九年級(jí)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、精品文檔 家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 尊敬的家長(zhǎng)們： 晚上好！各位家長(zhǎng)在百忙中來參加我們畢業(yè)班的家長(zhǎng)會(huì)， 首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們班全體師生對(duì)你們的到來表示最熱烈 的歡迎！今天在這里召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的：是為了進(jìn)一步加 強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的交流，了解孩子期末考試情況，更清楚的 了解即將參加中考的學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及 時(shí)調(diào)整工作，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面，就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教 育需要科學(xué)開展，對(duì)孩子的成績(jī)要理性評(píng)價(jià)。下面我就五個(gè)方 面和各位家長(zhǎng)作一個(gè)真誠(chéng)的交流。 一、家長(zhǎng)要有一顆平常心 所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子成才，因而對(duì)孩子的成長(zhǎng)往往賦 予了過高的期望。家長(zhǎng)們經(jīng)常抱怨孩子不聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)不理 想，讓

2、自己失望?！昂掼F不成鋼”是當(dāng)今社會(huì)許多家長(zhǎng)的共同 態(tài)度。 其實(shí)，在九年級(jí)知識(shí)難度和廣度增加，不是每個(gè)孩子都能夠 迅速適應(yīng)，在某些學(xué)科出現(xiàn)成績(jī)分化也是正常的。成績(jī)的差異, 并不意味著孩子未來的差距。成績(jī)不夠優(yōu)秀的孩子，并不影響 他將來成為快樂的、幸福的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的好公民。家長(zhǎng)應(yīng) 當(dāng)以一顆平常心，在充分了解自己孩子的知識(shí)水平、興趣愛好、 學(xué)習(xí)能力和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭的經(jīng)濟(jì) 情況、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮孩子的最大潛能。 二、客觀評(píng)價(jià)自己的孩子 家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)就很難客觀公 正。一些家長(zhǎng)總愛拿別的孩子的優(yōu)點(diǎn)跟自己孩子的缺點(diǎn)比，指 責(zé)自己孩子的種種缺點(diǎn)：“你看，某

3、某成績(jī)那么好，你怎么就 不行呀？” “考得這么差，上一、五、八、十肯定沒希望了。 ” “你真是沒出息，我們是沒指望了！ ”等等。我們家長(zhǎng)也許沒 有想過，正是這些看似善意的批評(píng)，卻在不經(jīng)意中對(duì)孩子造成 了嚴(yán)重的傷害。 其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)過程就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總 看到“一半是空的”。況且每個(gè)孩子的天賦秉性不盡相同，成 長(zhǎng)過程也千差萬別。有的孩子接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，進(jìn)步得快; 有的孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)較慢，需要厚積薄發(fā)；有的孩子數(shù)理不理 想，但卻有藝術(shù)天賦或者體育特長(zhǎng)。我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞那已 有的一半水。不能因?yàn)楹⒆右粌纱?、一門功課考試成績(jī)不理想， 就全盤否定孩子。 其實(shí)，每個(gè)孩子的身上都不缺優(yōu)

4、點(diǎn)，缺少的是家長(zhǎng)們善于發(fā) 現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。在孩子的一個(gè)個(gè)優(yōu)點(diǎn)被發(fā)掘出來后，你就會(huì)發(fā) 現(xiàn)孩子的自信心也在一點(diǎn)點(diǎn)地建立起來，他就會(huì)變得越來自 信，越來越樂觀。正像人們常說的那樣“你希望自己的孩子什 么樣就把他說成什么樣。 每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都會(huì)有這樣或那樣的問題， 這是孩 子成長(zhǎng)的一個(gè)必然過程。只要我們能對(duì)孩子的缺點(diǎn)和失誤多一 些寬容，多用發(fā)展的眼光看待他們，多給他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫 助孩子找到問題的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那 只杯子里水越來越多。”多給孩子一些掌聲和表揚(yáng)，孩子一定 會(huì)回報(bào)你更多的驚喜。 三、換位思考、真誠(chéng)地理解孩子 每個(gè)孩子都市一本精彩的書，十四五歲的孩子正處于從幼

5、稚向成熟的過渡時(shí)期，開始對(duì)社會(huì)、人生、對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生獨(dú)特的 認(rèn)識(shí)和看法，雖然不一定全對(duì)，但意味著孩子在長(zhǎng)大。 在很多時(shí)候，我們家長(zhǎng)想得更多的是如何向孩子灌輸或傳 達(dá)自己的想法和感受，認(rèn)識(shí)自己所做的一切都是為了孩子好， 孩子應(yīng)當(dāng)能夠理解、配合自己，滿足自己的期待和要求，卻往 往忽視了孩子的處境、感受和想法。比如，每位家長(zhǎng)都希望自 己的孩子在學(xué)習(xí)上出類拔萃，當(dāng)孩子由于各種原因達(dá)不到家長(zhǎng) 的期望時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)抱怨、批評(píng)、指責(zé)、甚至打罵。孩子們 的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，如果我們家長(zhǎng)能夠?qū)⑿谋刃模瑩Q位思考, 就會(huì)更多地理解孩子，體味他們的不易。此外，由于孩子個(gè)體 差異，即使每個(gè)孩子都在竭盡全力地學(xué)習(xí)，我們也不能

6、指望所 有的孩子考試全部?jī)?yōu)秀。條條大路通羅馬，成才的道路也不止 一條，昔日有數(shù)學(xué)零分的大文學(xué)家錢鐘書，今天有偏科的文學(xué) 小子韓寒，沒有受過正規(guī)教育的臺(tái)球神童丁俊暉。只要我們能 夠讓孩子明確自己想干什么，能干什么，會(huì)干好什么，并持之 以恒地堅(jiān)持，相信每個(gè)孩子都會(huì)有一條成功的路，都會(huì)有一個(gè) 幸福的人生。 四、給孩子切實(shí)可行的幫助 畢業(yè)班知識(shí)較系統(tǒng)，需要孩子在學(xué)習(xí)方法和思維方式方面 進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。在這一階段是孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、成績(jī)“滑 坡”現(xiàn)象比較普遍的時(shí)期。家長(zhǎng)既不必過于慌亂，也不能放任 自流，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，并采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施積極應(yīng)對(duì)， 幫助孩子順利邁過這道坎兒。 家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師保持聯(lián)

7、系，使自己對(duì)孩子的教育與教師 始終保持一致，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵(lì)、肯定, 當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就要配合教師想辦法及時(shí)把落下的課程 補(bǔ)齊。家長(zhǎng)還要積極參加學(xué)?；虬嗉?jí)召開的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解 學(xué)校的教學(xué)要求和孩子的學(xué)習(xí)情況。 孩子的成長(zhǎng)不可能一帆風(fēng)順，就要孩子也不是一朝一夕就 能夠完成的事。它需要我們家長(zhǎng)持之以恒，以愛心、耐心以及 科學(xué)的方式方法對(duì)待孩子。在孩子的成長(zhǎng)過程中，如果我們家 長(zhǎng)始終能夠保持一顆平常心，用寬容、理解、賞識(shí)和負(fù)責(zé)的眼 光看待他們，幫助他們按照自己的個(gè)性化特點(diǎn)充分地發(fā)展，相 信每一個(gè)孩子都會(huì)有一個(gè)理想的未來。 五、家長(zhǎng)在教育孩子的過程中存在的誤區(qū) 據(jù)我們了解的情況，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育中產(chǎn)生以下五種誤 區(qū)。 誤區(qū)一：過分保護(hù)。孩子已進(jìn)入初四，到了關(guān)鍵時(shí)期全家 都圍著孩子轉(zhuǎn)，給孩子造成太大的心理壓力，影響孩子正常學(xué) 習(xí)。 誤區(qū)二：過分干涉。許多家長(zhǎng)認(rèn)為初四這一年時(shí)間太重要 了，孩子要一門心思學(xué)習(xí)，不能做其他的事，對(duì)孩子的自由進(jìn) 行限制，不準(zhǔn)做這，不準(zhǔn)做那，這樣反而適得其反。 誤區(qū)三：過分甩手。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，反正 考不上高中，于是就完全甩手不管，放任自由，對(duì)孩子的學(xué)習(xí) 不聞不問。 誤區(qū)四：過分期待。對(duì)孩子的期望值過高，超過了孩子的 實(shí)際水平，這樣容易挫傷孩子的自信心。 誤區(qū)五：不重視孩子的心理健康。有些家長(zhǎng)對(duì)孩