高朋友矮朋友教案反思

1、高朋友矮朋友教案反思【篇一：數(shù)學(xué)比高矮教學(xué)反思】數(shù)學(xué)比高矮教學(xué)反思本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮；能正確運(yùn)用高、比較矮、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或的有序排列。本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從高到矮或從高到矮的有序排列。在活動(dòng)開始時(shí)，我首先在平平的桌上放兩棵樹（教具），請(qǐng)小朋友觀察比較，哪棵樹高，哪棵樹矮，兩棵樹相比，哪棵比哪棵高，哪棵比哪棵矮。接著再放一棵中等高矮的樹在兩棵樹的中間，請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說(shuō)出這棵樹比高的樹要矮，比矮的樹要高。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的幼兒上臺(tái)按高矮順序站好，這一直觀現(xiàn)象引

2、來(lái)幼兒的興趣，并能準(zhǔn)確說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮、誰(shuí)最矮，誰(shuí)比誰(shuí)要高，誰(shuí)比誰(shuí)要矮等短語(yǔ)。最后一環(huán)節(jié)就是請(qǐng)小朋友完幼兒用書里小動(dòng)物高矮排序的貼紙作業(yè)。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是請(qǐng)幼兒上臺(tái)做高矮比較這一環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)前期，我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按高矮排序，但從以前的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒，對(duì)觀察圖片的注意力集中的時(shí)間不是很長(zhǎng)，很容易分散，尤其是坐在后面的小朋友，可能是離老師比較遠(yuǎn)吧，更有一種事不關(guān)己的態(tài)度。于是，經(jīng)過(guò)考慮，我嘗試讓幼兒來(lái)做教具的方法，即請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，請(qǐng)大家比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)比較矮，誰(shuí)最矮。這一方法，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，且讓幼兒自己來(lái)比較，更能激

3、發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序。但在第一環(huán)節(jié)，對(duì)樹進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒再多一些觀察，多一些討論，來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)高矮的概念理解。再次是我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言使用的不太規(guī)范，使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。通過(guò)上課、反思與主班給的指導(dǎo)，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒自己完成幼兒用書的貼紙作業(yè)。不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在撕貼紙的時(shí)候耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)太多，這是我準(zhǔn)備

4、工作不夠充分的原因。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方，所以我很感謝專家對(duì)我的課后指導(dǎo)，讓我受益匪淺，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的指出，足以讓我在以后的教學(xué)工作中受用?！酒罕雀甙虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思 .doc 】比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容： （人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 .數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第二單元 “比高矮 ”。 教學(xué)目標(biāo) :1通過(guò)比較高矮、長(zhǎng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣2使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法3讓學(xué)生經(jīng)歷

5、簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力教學(xué)重點(diǎn) :經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法教學(xué)難點(diǎn) :經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法教學(xué)過(guò)程 :一、感知高矮的關(guān)系1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）秋天來(lái)啦，蘋果都熟了，老師想請(qǐng)小朋友們把蘋果摘下來(lái)放到籃子里，誰(shuí)愿意來(lái)？（學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時(shí)，老師輕松地將蘋果拿下來(lái)。） xxx 為什么沒(méi)能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？對(duì)，老師和 xxx 比，老師比 xxx 高，xxx 比老師矮。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比高矮。 (板書：比高矮 )請(qǐng)跟老師讀。2、例舉生活中的高矮。在我們的生活中

6、，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？二、體驗(yàn)比較的方法。剛才小朋友們一眼就看出來(lái)老師比 xx 高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請(qǐng)聽清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！1、學(xué)生活動(dòng)，探討比較方法。2、學(xué)生匯報(bào)，展示不同方法。誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請(qǐng)你和你的小伙伴出來(lái)演示給大家看好嗎？學(xué)生每匯報(bào)一種，教師及時(shí)加以正確指導(dǎo)。3、游戲。下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)小朋友們猜一猜，誰(shuí)長(zhǎng)得高些？看看，到底誰(shuí)長(zhǎng)得高些？請(qǐng)你再看看是誰(shuí)高？他們比身高的方法對(duì)嗎？那你們說(shuō)正確的應(yīng)該怎么比？4、小結(jié)?？磥?lái)比身高的方法有很多，但比較時(shí)必須要注意

7、：一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對(duì)面的辦法比；三是用做記號(hào)的辦法時(shí)，人還要貼著墻壁?，F(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎？三、活動(dòng)鞏固。我請(qǐng)坐得最好的小朋友到前面來(lái)排排隊(duì)。誰(shuí)愿意來(lái)給他們排隊(duì)？你是按什么順序排的？誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？誰(shuí)第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎？小結(jié)： 小朋友們合作得很好，隊(duì)伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊(duì)的方法是很重要的。四、拓展練習(xí)1、小動(dòng)物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來(lái)比高矮，看！這是？（大象和犀牛）你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一句話嗎？（長(zhǎng)頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰(shuí)和誰(shuí)比？這時(shí)大象還是最高的嗎？

8、三只動(dòng)物比，誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？2、（出示三只兔子圖片） 3 只兔子都站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，怎樣才能比出他們誰(shuí)長(zhǎng)得高？誰(shuí)長(zhǎng)得矮呢？用我們剛才所說(shuō)的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？3、（出示圖片）汽車能從橋下通過(guò)嗎？要想使汽車順利通過(guò)大橋下，可以怎樣做呢？五、課堂總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了？（比高矮）請(qǐng)你在班級(jí)中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。教學(xué)反思：一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略多樣化。我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的 “任務(wù) ”交給學(xué)生自己來(lái)完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較，探討，而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略多樣化，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意

9、識(shí)。二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。我在引入時(shí)用了摘蘋果的小游戲，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學(xué)會(huì)比高矮之后，又安排了排隊(duì)游戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問(wèn)題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、存在不足：在合作比較、探討時(shí)，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點(diǎn)亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來(lái)，時(shí)間也花得比較多。【篇三：中班科學(xué)：我和朋友比高矮】中班科學(xué)：我和朋友比高矮中班科學(xué) :我和朋友比高矮活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)高人、矮人的游戲，感知物體的高矮在人們生活中的作用。2、學(xué)習(xí)把 25 個(gè)物體從高到矮

10、或從矮到高有序的排列。3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、高矮不同的紙筒 5 根。（ 5 組，每組一份）2、高人走、矮人走音樂(lè)帶，錄音機(jī)。3、小動(dòng)物頭飾或玩具懸掛于高處。4、鉆圈積木若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲高人走、矮人走。師：小朋友，老師這里有一列 “高人、矮人 ”號(hào)火車，你們想坐吧。好，請(qǐng)小朋友一起排好隊(duì)上車吧，程老師做火車頭，我說(shuō) “高人走 ”，你們就學(xué)高人，我說(shuō) “矮人走 ”，你們就學(xué)矮人。放音樂(lè)，小火車出發(fā)了。二、幼兒操作活動(dòng)：比高矮。1、師：小火車到站了，請(qǐng)小朋友到程老師旁邊坐下，小朋友看，老師給你們帶來(lái)了什么？（小紙筒）你們看它們有什么不一樣？請(qǐng)小朋友 幫這

11、些小紙筒排排對(duì)，排隊(duì)前有個(gè)要求，要讓它們站著排隊(duì)。（幼兒自由排序）2、出示一組從高到矮 (或從矮到高 )的排序。提問(wèn)：我們一起來(lái)看看，這組小朋友是怎樣來(lái)幫小紙筒排隊(duì)的。還有什么辦法？3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)給小紙筒排一次隊(duì)，這次排隊(duì)，老師還有要求，請(qǐng)小朋友聽好了老師的要求來(lái)排。（1）從高到矮排。 （2）從矮到高排。4、師：剛才小朋友給小紙筒排了隊(duì)，現(xiàn)在程老師也來(lái)給它們排排，小朋友看看我排的對(duì)嗎？哪里不對(duì)？小結(jié)：原來(lái)不管給什么東西排隊(duì)，都要在同一個(gè)平面上。三、游戲。1、小朋友剛才幫小紙筒按高矮排了隊(duì)，那除了紙筒有高矮，我們生活中你覺(jué)得還有什么東西或什么人是高的？什么東西或什么人是矮的？那高的人有什么本領(lǐng)呢？2、老師這里有個(gè)游戲，想請(qǐng)小朋友玩玩，小朋友看這里有什么？這里有很多好玩的玩具，小朋友自己拿，拿到了老師就送給你。提問(wèn)：為什么有的小朋友拿的到，有的小朋友拿不到呢？矮的小朋友怎樣才可以拿到禮物呢？快想想辦法。3、師：原來(lái)個(gè)子高真的有好處的，可以構(gòu)得比別人高，拿到自己想要的東西，那矮的人呢，他們有什么本領(lǐng)？這里啊老師也準(zhǔn)備了一樣玩具，小朋友看看這可以怎么玩呢？那由老師來(lái)和小