小學語文S版二年級上冊教案　全冊

1、國旗和太陽一同升起教學目標：1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。2、學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。4、了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。教學重點、難點：繼續(xù)用單元提示中讀懂長句子的方法，理解文中的長句子。文中最后一個自然段的理解。教具準備：錄音、錄象、小黑板課前預習：1、熟練地朗讀課文。2、查字典：晨曦、熾熱、凝神注視、鮮為人知3、找資料：國旗護衛(wèi)隊天安門廣場上每天

2、的升旗儀式 第一課時課時目標：1、初讀課文，大致了解主要內容。2、再讀課文，理清文章脈絡。3、學習體會第一自然段，理解有關長句子的意思，并指導有感情地朗讀。4、感受國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士愛祖國愛國旗的崇高品質。教學過程：一、看錄象，激情并揭題。1、看錄象。2、說說你有什么體會。3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來學習第5課國旗和太陽一同升起（出示課題）?？纯凑n文是如何描寫這一激動的場面的。二、初讀課文，了解大意。1、聽錄音，思考：課文寫了些什么？2、反饋，集體討論課文的主要內容。三、學習字詞。1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。2、指名輪讀課文，正音。（注意：字音：熾熱、凝神

3、、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫四、再讀課文，理清文章脈絡。1、指名讀課后題2。2、默讀課文，依據課后練習2給課文分段。3、反饋分段結果，說說分段理由。五、學習第一段1、回憶本單元閱讀提示是什么？（讀懂長句子。）其學習步驟是怎樣的？2、默讀第一段，劃出第一段中你認為值得深入學習的長句子。并用讀懂長句子的方法自學。3、反饋交流自學情況。（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。目光注視著天安門。結合課后1（1），體會附加成分的含義。“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）指

4、導讀這一句子。（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名正步向旗桿基座行進?？s句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。結合課后1（2），體會其他一些詞語的含義。整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。知道讀句。3、指名讀第3自然段，其余思考：這一自然段主要寫了什么？哪些語句最令你感動？4、討論，并齊讀這一自然段。六、作業(yè)。作業(yè)本第3、6題。第二課時課時目標：1、閱讀體會課文第2、3段，理解長句子的意思，并指導有感情地朗讀。2、能背誦并且默寫第7自然段。3、進一步深切感受國旗護衛(wèi)戰(zhàn)士愛祖國愛國旗的崇高品質。教學過程：一、復習回憶聽寫詞語二、學習課文第二段。1、回憶：我們是怎樣學習第一段的？讀文劃句自學朗讀。2、按照這

5、樣的方法自學第二段。3、小組交流。4、提出小組學習時沒弄懂的問題。5、齊讀第二段，說說戰(zhàn)士們的哪些行為最令你感動，請你用贊美的語氣讀讀這些句子。三、學習第三段。1、指名讀第6自然段，其余劃出這一自然段中的反義詞。2、這一自然段講了什么？文中的反義詞說明了什么？（為維護祖國的利益。不怕苦，不怕累。）3、讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？4、過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學習?。∷砸晃辉娙诉@樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。5、出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。形象紀念碑高大心靈漢白玉純潔胸懷廣場開闊6、指導感情朗讀并背誦。7、填空練習，輔助默寫

6、。戰(zhàn)士們的形象像一樣，戰(zhàn)士們的心靈像一樣，戰(zhàn)士們的胸懷像一樣。四、簡單了解書名號的用法。1、找找課文中有書名號的句子。2、說說它的用法。五、小結。學了文章后，你們有什么體會，我們應該向護衛(wèi)隊叔叔們學習什么？六、有感情地朗讀第三段。七、課堂作業(yè)：作業(yè)本第4、5、7題。課后反思： 教學環(huán)節(jié)有趣，學生在電視上也見過天安門廣場升國旗，所以學生一點就透。如果能在多媒體教室上就更好了2秋天一.激趣導入 大地媽媽有四個女兒,他們分別是春夏秋冬.每個孩子的到來總會給媽媽帶來意想不到的驚喜,瞧,現在秋姑娘又來到了人間,大地發(fā)生了什么變化?(展示秋天美景的圖片)二.初讀感悟,認記生字.1.自由讀全文,看看課文共有

7、幾個自然段.2識記生字.(1)在文中找出本課的生字,并勾畫出這個字所在的詞語,句子,讀給大家聽.(2)把生字做成字卡貼在黑板上,讓學生自主識記生字,識記方法提示:用部件組合(三個部件組合在一起)或編順口溜的方法(有要坐車隨耳去)識記隨字;利用形近字識記揚字.先出示熟字楊,換不同的偏旁組成新的字.三.精讀課文,感悟理解1.用讀來展示秋天的美. 學生選擇自己喜歡的段落進行練讀,讀后讓學生在班里自主交流讀書體會,把自己的理解通過讀民展示出來. 讀中休會詞語的意思.可指導學生結合圖理解.如:鋪了一地金子潔白的笑臉咧開了嘴是怎樣的情景?學生展開想像進行描述.2.教師范讀,學生想像課文中描述的秋天的景象,

8、把喜歡的語句或段落記在心里.（可寫在詞語積累本上）四.復習生字詞.1.抽字卡輪讀.2.小組比賽進行會寫字擴詞訓練3.指導書寫本課的七個生字.五.展示臺(以下學習活動教師可以選擇其中一兩項)1.粘帖自己畫的秋景圖.2.朗誦有關秋天的詩歌.3.講述自己發(fā)現的秋天來到時,周圍景物的變化.4.摘記課文中的疊詞,看誰摘記得多.課后反思： 本課重在體會秋天的美景，讓學生積累好的詞語。所以讓學生想象體會環(huán)節(jié)一定要到位，才能達到本課教學目的。3古詩兩首一.課前準備教學掛圖兩幅.小黑板.字卡.二.激趣導入.1.談話激趣:同學們,在開展學習活動之前,我們先廬山瀏覽一番,欣賞一下廬山風光吧.2.請學生觀看廬山風光片

9、,欣賞廬山秀美的風光.3.請學生談一下對廬山的印象.4.導入新課:廬山風光秀麗,不知吸引了多少文人墨客前來觀賞,留下了無數膾炙人口的詩篇.今天我們就來學習唐代偉大詩人李白的.三.知詩人,解詩1.介紹李白2.解題.望能換成看嗎?四.抓字眼.明詩意.1.自由朗讀全詩,有哪些詞不明白.2.同學之間互相解答.3.掛圖突破理解難點.(1)理解生紫煙中的生的意境.(2)為什么說是掛前川?體會作者是把這情景看成是畫中的美景.(3)理解飛流直下三千尺的氣勢,體會夸張在這里的作用.(4)作者為什么把瀑布比做銀河?五.想意境,悟詩意.1.教師用激昂的情緒朗讀全詩,同學小聲吟誦體會詩人的情感.2.指導朗誦,想象意境

10、,體會詩情.3.背誦詩文.六.認字寫字.1認字(1)可分類記憶:(艸)字頭的字:蒼.茫左右結構的字:詩.銀.野.疑.爐獨體字:川.首.尺形聲字:蒼.茫.籠.爐.紫.銀（2）可根據構字規(guī)律識記?！盎\”為什么是竹字頭？“爐”字為什么是火字旁？“蓋”為什么是皿字底？2指導寫字課后反思： 古詩對于低段的學生來說是不易理解的，所以在課堂上教師要注意引導學生理解感悟。其次體會故事的意境。第4課 日月潭學習目標：1會認9個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。課前準備：4臺灣地形圖。5日月潭清晨、中午、下雨時

11、的風光圖片。6生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音樂。 第一課時一.創(chuàng)設情景，導入新課（出示臺灣地形圖和日月潭風景圖） 同學們， 這就是我們祖國的寶島二.初讀課文，整體感知 想知道課文是怎么寫日月潭的嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。注意讀準字音，讀通句子，并畫出帶有生字的詞語和你喜歡的詞語。（老師巡視指導）三.識記生字。a都用生字卡片檢查繩子認讀情況。（注意讀準）b啟發(fā)學生用多種方法記生字。（如：利用形聲字的特點記）c學互相交流記字的方法。四.再朗讀課文，這次要比剛才讀得更好更好、更流利、更有感情。（可對感受深的地方多讀幾遍）讀完之后同桌交流讀后的感受。再讀質疑五.學生默讀課

12、文，提出問題。如：d日月潭為什么會在高山上？e日月潭周圍有哪些名f勝古跡？六.全班交流，合作釋疑。七.積累詞語全班交流自己喜歡的詞語，學生一邊說，老師一邊板書，請學生當小老師帶同學讀。指導書寫八.指導書寫14學生書寫，老師巡視指導。 第二課時一.復習1.出示生字生詞卡片,認讀生字.2.指名分段讀課文.二.細讀課文,感悟重點1.同學們愿意怎樣來學習這篇課文?(朗讀比賽當小導游)按同學提的建議來學習課文.2.指名學生當導游,帶著大家去日月潭觀光游覽.（1）把自己喜歡的部分讀懂,抓住重點準備b.做介紹.（2）思考:導游是從哪些方面向我們介紹日月潭的?(指名答,并書寫:位置.名字由來.美景.清晨.中午

13、.下雨)（3）同學對小導游的介紹進行點評.（4）再請一位小導游做介紹.（5） 同f.學對導游作介紹.3.通過導游的介紹,我們知道了日月談風光秀麗,景色宜人,它象一個愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現不同的景色.同學們想不想用自己的朗讀把日月潭的美表達出來?4.選自己喜歡的部分讀一讀,并試著背一背（1）自由背（2）同學互背互聽.（3）指名背喜歡的部分.三.鞏固識字,完成課后練習1.用游戲鞏固識字.2.讀課后讀讀記憶中的詞語.用學習伙伴的話引導學生抄寫其中會寫的詞語.總結課文,發(fā)散思維3.學了這篇課文,你有什么感受?4.課本上的學習伙伴知道臺灣有美麗的阿里山,你知道臺灣有哪些著名的景點

14、?板書設計: 4.日月潭 位置 名字由來 日月潭 清晨 隱隱約約 景美 中午 清晰 下雨 朦朧 課后反思： 本課重點在于理解日月潭的得名，所以在教學是可讓學生根據課文來畫一畫你心中的日月潭加深理解，更容易讓學生體會。語文百花園一一.學習查字典.1.告訴學生要學會用部首查字典.2.教師寫一些生字在黑板上,按部首查字法一步步教學生查.并寫下步驟.3.讓學生把剩下的字按部首查字法查出,小組內檢查.4.教師檢查.二.讀一讀.比一比.1.師讀,要引導學生注意讀章節(jié)時的準確性,認識讀準字音,說好普通話的重要性.2.抽生讀,全班跟讀.3.生齊讀.三.背一背.1.讓學生知道這首詩的作者是誰.2,學生讀.3.讓

15、學生說說這首詩的意境.4.老師總結.四.讀一讀.1.抽生讀.2.愿意讀的生站起來讀.3.全班齊讀,4.老師和學生比賽讀.五.我的采集本.1.學生先讀一讀.讓他們知道這是我們國家的四個之最.2.讓生說一說你還知道哪些中國之最.3.布置課后作業(yè),讓生查閱中國之最.六,能說會道.1.激起學生說話的興趣:同學們,你們剛度過了一個漫長的暑假,你們有什么有趣的事對老師和同學們說嗎.2分小組說說.3.請每組的學生推出一個說的好的同學全班交流.4.師生共同評一評.指導學生把說的寫下來.5.師把寫得好的念給全班聽,讓其它同學借簽.課后反思：在教學課文時，一定要以讀為主，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力

16、，加強朗讀和背誦。通過背誦積累語言，增強對課文的感悟理解，要注重教給學生學習方法，不要一刀切，要讓學生選擇適合自己的方法學習，要注重自學方法的交流，要引導學生開展多項實踐活動，進行課文內容的拓展與延伸。5窗前一株紫丁香一. 談話導入.引入新課二創(chuàng)設情境,整體感知.學生一邊聽教師配樂朗讀,一邊看和課文內容配套的圖片.三初讀課文,學習生字詞1.自由朗讀課文,邊讀邊勾出本課生字,讀準字音,認清字形,同桌合作識記生字.2.交流識字方法.(1)熟字加偏旁識記.如:農+氵為濃,皮+疒為疲,等.(2)組詞識字,如:栽樹.幫助.牽掛.(3)做動作識字.讓學生做眨眼睛的動作,體會眨字跟眼睛有關,所以是目字旁.(

17、4)編兒歌識字.如:自心息,林夕夢.3.指名分節(jié)朗讀課文,讀通句子,把課文讀得正確,流利.四.有感情朗讀,感悟理解1.教師有感情范讀.2.指導學生理解課文把自己理解朗讀讀出來.3.學生互相評價.發(fā)揮朗讀評價的診斷和激勵功能,在評價中完善和修正自己的朗讀,感悟濃濃的師生情.4.配樂朗誦.五.拓展延伸,升華情感.1.說一說,這些小朋友為什么要在老師窗前栽下一棵紫丁香?2.寫一寫:你想對你心中的老師說什么呢,把它寫在課后的綠葉上.請學生們誦讀,并評選紫丁香獎.六.鞏固生字.指導書寫.1.讀生字卡片.2.書寫生字.(1).自主觀察.a.學生獨立觀察田字格中的字,看看相同結構的字有幾個,書寫時有什么相同

18、的和不同的.b.教師范寫,學生觀察.注意筆順,間架結構.(2).體驗觀察.臨寫評價:看一看,比一比,自己寫的字和田字格中的字一樣棒嗎?3.練習給生字組詞.課后反思： 本課重在朗讀，在教學中，教師可以進行適量的范讀。6陽光教學目標：1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴。教學重、難點：識字、寫字和練習朗讀，感受陽光的美好與寶貴。教學準備：1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。2、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。教學課時： 一課時一、想象導入1、想象：教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒

19、情描述。師：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非?？蓯邸煟耗芟胂蟪鲂▲B唱歌時的動作，了不起！師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文陽光。2、板書課題（齊讀課題）過渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請大家用自己喜歡的方

20、式大聲地讀讀吧！二、初讀課文，學習生字、詞1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。2、指導學生讀準難讀的生字師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？生：生字有陽、像、金、野（師在生回答中板書，其余學生書空）師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翹舌。（師板書“晨” 的拼音于“晨” 字上）師：能讀一讀嗎？生：（大聲地）chn生：“長”容易讀錯，因為它有兩個讀音。師：你知道的真多！是哪兩個？生：一個讀“zhng”，“長大” 的長”；另一個讀“chng”，“長城” 的“長”。在這篇課文里應該讀“chng”。3、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字

21、其它同學要想辦法幫忙教會他。4、課件出示生字卡片，開火車認讀生字。5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)6、認讀詞語。師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？生：（齊聲）行！師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）（生自讀、勾畫，師巡視指導）生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野”（聲音較小，自信不足）師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試?。ㄔ诶蠋煿膭钕?，她自信心增強，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內容及感情色彩）師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這

22、樣的孩子。師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學當小老師領讀）三、再讀課文，理解感悟1、 播放課件，老師配樂引讀第一段師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？生：我讀懂了陽光像金子。師：誰來試一試？生：（使勁地讀）金子！師：為什么這樣讀？ 生：因為金子很寶貴，所以應該讀重一點。生：人們都喜歡金子，我認為讀的時候應該有喜歡的心情。（齊讀金子）師：禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。2、 生自由讀第二自然段，

23、感受陽光的美好。師：誰來談談你的感受。生1：有了陽光，禾苗比平時更綠了。生2：在陽光的照耀下，小樹長得更高了。生3：小河在陽光下像長長的錦緞。師：從“更高了”“更綠了” 這兩個詞你能讀懂點什么？請大家結合這兩個句子，再認真的讀一讀。（課件出示第二自然段的一、二句話）生：禾苗在陽光下生長，所以它才會變綠。（板書：禾苗陽光更綠了）生：我讀懂了小樹會在陽光下生長，所以小樹才能更高。（板書：小樹陽光更高了）生：我知道了植物在陽光下都會生長。師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。（板書：河面陽光像長長的錦緞）師：誰見過錦緞？生：我見過，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來了。師：

24、錦緞漂亮嗎？誰來說一說？生：錦緞非常漂亮，它在陽光下會發(fā)光！師：陽光下的景色多迷人??！就讓我們來美美地讀讀這一段吧?。R讀，男女生賽讀第二段）3、比較分析，深入領會師：大家會認字、會讀書了，那會不會比較呢？生：（自信地）會！師：請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。（課件出示兩個句子：1陽光照進了我的家。2陽光跳進了我的家。）生：我認為第二個句子比較好，因為它（說不下去了）師：什么才會跳？生1：哦！陽光有點像小兔子，它們都會跳。生2：（自信地）我認為第二句好，因為它有想象力，讓陽光會跳了。師：有想象力，好！生3：第二句讓人感到陽光會跳，好像有了生命。師：陽光在作者眼里是有生命的，是

25、會跳的。咱們現在就來讀讀這個會跳的句子。（學生讀得非常好）4、師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉??？生：（一愣，隨后恍然大悟）陽光捉不??！師：因為陽光是生：（高聲齊答）大家的！5、小組討論，深入體會陽光比金子更寶貴師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。（學生討論，師巡視指導）生：金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。生：陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。生：沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。師：讓我們再大聲地讀讀這句話“陽光比金子更寶貴”。四、熟讀課文，整體感知1、 多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀

26、、領讀、對讀、當小老師讀)2、 配樂師生輪讀課文。（播放課件）五、總結全文，滲透教育陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!六、擴展活動圍繞“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。七、板書設計：陽光禾苗陽光更綠了小樹陽光更高了河面陽光像長長的錦緞了課后反思： 本課第一 二自然段主要知道學生讀，要把美好的景物展現在人們眼前。后面的部分要注重愛心教育，佳子給奶奶的陽光到奶奶心里去了。7.吃水不忘挖井人第一課時.一.導入新課.同學們都喜歡聽歌嗎,現在我們就來聽一首好嗎？說說你聽到了什么,你知

27、道毛主席是什么人嗎？今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。二.自讀.1.借助漢語拼音帶問題通讀全文.同步思考:挖井人指的是誰.立碑的又是誰？2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記.三.識字.1.在生活中遇到不認識的字怎么辦.2.出示兒歌,指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識字.3.讓學生主動介紹自己的識記方法,檢測.4.扮演小老師領讀生字,并說說讀.記這些字時應該注意什么？5.出示我會讀中的生詞,開火車認讀.四.朗讀.1.調皮的生字寶寶跑回到課文中去了,你還認識他嗎?請大家練習讀讀課文.2.分自然段朗讀課文.3.自由朗讀全文,注意讀準字音.五.寫字.1.出示要寫的字井,面,鄉(xiāng),讀準字音,

28、認清字形.2.指導學生觀察這三個字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看.3.教師范寫生字,指導學生寫好鄉(xiāng)字,注意第二個橫撇的位置.4.學生練習,組內評議,教師對寫得好的學生進行肯定和表揚.第二課時一復習教師談話:上節(jié)課我們學習的生字寶寶現在要和大家照鏡子,我們來比誰照鏡子的速度最快.1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子2.同桌同學互相照鏡子.二.精讀.1.朗讀接力賽.開火車一人讀一句,做到四不（不錯字,不漏字,不加字,不重復字）,讀對了,下一位接著下一句讀.讀錯了,下一位接著重復讀.2.指導朗讀.3.看文中插圖,指導學生讀好對話.4.配樂朗讀全文,要讀得正確.流利.有感情.三.討論.1.這

29、口井和一般的井有什么不同.2.在你的學習和生活中有誰關心和幫助過你嗎.你又是怎樣看待他們對你的幫助.四.拓展.1.根據課文內容,分組合作,試著給課文配上插圖.2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽.評出故事大王.課后反思： 本課可由重點的幾個詞語和幾個步驟著手，圍繞事情一步一步的開展，讓學生體會課文，然后再讀，再悟。8朱德的扁擔教學目標:1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.教學重點:1,會認18個生字,會寫8個字.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.教學難點:1,按筆順規(guī)則書寫8個字

30、.2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.教學準備:生字卡片,詞語卡片教學時數:3課時.教學過程:第一課時(一)激趣引入1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻. (這是扁擔)板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發(fā)達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!2,板書課題:6,朱德的扁擔3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊

31、勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次會剿失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反會剿,粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰(zhàn)士們下山挑.)(二)初讀課文.1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.2,聽教師范讀課文,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.5,質疑:初

32、步理解以下詞語坳:山間平地.圍剿:包圍起來消滅掉.經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯(lián)系斷絕.綿延:連續(xù)不斷.(三)集中識字.1,在本課中,你找出了哪些生字根據學生回答,貼出生字卡片:朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.如:擔戰(zhàn)士軍令井岡山糧食指出擔是個多音字,本課讀dn 擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dn 擔心)指導學生讀好后鼻音:令糧4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.(四)鞏固練習.1,游戲:識字大餐.將學生分成兩大組,每組

33、選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優(yōu)勝.2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音.(五)作業(yè)設計.將本課的生字和課文讀給家人聽.第二課時復習檢查1,開火車認讀生字,詞語.2,指名朗讀課文.圍繞藏和找學習課文.1,過渡:我們上節(jié)課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃.如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會餓肚子.戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!2,(出示投影)說說你看到的

34、朱德.回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上.從滿滿這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事. 戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞.4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自

35、然段,找一找. 如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.什么是山高路陡 什么是崎嶇 引導學生看圖想象挑糧的困難.(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.6,過渡:是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在.一個藏字,讓你體會到了什么呢(從藏字,我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長,從藏字,我也知道大家非常

36、敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是藏中見真情哪!7,戰(zhàn)士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(沒想到)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償.出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:朱德扁擔,不準亂拿.朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰(zhàn)士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個找,也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質. 學習課文第一,二自然段.1,讀到這里,你明白第一自

37、然段這首歌謠的含義了嗎2,指名讀歌謠,說說自己的理解.這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.總結補充.1,學了這篇課文,你有了什么想法2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀朱德的故事等課外書.第三課時(一)檢查復習.1,朗讀課文.2,檢查認字情況.(1)抽讀生字卡片:朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴(2)找朋友:給生字口頭組詞.(二)指導寫字.1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.2,合作學習,識記字形.跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.指名匯報自學

38、情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.如加偏旁:未字加一撇變成朱;車字戴帽子變成軍;用比較的方法記住:旦擔良糧站戰(zhàn)開井土士房肩3,指導書寫.指名書空,強調字的筆順.引導學生觀察生字在田字格里的位置.說說在書寫時該注意什么.朱:第一筆撇,要寫得短一點,不要連在第二橫上.軍:上面部分是禿寶蓋,不是寶蓋頭,最后一筆是豎.士:下面一橫要寫得比上面一橫短.肩:下面不要寫成月,而是要把月的第一筆變成豎.4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執(zhí)筆的姿勢.(三)鞏固練習.1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩2,給生字組詞.糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )戰(zhàn)( ) 士( ) 擔( )板書設計:戰(zhàn)士

39、們藏扁擔朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦) 課后反思： 要引導學生通過朗讀，體會革命前輩的高尚品質，激發(fā)學生敬愛革命前輩、繼承革命傳統(tǒng)的感情。識字一.保護莊稼好衛(wèi)兵一.談話導入.猜測一下,誰是保護莊稼的好衛(wèi)兵?今天,我們就一起來學習一首贊美小青蛙的兒歌.二.讀中識字.1.教師范讀.2.學生自由練讀.畫出兒歌中的生字.3.同桌對讀,在讀中學習生字.4.教師抽查學生朗讀情況,指導學生讀準課本生字的讀音.特別強調:以青為聲旁的一組字應讀為后鼻音.莊稼的稼應讀輕聲.5.加動作表演讀.三.歸類突破1.小組合作,去發(fā)現兒歌中有幾個以青為聲旁組成的字.借助拼音.認一認,記一記.2.借助課后第二題比一比,認一認

40、,小組同學互相說一說怎樣記住這個字,并試著編順口溜來識字3.教師加以指導,完善順口溜.有水方說清,日出天氣晴.有言去邀請,有心情意濃.有目是眼睛,有蟲是蜻蜓.換偏旁識字,你我都能行.4.集體邊說順口溜,邊拍手打節(jié)拍,加深對生字的記憶.5.以熟字加偏旁的方法去識記稼,護這兩個字.6.多媒體出示圖片,看圖識記衛(wèi)兵.莊稼.眼睛這三個詞四.指導書寫8個要求會寫的字,五.鞏固識字.1.開火車認讀生字卡片,在活動中鞏固.2.師生交叉讀兒歌,在讀中鞏固.3.用生字擴詞,在積累詞語中鞏固.4.完成課后第四題我會寫,在寫中鞏固.課后反思： 要引導學生運用漢字的構字規(guī)律自主探究，合作識字。 語文百花園二.一.漢字

41、真有趣.1.生讀.2.師提問:這些字有什么相同之處.3.生回答老師提的問題.4.總結,第一組字都是女旁.第二組字都是蟲旁,第三組字都是扌旁,第四組是反犬旁.讓生再說一說還有哪些字是同偏旁的.二.讀詞語,說一說.1.生讀詞語.2.讓學生想想第一個字都是代表什么什么樣的詞.3.師總結,都是代表動作的詞.4.請學生說說這樣的詞,三.讀句子,選一個帶點的詞造句.1.學生讀句子,2.抽生造句,用帶點的詞,3.同桌之間說說.四.給下面的句子加上標點.1.生自己加.2.老師訂正,并說明理由.五.背一背.1.師范讀.2.生讀.3.告訴生此詩的大意.4.生試著背背.5.師生比賽背.六.讀讀背背.1.抽生讀.2.

42、生評.3.師范讀.4.生齊讀.七.看圖說話寫話.1.讓生試著說說畫面所反映的內容:小朋友是在想怎樣救小鳥.2.讓生試著說一說.3.抽生說.4.教師總結.引導學生將說的寫下來.要求寫完整寫具體.八.能說會道.1.自我嘗試說:認真觀察圖畫,說一說圖上畫的是什么內容,讓你想到了什么.2.小組交流互相說,說說你曾經關心過誰,是怎樣做的.3.全班匯報評說:每個學習小組可指代表匯報本小組的交流討論情況,組內同學也可自由匯報.全班同學都來當裁判,評一評誰做的好.課后反思：注意培養(yǎng)學生良好的預習習慣和認真書寫的習慣。要引導學生運用漢字的構字規(guī)律自主探究，合作識字。第9課天鵝、大蝦和梭魚一、導入新課 1、同學們

43、你們最喜歡動物了，對嗎？你們都喜歡什么動物？它們有什么本領？ 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。 生：我喜歡 2、你們對動物的了解真不少?。ǔ鍪緢D片）這三種動物中，你了解哪種，它有什么本領？ 生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝） 生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚 點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。） 生：我知道大蝦，它也會游泳。 3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題） 二、學習生字1、自讀課文，畫生字認。 2、小組學習，交流識字。 3、匯報所學生字。（師帖字卡，生匯報） 4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。） 三、理解課文1、

44、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。 （1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節(jié)序號。（讀準字音） （2）、圖文結合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？ 生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。 生：主要在第二小節(jié)上。 2、理解課文，感情朗讀。 （1）、學習第二小節(jié)。 圖文對照，自讀理解。 邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關的句子。 生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。 生：天鵝拼命地往天上飛，

45、大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。 實驗理解，未動原因。 師：小組內合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們三個是怎樣用力拉車的？ 生：我們組用的是文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個不同方向推，結果文具盒一動不動。生：我們組用的是桌子做的實驗。 師小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。 （2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。） 過渡：按理說是 人多力量大，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？ 齊讀第一小節(jié)。 （3）學習第一小節(jié)。 齊讀后指生說，你讀懂了什么？

46、生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。 生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。 師：人多力量大只是表面現象，關鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作成功、愉快，不自尋煩惱。（4）朗讀全文 那么，就請你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。 （學生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。） 四、延伸拓展師：誰有好辦法，讓大車跑起來？ 生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。 師：在日常生活、學習中有很多事情要與別人合作，我們該如何與別人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。） 師總結：同學們，時代呼喚有創(chuàng)

47、意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標努力吧！ 五、書寫生字。 學生分析記憶字形后，師指導寫 步字。 課后反思： 本課通過讀課文，體驗動作來理解課文意義。 10 征友啟事 教學目標：認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。教學重點：認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。正確、流利有感情的朗讀課文。教學難點：感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。領悟“征友啟事”因內容的不同引起不

48、同的結果。教學準備：生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導入。同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？ 明確：學生自由說，指名讀，齊讀。二、除讀課文，隨文識字。你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？ 學生回答預想一：有空閑的時間就會多讀課文。 學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。學生自由匯報，教師小結學習方法。按照你們剛才所說的方法

49、自由讀課文。師范讀課文。同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。三、檢查反饋，學習生字。出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。游戲鞏固。（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。（2）猜字游戲：老師和學生互相出字謎。四、朗讀課文。讀課文，標出自然段。你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。第二課時一、通讀課文，互相質疑。昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。 明確：一個同學讀，其

50、余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？引導學生提問，相互答疑。 補充：啟事為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。三、知道朗讀，邊讀邊悟。 1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？ 學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。 學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。 明確：指導朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？ 明確：比較兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。（1）指名學生分別讀兩則征友啟事。（2）說說兩則啟事有什么不同之處。 學生回答預想一：一個是做到以上幾點，一個是做到其中一點；還

51、有或者。（3）你是怎么理解這兩則啟事的？（4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處 興致勃勃 悶悶不樂指導朗讀。如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？ 學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。分小組合作表演。通過兩次征友，你明白了什么道理？ 學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。板書設計： 10 征友啟事第一次 第二次以上幾點 其中一點垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈沒有朋友 和大家玩起來課后反思： 在教學中，不僅要求學生學會要掌握的字詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思，學習朗讀，還要引導學生通過多形式、多層次的讀，讀中感悟，使學生明白一些道理，愿意與人交往、合作，在生活中遇到事情能多動腦筋，勇于實踐。11小貓刮胡子第一課時一、談話引題 同學們