平行四邊形性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)I Excellent teaching plan教師學(xué)科教案 20 -20學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：XX市實(shí)驗(yàn)學(xué)校4-育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 S3精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)丨Excellent teaching plan平行四邊形的性質(zhì)（1）教學(xué)設(shè)計(jì)課題：平行四邊形的性質(zhì)（1）年級(jí)： 八年級(jí)（上）設(shè)計(jì)時(shí)間：2011年5月授課教師：陳德玉學(xué)科：數(shù)學(xué)課時(shí)：1課的 類型：新授課一、教學(xué)內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)意圖1、教材編排：新課標(biāo)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)（上）第四章四邊形性質(zhì)的探索、第一節(jié)平行四邊形性質(zhì)第 一課時(shí)。本節(jié)是平行四邊形的有關(guān)概念和性質(zhì)，是本章重點(diǎn)內(nèi)容之一。平行四邊

2、形性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了平行 線和全等三角形以及平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)進(jìn)行探索而得，是平行線和三角形知識(shí)延伸。四邊形是初屮平面 幾何的基本內(nèi)容之一，而平行四邊形又是四邊形最重要組成部分，也是學(xué)習(xí)其他特殊四邊形的基礎(chǔ)。除 此之外，平行四邊形性質(zhì)的學(xué)習(xí)給證明線段相等、角相等提供了重要的依據(jù)。因此，平行四邊形的性質(zhì) 在本章有過(guò)渡作用。2、實(shí)踐應(yīng)用：平行四邊形在生產(chǎn)生活實(shí)踐中應(yīng)用也很廣泛，學(xué)習(xí)它可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更好 地為我們的生活服務(wù)。3、能力培養(yǎng)：本節(jié)將用拼圖一探究一歸納等學(xué)法引導(dǎo)探索平行四邊形的性質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué) 生的推理論證能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和自主創(chuàng)新

3、能力也有一 定的幫助。二、學(xué)情分析學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)平行四邊形，對(duì)平行四邊形有直觀的感知和認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在掌握平行線和三角形有關(guān)知識(shí)以及平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷 過(guò)觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，獲得了一定的探索圖形性質(zhì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程屮也經(jīng)歷 了很多合作過(guò)程，具有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作和交流能力。學(xué)生的情感準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，但通過(guò)全等的兩張三角形紙片來(lái)拼平行四邊形 圖形的活動(dòng)，探究圖形的幾何性質(zhì)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生可能都會(huì)有新鮮感，也會(huì)充滿挑戰(zhàn)性。教學(xué)過(guò)程的預(yù)測(cè)：本堂課以學(xué)生拼圖、旋轉(zhuǎn)、平移活動(dòng)為教學(xué)載體，通過(guò)觀察、探

4、索才有所發(fā)現(xiàn)。應(yīng) 注意到拼圖、旋轉(zhuǎn)、平移是對(duì)具體紙張的動(dòng)手操作，希望得到的卻是抽象的結(jié)論。由于認(rèn)識(shí)過(guò)程是從直觀 到抽象，因此這之間要通過(guò)觀察、思考、語(yǔ)言表述等幾個(gè)層次的思維才得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)生成過(guò)程可能有一些難度，表達(dá)可能會(huì)詞不達(dá)意，教師要注意適當(dāng)啟發(fā)。課堂上教師要掌握好時(shí)間，控制 好進(jìn)度，合理分配環(huán)節(jié)之間的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1、掌握平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)。2、探索并掌握平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等的性質(zhì)。能力訓(xùn)練要求1、動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程中，探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。2、知道解決平行四邊形問(wèn)題的基本思想是化為三角形問(wèn)題來(lái)解決，滲透轉(zhuǎn)化思想。3、通過(guò)探索平行四邊形的性質(zhì)，

5、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和邏輯思維能力。 情感與價(jià)值觀要求1、探索平行四邊形性質(zhì)的過(guò)程中，感受幾何圖形中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)美。2、在進(jìn)行探索的活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：拼圖一探究一歸納平行四邊形的性質(zhì)的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)平行四邊形的性質(zhì)的理解教學(xué)疑點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)用教學(xué) 1、長(zhǎng)方形白紙、半透明紙、剪刀、圖釘，刻度尺、 教學(xué)方法：拼圖-探究一歸納準(zhǔn)備 量角器、多媒體課件 2、學(xué)生分成若干小組教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明1、復(fù)習(xí)舊知（起點(diǎn)）、創(chuàng)設(shè)情景首先教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的四邊形及平行四邊形的概念，其次引導(dǎo)學(xué)生思考定義中的平 行四邊形是在原來(lái)的四邊形基礎(chǔ)上增加了哪些條件所形成

6、的？最后用特殊化方法設(shè)計(jì)問(wèn)題：平行四邊形 還具有哪些特征呢？勾起學(xué)生探究的欲望。復(fù)習(xí)是為了鞏固舊知，探索新知，是為了給同學(xué)指明一個(gè)研究的方向，我們可以從哪些方面入手研究一個(gè)特殊四邊形的性質(zhì)。而這樣導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律， 達(dá)到用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生敢于探索和猜想。接下來(lái)創(chuàng)情景：我們周圍的世界充滿了大自然的杰作和人類的創(chuàng)造物，各式各樣的圖案裝點(diǎn)著我們 的生活美化著我們的生活。（多媒體滾動(dòng)播放）:常見(jiàn)的幾何圖形和實(shí)物畫(huà)面，讓學(xué)生搶答是什么圖形， 答對(duì)一個(gè)給該組獎(jiǎng)勵(lì)一面“紅旗” 引起學(xué)生興趣，關(guān)注問(wèn)題，引發(fā)思考。設(shè)

7、計(jì)這個(gè)活動(dòng)，一方面可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，另一方面讓學(xué)生在復(fù)雜的圖形中認(rèn)識(shí)平行四邊形。2、轉(zhuǎn)入正題，逐步抽象。自主研究，探索新知（焦點(diǎn)）操作活動(dòng)1：將一張長(zhǎng)方形白紙對(duì)折，剪下兩個(gè)疊放的三角形紙片拼圖，并展示拼圖的結(jié)果（分小組展示）。學(xué)生也許會(huì)拼出好幾個(gè)四邊形，有的小組拼出來(lái)的是平行四邊形（出示所拼圖形），有的小組拼出來(lái)的可 能不是平行四邊形（出示所拼圖形）。意在讓學(xué)生對(duì)平行四邊形與非平行四邊形有一個(gè)直觀和感性認(rèn)識(shí), 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形的兩組對(duì)邊的觀察并展開(kāi)小組討論找出它 們之間的關(guān)系。操作活動(dòng)2：教師首先用幾何畫(huà)板平臺(tái)展示整個(gè)過(guò)程，然后

8、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。將一張紙對(duì)折，剪下兩張疊放的三角形紙片，設(shè)法找到某一邊的中點(diǎn)，記作點(diǎn) O,將上層的三角形紙片繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度，下層的三角形紙片保持不動(dòng)，得到一個(gè)圖形。再次引導(dǎo)學(xué)生從邊的角度；觀察并展開(kāi)小組討論找出它們之間的關(guān)系。然后得出平行四邊形的定義。（并對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)全面的初步認(rèn)識(shí)）操作活動(dòng)3：用一張半透明的紙復(fù)制你剛才畫(huà)的平行四邊形，并將復(fù)制后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，你能平移該紙片，使它與你畫(huà)的平行四邊形ABCD重合嗎？通過(guò)復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、平移觀察平行四邊形圖形有何特征：（1）平行四邊形對(duì)邊的關(guān)系；（平行四邊形中對(duì)邊是指無(wú)公共端點(diǎn)的邊，鄰邊是指有公共端點(diǎn)的邊，而三角形的

9、對(duì)邊是指一個(gè)角的對(duì)邊。（教學(xué)中結(jié) 合圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚）（2）平行四邊形對(duì)角的關(guān)系；對(duì)角是指不相鄰的角，相鄰的角是指有一條公共 邊的兩個(gè)角，注意和前面學(xué)習(xí)的有公共頂點(diǎn)和一條公共邊的鄰角區(qū)別開(kāi)來(lái)；而三角形的對(duì)角是指一條邊 的對(duì)角。（教學(xué)中結(jié)合圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚）（3）平行四邊形的相鄰兩角的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生按一定的分 類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行歸類。（分組討論展示結(jié)論）我預(yù)計(jì)對(duì)于課題（1）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用剪拼的方法，而對(duì)于課題（2）學(xué)生可能會(huì)采用復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、平移 的辦法，而對(duì)于課題（2）有可能會(huì)有小組產(chǎn)生困難。此時(shí)就需要教師深入其中，引導(dǎo)他們思考。并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探索。如可以用刻度尺和量角器來(lái)檢驗(yàn)。例

10、題設(shè)計(jì)（1）利用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。（2）學(xué)會(huì)用平行四邊形性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證。讓他們從簡(jiǎn) 單的幾何論證開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生推理論證能力和邏輯思維能力。3、小結(jié)的目的在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行提升。（1 ）知識(shí)小結(jié)（略）（2）活動(dòng)小結(jié)從學(xué)生觀察-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證-探究-歸納的實(shí)際活動(dòng)中思維的活躍程度和合作程度角度進(jìn)行4、評(píng)價(jià)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，努力發(fā)掘?qū)W習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。全等的三角形紙片拼成的平行四邊形的特征探究一歸納的過(guò) 程應(yīng)放在評(píng)價(jià)的核心問(wèn)題上，使學(xué)生能在動(dòng)手以前集中注意明確本課目標(biāo)；小組合作應(yīng)分工明確，責(zé)任 到人。展開(kāi)自評(píng)、小組

11、與小組之間互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及時(shí)間學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及時(shí)間教學(xué)效果評(píng)價(jià)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)I Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰創(chuàng)設(shè) 情 景課前熱身：復(fù)習(xí)四邊形的概念、明確四邊 形對(duì)邊、對(duì)角、對(duì)角線等一、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中感悟1、下面的圖片中，有你熟悉 的哪些圖形？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。（1分鐘）思考回答（1分鐘）滾動(dòng)播放有關(guān)常見(jiàn)幾何 圖形和實(shí)物畫(huà)面，學(xué)生欣賞； 讓學(xué)生搶答是什么圖形，答對(duì) 一個(gè)給該組獎(jiǎng)一面“紅旗”0（1分鐘）從實(shí)例圖片中，抽 象出

12、平行四邊形，培養(yǎng) 學(xué)生的抽象思維。通過(guò)舉例，讓學(xué)生 感受到數(shù)學(xué)與我們的生 活緊密聯(lián)系。學(xué)困生 對(duì)概念 有些不 所云。綜合指數(shù)B引入新課教師介紹四邊形與我們 生活密切聯(lián)系，學(xué)生可再補(bǔ)充 列舉二引入新課1 操作活動(dòng)折紙與拼圖你能用折紙拼圖的方法得到 四邊形的紙片嗎？豐富多彩的圖案簡(jiǎn) 單充滿挑戰(zhàn)的比賽激活 課堂氣氛（2分鐘）良好綜合指 數(shù)A探究 問(wèn) 題1、教師示范，將一張長(zhǎng)方形白紙對(duì)折，剪下兩個(gè)疊放的三 角形紙片，將它們相等的一邊 重合，得到一個(gè)四邊形。（要求剪切時(shí)保證截口線是直的， 并且要使剪出的兩個(gè)三角形是全等三角形） 教師巡視及時(shí)解決學(xué)生可能 出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生操作。（2分鐘）2、教師的示范

13、，用剪下的兩1、動(dòng)手操作，按照教師 的示范，兩個(gè)同學(xué)合作， 疊、剪、拼。選擇具有代表性的圖 形，并展示拼圖的結(jié)果。 小組交流。（3分鐘）每個(gè)小組的學(xué)困生在好學(xué)生的帶動(dòng)下積極配合小組成員努力完成本小組的操作活動(dòng)，綜精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)I Excellent teaching plan2、操作活動(dòng)以O(shè)為中點(diǎn)旋轉(zhuǎn) ABD180得如下圖:思考：能得哪些結(jié)論？分組活動(dòng)，利用折紙、旋轉(zhuǎn)等 實(shí)驗(yàn)方法，組內(nèi)交流，推選一人把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫到黑板上， 看哪一組探究、發(fā)現(xiàn)得最多。平行四邊形的定義兩姐對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。與平行四邊形有關(guān)的概念：對(duì)角線、對(duì)邊、相鄰的邊、 對(duì)角、相鄰的角等3、操作活動(dòng)（出示幻燈

14、片） 用一張半透明的紙復(fù)制你剛才畫(huà)的平行四邊形，并將復(fù)制 后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，你能平移該紙片，使它與你畫(huà)的平行四邊形重合嗎？總、 討論（小組交流）個(gè)三角形疊放在一起。選定一 邊，指導(dǎo)學(xué)生找到它的中點(diǎn) O,并按要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，得到 四邊形，引入新課。提出問(wèn)題：（1 ）旋轉(zhuǎn)后 ABD 和ACDB全等嗎？ （ 2 ）旋轉(zhuǎn) 后z 1和z2 ； z3和z4相等 嗎？（ 3 ） AB平行于CD嗎？ （4 ） AD和BC呢？引導(dǎo)歸納 平行四邊形的定義。（1分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生理解與平行四邊形 有關(guān)的概念，并會(huì)用幾何符號(hào) 語(yǔ)言來(lái)描述。（1分鐘）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四邊形的 定義畫(huà)出平行四邊形，并在四 個(gè)頂

15、點(diǎn)上依次標(biāo)上大寫字母，ZZ7用幾何符號(hào)正確表示出來(lái)。（1分鐘）介紹平行四邊形的書(shū)寫方式： 用符號(hào)來(lái)表示。記作：ABCD ,讀作：平 行四邊形ABCDDCABCDA口能得 到哪些結(jié)論？歸（2 ）平行四邊形ABCD對(duì)邊、對(duì)角分別有能用2、學(xué)生動(dòng)手操作，按照 教師的示范，按要求進(jìn) 行旋轉(zhuǎn)，并認(rèn)真觀察、 討論、思考、回答老師 提出的問(wèn)題。（2分鐘）（1 ） ABDM CDB（2 ） z l=z2 ；上3 二 z4（3 ） AB |CD（4 ） AD |BC學(xué)生小組討論，回答問(wèn) 題（1 ）都是四邊形（2） 對(duì)角相等；對(duì)邊分別相 等；對(duì)邊分別平行（2分鐘）鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，并回 答老師提出的問(wèn)題，并試 著

16、用自己的語(yǔ)言概括出平 行四邊形的定義。學(xué)生動(dòng)手操作（1分鐘）理解、交流平行四邊形 的表示方法。畫(huà)一平行 四邊形并表示出有關(guān)的 wTtenivt/Sxxix o納別的方法驗(yàn)證你的合指數(shù)學(xué)困生的語(yǔ)言表述能 力較差。但能夠積極發(fā)煉自己，值得表?yè)P(yáng)。綜合指數(shù)B符號(hào)語(yǔ)言表示出平行四邊形的 3、（教師用幾何畫(huà)板平臺(tái)展 性質(zhì)嗎?（師生共同討論，得 不整個(gè)旋轉(zhuǎn)變化過(guò)程）出結(jié)論，）師生共同進(jìn)行動(dòng)手操作：先復(fù)制一個(gè)剛才拼好的平行四邊形，再繞其頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180 ,然后平移，看能否與原平行四邊對(duì)角線：AC形重合？你能得到什么？歸納總對(duì)邊：AD與BC :結(jié)平行四邊形的性質(zhì)。AB 與 CD板書(shū)：AD| BC,AD=BC相鄰的

17、邊：（略）用幾何AB|CD,AB=CD對(duì)角：z A與z C,ABCD z A=z C,z B=z DzB 與 zD符號(hào)語(yǔ)Z A+zB=180相鄰的角：（略）言表述Z C+zD=180理解、思考、識(shí)記有待加（3分鐘）強(qiáng)。綜教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探歸納總結(jié)平行四邊形的合指數(shù)索，如可以用刻度尺和量角性質(zhì)。（3分鐘）C器來(lái)檢驗(yàn)。（1 ）平行四邊形的對(duì)邊教師巡回指導(dǎo)（2分鐘）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)I Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰試一試平行且相等。（2）平行四邊形的對(duì) 角相等，平行四邊形的 相鄰的兩個(gè)角互補(bǔ)等。學(xué)生動(dòng)手練習(xí)新知

18、運(yùn)用能力提升在口 ABCD中(1)Z A=7 0 , Z B= Z C= ,Z D=(2)如果Z A- ZB=240 ,則 Z A=, Z B=_Z C=, Z D=（3）如果口 ABCD的周長(zhǎng) 為 28cm, 且 AB:BC=2:5,貝ljAB=cm,BC=cmCD=cm典型例題例：平行四邊形 ABCD屮，E、F是分別是AB、CD的點(diǎn)，且AE=CF,試說(shuō)明DF=BE在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師注意糾錯(cuò)。（1分鐘）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：（1）AD=BC 嗎？ AB=CD 嗎？（2）Z A= ZC 嗎？ ZB=ZD 嗎？（3）A ADFA CBE 嗎？ 并寫岀推理過(guò)程。（2分鐘）小組交流答案全班交流答案

19、（5分鐘）以小組合作形式思考、 交流解題的思路并回答 老師提出的問(wèn)題，嘗試 用推理的方法寫岀推理 過(guò)程，并交流。（2分鐘）大部分 學(xué)生能 夠正確 完成練 習(xí)。綜 合指數(shù)B用推理 的方法 寫出推 理過(guò)程, 學(xué)困生 有些吃 力。綜 合指數(shù)C達(dá)標(biāo)1、如圖：在yrABCD 中， 看圖回答：（1） Z ABC、Z BCD 的度數(shù)；（2）求CD、AD的長(zhǎng)度，并說(shuō) 明理由A30BuC在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上， 注重糾 錯(cuò)，糾正推理過(guò)程的書(shū)寫，并交流、思考并回答以上 問(wèn)題，并嘗試說(shuō)明理由，學(xué)困生有些吃測(cè)評(píng)fj ABCD2、如圖：在中，AC為對(duì)角線 BE丄AC,DF丄AC,E、F為垂足，試說(shuō)明BE=DF的理由強(qiáng)調(diào)推理

20、的合邏輯性。（2分鐘）并嘗試寫出推理過(guò)程。（5分鐘）力。綜 合指數(shù)C總結(jié) 反 思（1）本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)紙片拼圖 的反復(fù)操作探索到平行四邊形的哪些性質(zhì)？（2）活動(dòng)小結(jié)我們是如何探索這些性質(zhì)的？你 喜歡哪種方法？教師與學(xué)生共同回顧本節(jié)課 所學(xué)內(nèi)容。教師以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生 小結(jié)（0.5分鐘）學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò) 程。學(xué)生積極回憶思考經(jīng)歷 探索過(guò)程屮的得與失（1分鐘）綜合指數(shù)B布置作業(yè)f課本習(xí)題 99知識(shí)技能第1、2題教師提出要求（0.5分鐘）獨(dú)立完成平行四邊形的性質(zhì)（1)板書(shū)一、引入，探究新知平行四邊形的定義： 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形的表示：（符號(hào)語(yǔ)言表述

21、）與平行四邊形有關(guān)的概念：對(duì)角線 對(duì)邊 對(duì)角（相鄰的邊、相鄰的角）平行四邊形的性質(zhì):（符號(hào)語(yǔ)言表述）( 1) AD/ BC,AD=BC； AB CD,AB二CD設(shè)計(jì)乙 ABCD * j ( 2) Z A=Z C,Z B=Z DZ A+Z B=180 ； Z C+Z D=180 ； Z A+ZD=180 ； Z C+Z B=180二、典型例題例：平行四邊形ABCD中，E、F是分別是AB、CD 的點(diǎn)，且AE=CF,試說(shuō)明DF=BE引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考(1) AD=BC嗎？ AB=CD嗎？(2) Z A= ZC 嗎？ Z B=ZD 嗎？(3) ADFA CBE嗎？并寫出推理過(guò)程。DE=BF 理由：. O