報(bào)告市場(chǎng)調(diào)研的操報(bào)告；作。6.具 有參與意7.小組識(shí)、團(tuán)隊(duì)以PPT形合作

23、精神式在班級(jí)與自我評(píng)匯報(bào)調(diào)研價(jià)能力；成果；8.教師7.對(duì)檢杳、講新知識(shí)評(píng)、給出成 績(jī)。能通過(guò)各 種途徑有 效進(jìn)行自 主學(xué)習(xí)。項(xiàng)目3:對(duì)行1.1.討論以任務(wù)布1 學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施仁明置與任務(wù)分分組自主各種萬(wàn)案；確本項(xiàng)目析開(kāi)始進(jìn)行研讀、分析12途徑的任務(wù)目理論知識(shí)的項(xiàng)目；自主2.小組標(biāo)及工作學(xué)習(xí)：完成討論確定2找出細(xì)對(duì)新項(xiàng)目的名路徑；1能夠?qū)?xiàng)目目標(biāo)分知識(shí)稱(chēng)；消費(fèi)者市場(chǎng)任務(wù)；的學(xué)2 分進(jìn)行細(xì)分并習(xí)；3.收集工進(jìn)行3.擬定進(jìn)相關(guān)資料9項(xiàng)目任2.能夠?qū)θ蝿?wù)完成行2.對(duì)某化妝務(wù)資料生產(chǎn)者及產(chǎn)的路徑、方目熟練品市場(chǎng)進(jìn)的收集；業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行法；標(biāo)掌握行分析，包細(xì)分市市場(chǎng)括宏觀環(huán)3.對(duì)4.制定場(chǎng)細(xì)分境、微觀環(huán)新知

24、識(shí)3.能夠生項(xiàng)目實(shí)施的的依境等方面；能通過(guò)產(chǎn)者及產(chǎn)業(yè)萬(wàn)案；選據(jù)與各種途市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)擇方法；4.進(jìn)行徑自主分5小組目標(biāo)市場(chǎng)學(xué)習(xí)；討論合作3.選擇；4.能夠?qū)ν瓿身?xiàng)目對(duì)項(xiàng)3.能細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)任務(wù)，教師目進(jìn)5.對(duì)某正確進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)；行市化妝品進(jìn)行化妝場(chǎng)細(xì)行市場(chǎng)定品的市5.能夠確6小組分、目位；場(chǎng)細(xì)分；定目標(biāo)市場(chǎng)以PPT形標(biāo)市選擇的因素式在班級(jí)場(chǎng)選6.制作4.小匯報(bào)調(diào)研擇與PPT為進(jìn)組討論6.能夠?qū)嵆晒皇袌?chǎng)行成果匯并進(jìn)行際運(yùn)用目標(biāo)定位；報(bào)作準(zhǔn)備。目標(biāo)市市場(chǎng)選擇戰(zhàn)7小組場(chǎng)選擇略檢查評(píng)價(jià)；4.和市場(chǎng)小組定位；7.運(yùn)用市8.教師合作場(chǎng)定位的方檢杳、講完成5.具法對(duì)目標(biāo)市評(píng)、給出成項(xiàng)目有參與場(chǎng)進(jìn)仃疋位績(jī)。任務(wù)。意

25、識(shí)、團(tuán) 隊(duì)合作精 神與自我 評(píng)價(jià)能 力。項(xiàng)目4:以小 組為單，位， 創(chuàng)建營(yíng)銷(xiāo)公 司，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo) 方案撰寫(xiě)。這 些方案包括： 企業(yè)簡(jiǎn)介、目 標(biāo)市場(chǎng)描述報(bào) 告、產(chǎn)品描述 報(bào)告、價(jià)格政 策報(bào)告、渠道 建設(shè)方案和渠 道管理政策、 促銷(xiāo)策劃方案通過(guò)各 種途徑 自主完 成對(duì)新 知識(shí)的 學(xué)習(xí)；2.熟練掌 握品牌 設(shè)計(jì)、 產(chǎn)品定 價(jià)、渠 道建 設(shè)、促 銷(xiāo)萬(wàn)案 的設(shè)計(jì)3.小組合 作完成 項(xiàng)目任 務(wù)。1. 討論 項(xiàng)目實(shí)施萬(wàn) 案；2. 小組 討論確定項(xiàng) 目的名稱(chēng)；3. 收集 相關(guān)資料， 進(jìn)行市場(chǎng)分 析，包括宏 觀環(huán)境、微 觀環(huán)境等方 面；4. 進(jìn)行 產(chǎn)品設(shè)計(jì)；5. 進(jìn)行 品牌設(shè)計(jì)；6. 進(jìn)行 產(chǎn)品定價(jià)；7. 制定 渠

26、道計(jì)劃；8促銷(xiāo) 方案設(shè)計(jì)；9.編制 營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃 書(shū)。1 品 牌名稱(chēng)和 標(biāo)志設(shè)計(jì) 能力2. 運(yùn) 用定價(jià)的 方法對(duì)企 業(yè)產(chǎn)品進(jìn) 行定價(jià)3. 定 價(jià)方案設(shè) 計(jì)4. 對(duì)中間商及 零售商進(jìn) 行分析能 力5. 能 夠進(jìn)行分 銷(xiāo)方案設(shè) 計(jì)6. 能 夠進(jìn)行促 銷(xiāo)方案設(shè) 計(jì)7綜 合營(yíng)銷(xiāo)策 劃的能力以任務(wù)布 置與任務(wù)分 析開(kāi)始進(jìn)行 理論知識(shí)的 學(xué)習(xí)：1. 能夠熟 悉品牌名稱(chēng) 和標(biāo)志設(shè)計(jì) 方法2. 掌握定 價(jià)的方法3. 學(xué)會(huì)定 價(jià)方案設(shè)計(jì)4. 掌握分 銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)5. 掌握促 銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)6. 掌握營(yíng) 銷(xiāo)策劃的方 法與要求1. 學(xué)生 分組自主 研讀、分析 項(xiàng)目；2. 確定 項(xiàng)目目標(biāo) 任務(wù)；3. 擬定 任務(wù)完成 的路徑、方

27、 法；4. 制定 項(xiàng)目實(shí)施 萬(wàn)案；5. 小組 討論合作 完成項(xiàng)目 任務(wù)，教師 指導(dǎo)；6. 小組 以PPT形 式在班級(jí) 匯報(bào)調(diào)研 成果；7. 小組 檢查評(píng)價(jià)；8. 教師 檢杳、講 評(píng)、給出成 績(jī)。24教學(xué)方式和考試方式:()教學(xué)方式由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，且貫穿企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，因此在課程的教 學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排中采用學(xué)做合一的“項(xiàng)目教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)較為合適。即，以具體的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 相關(guān)項(xiàng)目為主線(xiàn)，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做合一”方式安排教學(xué)，“學(xué)中做”與“做中學(xué)” 相結(jié)合，以小組形式完成各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)目的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培

28、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí) 的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè) 過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活 動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要體現(xiàn)“以任務(wù)為主 線(xiàn)、教師為導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)一般可以通

29、過(guò)以下七個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)T導(dǎo)入案例T提出任務(wù)T任務(wù)分析T知識(shí)學(xué)習(xí)T任務(wù)實(shí)施T總結(jié)交流T拓展提高(1) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是直接與教學(xué)發(fā)生關(guān)系的、用以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)的依據(jù)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生 通過(guò)本 單元的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的基本知識(shí)和能力要求?！?2) 導(dǎo)入案例在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，案例教學(xué)仍然是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)導(dǎo)入案例，可以 對(duì)學(xué)生起著某種提示或引導(dǎo)的作用；通過(guò)案例討論和分析，學(xué)生可以從中了解企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)中的成功與 失敗的原因。(3) 提出任務(wù)這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，提出任務(wù)就是要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該完成教師根 據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置的具體任務(wù)，也是對(duì)本單元所要求技能的培養(yǎng)和

30、訓(xùn)練。(4) 任務(wù)分析任務(wù)分析就是對(duì)提出的具體教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生一起進(jìn)行分析，在教師的指導(dǎo)和幫助下，制 定完成該任務(wù)的計(jì)劃和流程，明確完成該任務(wù)所需的相關(guān)知識(shí)，包括已經(jīng)掌握的和未掌握的，從而 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和所應(yīng)培養(yǎng)和訓(xùn)練的技能。(5) 知識(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)任務(wù)分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成“任務(wù)”所必須掌握的專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)中 做、做中學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)，學(xué)生不僅可以深刻地理解單元涉及 到的概念、原理，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、 加工和利用信息的能力，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握了課程所要求的技能。(6) 任務(wù)實(shí)施

31、任務(wù)提出及相關(guān)知識(shí)掌握以后，學(xué)生以小組(一般68人為一組)為單位，按照任務(wù)實(shí)施的流程 進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師給以必要的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生 完成任務(wù)過(guò)程中的傾向性問(wèn)題，又要注意學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，使工作任務(wù)的完成與學(xué)習(xí)目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。任務(wù)一般在課程結(jié)束后一周完成。(7) 總結(jié)交流任務(wù)完成后，各小組成果以PPT的形式進(jìn)行展示，并以小組為單位在課堂上進(jìn)行交流與討 論，采用頭腦風(fēng)暴法，讓其他同學(xué)對(duì)各個(gè)方案充分發(fā)表建議和意見(jiàn)，在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟 發(fā)，以使方案不斷得到完善，教師對(duì)每個(gè)小組的方案或報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(8) 拓展提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的任務(wù)是開(kāi)放性的，學(xué)

32、生可以充分地想象、創(chuàng)意，給學(xué)生留下了極大的思維空間、 創(chuàng)造空間，讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高能力，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，會(huì) 不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題。當(dāng)任務(wù)完成后，成就感會(huì)驅(qū)動(dòng)他們提出新的問(wèn)題，自信心問(wèn)題又激發(fā)他們繼續(xù) 去探索、去發(fā)現(xiàn)。完成任務(wù)的途徑也是多種多樣的，完成任務(wù)的質(zhì)量也可以是不同的，一般學(xué)生 量力而行，只要完成任務(wù)就有成就，而好的學(xué)生可以高質(zhì)量的完成任務(wù)，并且完成擴(kuò)展知識(shí)的任 務(wù)，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新能力。(-)考核方式本課程以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)能力為目的，故既重視過(guò)程考核，也重視結(jié)果考核。本課程可通過(guò)形成性考核和終結(jié)性考核兩種方式進(jìn)

33、行，形成性考核占總成績(jī)的70%,終結(jié)性考核占總成績(jī)的30%0(1 )形成性考核方案：形成性考核分布在每一個(gè)要完成的項(xiàng)目中進(jìn)行，各項(xiàng)目考核成績(jī)之和為100分。每個(gè)項(xiàng)目可包 括小組考核及教師考核，小組考核占40%,教師考核占60%o其具體考核方法如下：教師考核項(xiàng)目結(jié)束后，完成項(xiàng)目相關(guān)報(bào)告或方案，并進(jìn)行成果展示，組織對(duì)展示的方案進(jìn)行討論或答 辯?？己藘?nèi)容分為項(xiàng)目任務(wù)完成考核及基本素質(zhì)考核兩大部分，其權(quán)重各為占60%和40%。項(xiàng)目任務(wù)完成考核主要包括：A. 項(xiàng)目完成的及時(shí)性(10%B. 項(xiàng)目方案或報(bào)告的質(zhì)量(60%)C. 項(xiàng)目成果展喬(20%)D. 項(xiàng)目報(bào)告或方案的格式(10%)基本素質(zhì)考核主要包括：

34、A. 在小組中的協(xié)調(diào)溝通及合作情況（20%B. 數(shù)據(jù)資料的處理能力（40%）C. 報(bào)告或方案的的語(yǔ)言表達(dá)及邏輯能力（20%D. 參與態(tài)度（20%9校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)利用率高，為學(xué)生提供了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，讓教師能和學(xué)生充分 互動(dòng)，在模擬的基礎(chǔ)上實(shí)戰(zhàn)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與理解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，我院開(kāi)通的校園網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)生還可 通過(guò)電子郵件完成作業(yè)，通過(guò)電子公告板進(jìn)行答疑、交流等；而主講教師則可以進(jìn)入后臺(tái)管理員界 面，及時(shí)將課程的最新動(dòng)態(tài)及資料上傳，進(jìn)行課程網(wǎng)頁(yè)管理，從而使學(xué)生能夠得到課程及其他最新 的資訊，有利于他們的自主學(xué)習(xí)。此外，沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室、校園商品展銷(xiāo)會(huì) 以及校內(nèi)