激發(fā)興趣是開啟識字教學(xué)大門的鑰匙

1、激發(fā)興趣是開啟識字教學(xué)大門的鑰匙識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點， 是提高閱讀能力的基 礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因 素作為主要材料， 同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗， 注重教給識字 方法， 力求識用結(jié)合。 ”那么該如何將識字教學(xué)有聲有色地進行 呢？讓課堂充滿情趣， 學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮 的力量， 他們會自覺地克服很多困難， 想方設(shè)法抓住一切機會識 字，并且學(xué)以致用，自得其樂。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。一、玩一玩，在輕松中識字1. 做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以 通過人的肢體語言表

2、達出來， 并且經(jīng)過做動作， 學(xué)生已經(jīng)將字放 在自己的腦海里進行了內(nèi)化， 這樣一來會記得更牢。 如在教學(xué)操 場上的生字，上課前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、 跳高、跑步、踢足球”這六個詞語寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟。做 游戲時， 讓學(xué)生看了紙條后， 通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作 讓其他的小朋友來猜， 猜對了得分， 猜錯了則要扣分。 通過動作， 為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答 案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩， 興趣盎然地識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而成為一種樂趣，一種享受2. 開火車的游戲法。 這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識 字效果，對于調(diào)

3、動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字 一開始， 我會運用開火車的形式， 了解一下學(xué)生對這些聲字的熟 悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進行教學(xué)， 可以提高學(xué)習(xí)效果。 在鞏固環(huán)節(jié)， 我也會使用開火車的方法， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行 鞏固和及時的補強。 在游戲方法上我也進行了“改良”， 一開始， 我先用掌聲和學(xué)生進行互動“火車火車往哪兒開？”“火車火 車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車， 還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游 戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑， 對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很 大的益處。二、編一編，在想象中識字1. 編謎語、故事低年級學(xué)生對謎語、 故

4、事有濃厚的興趣， 誘發(fā)學(xué)生將一個個 生字編成謎語和故事， 在他們的腦海里留下深刻的印象， 這比老 師磨破嘴皮子強多了。 學(xué)生在主動識字情趣的支配下， 有的用猜 謎語識字，有的用講故事識字課堂氣氛活躍了，這樣既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣， 也幫助學(xué)生提高了識字的能力。 如“閃”字， 學(xué)生編出了“人很快走進了門”， 不僅記住了字形， 還懂得了字 義，真是一舉兩得?！膀疽灰灰粡埞?，一支箭，射到一條蟲”。蝴蝶”這個詞語筆畫多難記， 編成故事“有兩條蟲子， 一條蟲子在湖邊喝了三口水， 另一條蟲子站在木頭上看世界。 ”這樣就 很容易記住了。 學(xué)生的奇思妙想， 動態(tài)生成給課堂帶來了無限的 精彩，使課堂煥發(fā)光彩。2

5、. 編兒歌讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。 教師可以根據(jù)漢字的特點， 引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣， 讓他們反復(fù)誦讀， 使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上碧”，沒頭就是早， 早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱草”，一點一橫長， 一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上磨”。3. 編生字歌為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點， 把生字集合起來，遍成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。學(xué) 生邊拍手邊讀兒歌， 在不知不覺中記住了生字， 又培養(yǎng)了朗讀能 力。三、認一認，在生活中識字1.在學(xué)習(xí)活動中識字。如老師、同學(xué)的姓名

6、，課程表上的科 目，校園內(nèi)的門牌等， 還可以引導(dǎo)他們認識學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名 稱，如“操場、籃球場、沙坑、跑道等。學(xué)生在這些識字活動中 感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興 趣。2. 在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，日積月累， 天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。 如坐公交車時， 認識站牌名， 認識車內(nèi)的各種告示；逛街時，認識店鋪名漢字無處不在， 就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。四、寫一寫，在筆尖下識字1. 注重書寫的指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫時， 讓學(xué)生心中有格， 提醒學(xué)生熟悉對照田字格 中的字，培養(yǎng)書寫的獨立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能， 提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點， 在書寫中提高寫字的質(zhì)量， 在 書寫中快樂識字。2. 注重積累。引導(dǎo)積累， 讓學(xué)生進行相互交流識字過程， 在交流中獲得學(xué) 習(xí)漢字的成就感。 引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”， 讓學(xué)生把日常生活 中認識到的漢字進行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識 字本”，進行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建立“識字儲 蓄罐”， 讓學(xué)生將自己收集認識的漢字， 放入自己制作的“識字 儲蓄罐”內(nèi)，互相交流，使學(xué)生嘗到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字 的動力和愿望?？傊谡n堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情 境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字，寫字，了解 字詞的意思。 在課堂外， 老師要