小學(xué)語文教學(xué)論文：三年級作文教學(xué)之我見

1、培養(yǎng)興趣 學(xué)會方法 小學(xué)語文教學(xué)論文：三年級作文教學(xué)之我見 摘要: 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。 關(guān)鍵詞:習(xí)作 自信心 興趣 引導(dǎo) 方法 三年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，這個跨越太大，學(xué)生一下子對

2、作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力面對這些問題，我不得不在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。 心理學(xué)家貝額和科溫的研究證明：“愉快的情緒比痛苦的情緒對學(xué)生有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)生的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)，適合于認(rèn)知加工?！痹谧魑钠鸩诫A段，教師就要運(yùn)用各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)興趣，使他們向往作文，把作文視為樂事。為此,我采取以下方法: 1,我按作文能力把全班學(xué)生分成abc三組，c組同學(xué)在字、詞、句的基本訓(xùn)練上多加幫助，對他們采取重點(diǎn)批改的辦法逐步提出要求，組同學(xué)在次基礎(chǔ)上不封頂，逐步在文章立意結(jié)構(gòu)協(xié)作方法上提高要求。面向全體學(xué)生，使學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到

3、主動、生動、和諧、全面的發(fā)展。 2， 激發(fā)興趣訓(xùn)練： （1）寫下水文。有人說“學(xué)生不會寫作文的原因，是教師自己不愛寫作文?！苯處熛滤畬ο龑W(xué)生寫作心理障礙很有幫助。如教師指導(dǎo)學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)真美麗”為總起句寫一段話，自己先試著寫，摸清了選準(zhǔn)觀察點(diǎn)安排內(nèi)容進(jìn)行有條理的繼續(xù)的習(xí)作中的“攔路虎”然后針對性指導(dǎo)，在學(xué)生口欲說筆難表達(dá)時再讀自己的范文，使學(xué)生情動而相隨，達(dá)到“心為之牽，情為之動”的好效果。 （2）多面批,多打高分，創(chuàng)設(shè)愉悅的寫作氛圍。小學(xué)寫作不等于作家的文藝創(chuàng)作，不可以任意拔高寫作要求，只要學(xué)生的作文達(dá)到了本年段習(xí)作的要求，就要打高分。當(dāng)然在打分時，要區(qū)別對待。對一貫以來寫作成績優(yōu)異的學(xué)

4、生，為了避免他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，教師在指出他們習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)之外，也要冷靜而客觀的指出其不足，使他們明確努力的方向。對那些形象思維不夠發(fā)達(dá)，害怕寫作的學(xué)生要以鼓勵為主，只有他的習(xí)作中有閃光點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)，也要熱情鼓勵，使他增強(qiáng)寫作的興趣。另外,我感覺面批比書面批效果更好. （3）編印班級優(yōu)秀作文集，設(shè)立班級作文園地，開展作文競賽活動。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作被編成書籍或在班級光榮榜上時，其喜悅心情總是溢于言表。教師要努力為學(xué)生搭建展示自我的交流平臺。以上只是從形式上去把握,從孩子的心理上去把握,要想讓孩子學(xué)會寫作的方法,還要從以下幾方面下功夫:一、 培養(yǎng)口語交際的能力在三年級的教材中，有不少的

5、“口語交際”和“習(xí)作”的安排是一個有機(jī)的整體，最好不要把它們割裂開來的。通常，每個單元的習(xí)作教學(xué)中，我都采取讓學(xué)生先交際，后習(xí)作的教學(xué)方式。如第三單元“口語交際”的話題是“說說我自己”，是與本次習(xí)作緊密相連的。在這一次口語交際的活動上，剛開始，學(xué)生們都顯得羞澀，不敢大膽地向別人介紹自己，有的學(xué)生也不知道介紹自己的什么。這時，我率先進(jìn)行了自我介紹的示范，通過從外貌、穿著、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)方面進(jìn)行介紹，成功地激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中.然后我又挑選了我們班最有特點(diǎn)的一名男生來說,如他很愛勞動,很愛搞笑等,很快的，學(xué)生們都變得有話可說，開始了同桌間的交流，還有的學(xué)生大膽上臺進(jìn)行自我介紹

6、.活動中，我還創(chuàng)設(shè)了另一個交流形式：“讓其他同學(xué)說說你的優(yōu)缺點(diǎn)”，通過眾人對自己的評價，更加了解自己最突出的特點(diǎn)。有了這次口語交際的聽、說、評的活動的基礎(chǔ)，讓學(xué)生找到習(xí)作要寫的素材，再加上老師的適度指導(dǎo)，學(xué)生對于完成這次習(xí)作就感覺容易多了。課內(nèi)外結(jié)合訓(xùn)練教師要樹立大語文觀念，抓住生活中作文教學(xué)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。（1）讓每一次有意義的活動都成為寫作的源泉：如升旗活動、捐款活動、運(yùn)動會、值日等。（2）加強(qiáng)科際聯(lián)系，在思品、美術(shù)、音樂、體育中開發(fā)寫作因素。如結(jié)合美術(shù)課讓學(xué)生寫做布貼畫的過程，結(jié)合常識課讓學(xué)生寫觀察日記，寫“春天”讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的歌。二、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

7、觀察是人們認(rèn)識事物的起點(diǎn)，是寫作成功的第一步。習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生善于觀察會觀察,三年級下冊習(xí)作的主要要求之一就是內(nèi)容要具體，要把習(xí)作內(nèi)容寫得具體就要靠學(xué)生對事物細(xì)節(jié)的認(rèn)真觀察。比如，語文園地一要求學(xué)生寫家鄉(xiāng)的一處景物，就要引導(dǎo)學(xué)生親身去體驗(yàn)、觀察，通過看、聽、感受等方式，仔細(xì)觀察此處景物的形狀、特色、地理位置等，實(shí)地感受，可以大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，從而學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。學(xué)生積累了大量的素材，寫起作文來就比較容易了。三、 引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的事學(xué)生們在寫作的選材過程中往往會忽略了自己身邊的一些小事,覺得無事可寫。這要靠老師在教學(xué)的過程中不斷地提醒他們，引導(dǎo)他們關(guān)注常被

8、他們忽略的小事。比如，語文園地二習(xí)作要求以“環(huán)境保護(hù)”為題，寫一篇作文。很多學(xué)生首先想到的就是如何保護(hù)學(xué)校的環(huán)境、如何愛護(hù)教室的清潔，但是，他們?nèi)ズ雎粤艘粋€同樣需要保護(hù)的地方，就是他們每天放學(xué)排隊路過的一條小河，河里的水已經(jīng)變成黑色的了，經(jīng)我一提醒，學(xué)生們才恍然大悟地“哦”了一聲，然后紛紛發(fā)表對小河的記憶。我要求他們以小組為單位，就這條被污染的小河做了詳細(xì)調(diào)查，學(xué)生們記錄下自己了解到的情況、感受，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。結(jié)果，這次習(xí)作，大部分學(xué)生都寫了有關(guān)對這條小河情況、表達(dá)了自己的真情實(shí)感，還宣傳了保護(hù)小河的口號以及對未來美好的憧憬。另外如語文園地五的寫“父母或父母與我之間發(fā)生的事情”，如果直接

9、讓學(xué)生說父母的事情，恐怕一時說不上來，因?yàn)楦改笧閮号龅氖聦?shí)在太多了；如果教師適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生一下，他們情緒思路就可以迅速展開，就會自然聯(lián)想起自己父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，體會這些小事中蘊(yùn)涵的濃情厚愛。四、指導(dǎo)學(xué)生仿寫待添加的隱藏文字內(nèi)容2本期教材的每一組課文的內(nèi)容，也是跟個單元的習(xí)作要求相關(guān)的。指導(dǎo)學(xué)生仿寫，主要是仿寫相關(guān)課文的思路、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式。本學(xué)期第四組課文爭吵的課后小練筆就是讓學(xué)生寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情，剛好課文寫的也是同學(xué)之間發(fā)生的事，我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫課文的寫法，把自己與同學(xué)間的真實(shí)事件寫出來。最后，大部分同學(xué)都很巧妙地將自己與同學(xué)間發(fā)生的事套進(jìn)課文里面，不僅語句通順，還有較簡單的心

10、理描寫。但有小部分學(xué)生卻只是把課文人物的名字換成了自己和另一個同學(xué)的，再把課文內(nèi)容縮短，就當(dāng)成自己的作文交來了。所以，在知道學(xué)生仿寫的過程中，還要不停地提醒學(xué)生，仿寫不是抄襲，而是將自己經(jīng)歷的真實(shí)事件仿照范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式寫出來。仿寫能幫助學(xué)生降低難度，培養(yǎng)寫作興趣。 經(jīng)過一年多的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平有了較大的提高。1、寫作興趣提高了，從害怕寫作文到喜歡寫作。學(xué)生孫彤在日記中寫到：“以前我總是不想寫日記，因?yàn)橛袝r候?qū)懯裁床恢馈，F(xiàn)在每天一回到家的第一件事就是寫日記。我知道寫日記有時候可以用上我們學(xué)過的并列段式、總分段式來寫，如果寫得具體生動就可以得好分?jǐn)?shù)，如果有內(nèi)容有條理比喻恰當(dāng)?shù)?，那可以得高分?！?、縮短了學(xué)生間寫作水平的差距。期初根據(jù)作文能力分的abc組學(xué)生分別隨著作文指導(dǎo)的加強(qiáng)向高一層次流動，b組升為a組，c組升為b組。現(xiàn)在寫作能力強(qiáng)的學(xué)生作文基本上能做到有中心、有條理、內(nèi)容具體、語句通順，有兒童情趣。c組同學(xué)也基本能做到用詞準(zhǔn)確、句意連貫了。 當(dāng)然,寫好作文非