《教育的美好姿態(tài)》讀后感心得合集最新

1、教育的美好姿態(tài)讀后感心得合集最新 教育的美好姿態(tài)讀后感心得5篇合集最新我遇見了教育的美好姿態(tài)，肖培東教授的文字正如一泓清泉，從我的心頭緩緩流過。又在我貧瘠而干涸的教學(xué)生涯里飄灑起了一場(chǎng)霏霏的甘霖，滋潤(rùn)著我的語文生命。以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。教育的美好姿態(tài)讀后感心得1 特級(jí)教師肖培東老師所著教育的美好姿態(tài)分五個(gè)專輯，以細(xì)膩、優(yōu)美、清新、質(zhì)樸的語言向讀者展示了肖老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)心態(tài)以及人生感悟等方面真實(shí)又獨(dú)到的見解。唯美中夾帶著犀利，直叩靈魂，肖老師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科造詣令人敬佩，看后收獲頗豐。其中，令我觸動(dòng)最深的是其中一篇“是什么決定了我的語文

2、課”。是教參、專家、學(xué)校、模式、考試肖老師認(rèn)為以上在教師教學(xué)的某一段時(shí)期會(huì)有所影響，但后來都應(yīng)該不是!他希望是“孩子的眼睛、文章的思想、文字的魅力、課堂的生命、師生的精神訴求、靈魂體驗(yàn)、老師的語文夢(mèng)想”?！叭绻@樣，我會(huì)微笑并幸福著，我會(huì)像塵埃一樣很自信、很渴求地低語著記住我。 雖然政治和語文不屬同一學(xué)科，但是，教學(xué)是相通的，教育是有共性的。作為一名一線政治教師，我也需要思考這樣一個(gè)問題：是什么決定了我的政治課教參、專家、學(xué)校、模式、考試這些不能不起重要作用，但是，它們不能替代一切，我的政治課需要有靈魂，有生命、有根系，只有這樣的課，才能被期待，被記住。 一、何為“被記住” 被記住是要老師卑躬

3、屈膝地乞求學(xué)生憐憫教師的汗水和心血、同情課堂的無奈和唏噓、惻隱教學(xué)的艱辛和坎坷嗎絕對(duì)不是!“被記住”是一種教學(xué)愿景，一種教育理想，是教師通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和魅力、實(shí)現(xiàn)教育理想的自然過程?！氨挥涀　保墙處煂?duì)自己傾心奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯持有的職業(yè)自信和自豪。“被記住”，不是主觀上刻意追求、一意逢迎，而是客觀上不期而現(xiàn)、始料未及。雖然，我們像塵埃一樣，每一粒都渺小得微不足道，但是每一粒卻都獨(dú)具一格，每一粒都有自己的方向和軌跡。所以，我們有理由相信，只要自己潛心教學(xué)、專心育人，打造出有靈魂的課堂，多少年以后，課堂哪怕被時(shí)間和遺忘風(fēng)干在歲月的角落，依然會(huì)留下清晰的印記?！氨挥涀　笔?/p>

4、一種教育理想和教學(xué)自信! 二、誰來記住 學(xué)生想不想記住在紛繁的諸多課務(wù)中，學(xué)生眼前飄走著各科老師，幾年甚至十幾年下來，很多老師在他的記憶中便都煙消云散，不留痕跡。如果，我的課是有靈魂有特色的，是關(guān)注過學(xué)生眼睛和心靈訴求的，雖然學(xué)生各奔東西，或許，我的課還被記憶著、封存著，就如冬日的老樹枝，等到萬物復(fù)蘇的季節(jié)，還會(huì)萌發(fā)新的嫩芽。 自己能不能記住彈指灰飛間，已走完了教師生涯的一半歷程，回首十余載，細(xì)想有多少課是能讓自己刻骨銘心無法忘懷的如果僅僅跟著模式和考試走，我儼然成了一個(gè)教書機(jī)器人，程序化的過程和套路化的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓我喪失教學(xué)的活力和創(chuàng)造力，我應(yīng)該在殘酷的現(xiàn)實(shí)下找到讓自己的教學(xué)得以重生的泉眼。如此

5、，若干年后，哪怕離開講壇，對(duì)自己的教學(xué)生涯也會(huì)有清晰的回憶，如一壇自制佳釀，揭開封口，看一看，滿足;聞一聞，陶醉;咂一咂，回味! 三、怎樣“被記住” 首先，能記住的課堂需要認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度支持。態(tài)度決定高度，你想收獲什么，就要撒播什么。認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，既是教師必備的職業(yè)要求，也是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我們的希冀和要求。對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生，都是認(rèn)真的，像藝術(shù)家對(duì)待一件藝術(shù)珍品一樣小心謹(jǐn)慎地欣賞、保存。教學(xué)是一門技術(shù)、更是一門藝術(shù)。秉持認(rèn)真的態(tài)度并持之以恒，然后不斷地專心探究，我們能在教學(xué)的道路上越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)、越走越寬，走出屬于自己的一片教學(xué)天地。 其次，能記住的課堂需要個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格鐫刻。每個(gè)人的個(gè)性特征

6、不一樣，教學(xué)風(fēng)格也會(huì)迥然不同，在教學(xué)實(shí)踐中肯定能找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，是氣勢(shì)磅礴的恢宏還是小橋流水的細(xì)膩，是忍俊不禁的幽默還是入木三分的深刻總有一款適合自己。多學(xué)習(xí)、多閱讀、多思考、多實(shí)踐，多積累，在經(jīng)過歲月這條長(zhǎng)河的刷洗后，時(shí)間最終會(huì)為我們積淀下一副獨(dú)一無二的畫卷。只是，這幅畫屬于水彩畫還是中國(guó)畫或者油畫，里畫的是什么、畫的美不美，能否給打開畫卷欣賞的人留下一個(gè)美好的印象，就要看我們平時(shí)的累積。 再次，能記住的課堂需要美好的教育姿態(tài)展現(xiàn)。健康陽光、自信趣廣，我們的教學(xué)需要一個(gè)健康的體魄完成。能用鏗鏘有力的步伐走上講臺(tái)是我們帶給學(xué)生的最好暗示，能以愛好特長(zhǎng)談心交流是我們給學(xué)生的最好教育，能有

7、高效理智的工作效率是我們示范給學(xué)生的最好榜樣。不要盲目、不要憂郁、不要疾病，健康樂觀的活著工作是對(duì)生命的最好敬畏，是給學(xué)生最生動(dòng)有力的生命教育。 最后，能記住的課堂需要熱忱的教育理想導(dǎo)航。理想，是我們尚未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，需要追逐的目標(biāo)，永不放棄的誓言?！罢n堂是理想和現(xiàn)實(shí)的交織，如一朵蓮花，生長(zhǎng)在泥土中，花瓣和花苞卻伸向天空”。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們的教育理想會(huì)很容易輸給現(xiàn)實(shí)，但是，哪怕失敗、哪怕破滅，也要一次次重新站起，守望初心，張望理想，在理想感召下的教育才會(huì)有持續(xù)奮斗的動(dòng)力，才會(huì)有不懈追求的夢(mèng)想，才會(huì)有關(guān)注人文的情懷。每一次備課，我都會(huì)思考：除了知識(shí)，學(xué)生還需要什么;除了應(yīng)試，學(xué)生還需要掌

8、握什么;除了課堂，學(xué)生還需要打開什么這樣的課堂，讓冰冷的鋼筋水泥教室內(nèi)縈繞著教師熱情的理想。于是，雖然四周是瓷墻磚壁，但是，每一個(gè)豐富精彩的靈魂都能找到前行的方向。 我鐘戀和追求美好的教育姿態(tài)，在那里，有耕耘，有澆灌，有萌芽，有盛開。 “記住我”。我聽到塵埃低語!教育的美好姿態(tài)讀后感心得2 書中肖老師講述的是自己數(shù)年來關(guān)于語文教學(xué)的所感、所思、所悟，從這些美好的文字中，我感受到了一位優(yōu)秀的語文老師豐富的內(nèi)心，充滿愛意的教育情懷。這本書給我的感受很多，印象深刻的有以下幾點(diǎn): 一、文字優(yōu)美，感受到課堂教育的美好! 全書共分為五輯。在每一輯的前言，肖老師都用了一段段優(yōu)美精彩的語句，讓我們能讀出課堂的

9、多姿多彩:“課堂是你閱讀狀態(tài)的生動(dòng)顯示。干癟空洞的內(nèi)心，滋養(yǎng)不出有意蘊(yùn)而高遠(yuǎn)的語文課堂。你讀了什么，你的課堂就呈現(xiàn)什么;你讀了多少，你的教學(xué)就承載多少。”讓我讀出了，我們老師的閱讀對(duì)課堂教學(xué)起著決定作用?！澳阕x散文，唇齒間留下文字的芳香;你讀詩歌，眼眸里寫有飛揚(yáng)的詩韻;你讀小說，世界為你開了一扇窗;你讀哲學(xué)，人生給你另一種思考?！弊屛叶昧?，世上沒有白讀的書，讀不同體裁的書，收獲會(huì)各有千秋。“把所有的心情揉碎成文字，掛在梧桐樹上是詩，散落在草叢里是歌。我是今夜的詩人，大地是我的讀者，所有靜默不語的，都是我的聽眾?！蔽易x出了一個(gè)富有詩意的人生。“別讓歲月篩掉品質(zhì)，別讓世俗磨去情趣，做好自己，不辜

10、負(fù)轉(zhuǎn)瞬即逝的生命?！弊屛易x出了生命的珍貴。 讀著這些詩情畫意的美好語句，讓我感受到了教育人生的美好!教育姿態(tài)的多彩! 二、內(nèi)容充實(shí)，感悟課堂實(shí)踐的美好。 老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂上，會(huì)覺著有的課文有點(diǎn)難度，有的課文不太接近生活，就認(rèn)為這節(jié)課難上，其實(shí)，凡是被選入教材的課文，都是好課。在好課面前，我們所有的老師都一樣貧瘠，仔細(xì)想來，沒有什么課文是真正好上的?？此迫菀兹菀缀媒痰奈恼?，名師大伽們?cè)缫呀?jīng)挖掘出精髓，研究出深意，聽課者也是熟門熟路，反而最難上出新意。無論怎樣的文章，都要通過閱讀、思考、由語言文字走向我們的心靈深處，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，感受作者所要表達(dá)的思想感情，我認(rèn)為只

11、有這樣備課，上出來的課，才能真正讓學(xué)生喜歡，讓聽課老師贊同。 沒有哪篇文章天生好上，上出精彩都需要你細(xì)心揣摩，苦心專研，是文章，都有文氣、文脈、文意，沒有什么文章會(huì)主動(dòng)為你流成河，等候你掬水弄月，你還沒有讀懂，還沒有研究透徹，大腦就思路分析清晰，感悟精深。所以說，我們不能簡(jiǎn)單地說，哪一課好上哪一課不好上 我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，在講優(yōu)質(zhì)課、公開課的時(shí)候，也會(huì)碰到感覺不好上的課，心里沒有思路，無從下手，其實(shí)我覺得，可能是沒有用心感悟的緣故。如果認(rèn)真思考，一切會(huì)迎刃而解，一定會(huì)達(dá)到柳暗花明又一村的境界。 沒有難上的課，只有不忘初心。沒有付出，怎會(huì)有回報(bào)語文，要想教好它，我們別無選擇，只有用一顆冷靜

12、的心，感悟的心，深入到文本內(nèi)部，找到進(jìn)行深層解讀的鑰匙，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，再走出文本。只有努力去思考，去實(shí)踐，去超越，才能不辜負(fù)生命中的美好時(shí)光，去創(chuàng)造人生的輝煌! 三、實(shí)實(shí)在在教語文，體會(huì)好課標(biāo)準(zhǔn)的美好。 在語文教學(xué)中，人們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，往往是課堂上老師精彩的表演，制作精美絕倫的課件，學(xué)生巧妙無比的回答，師生配合默契的合作，掌聲陣陣、贊不絕口的高潮迭起。但是在肖老師心中，語文課堂是多姿多彩的，是美輪美奐的，是精彩紛呈的。但是，語文課，要擺脫浮躁之風(fēng)，拒絕淺嘗輒止，揭去浮喧聲浪，摒棄表面繁華，語文課，首先要進(jìn)行文本閱讀課，有瑯瑯的讀書聲，有我們與作者真誠(chéng)的對(duì)話，有我們讀書過程中主動(dòng)

13、的揣摩，有讀文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悅和升華。這樣獨(dú)特的語文課，過濾了冗長(zhǎng)與瑣碎的分析，剔除了乏味與枯燥的肢解。它有預(yù)設(shè)，有生成，緊扣文本，又不拘泥于文本，課堂中呼喚真實(shí)，在學(xué)習(xí)與交流中有真實(shí)的收獲。 此時(shí)，我也認(rèn)為，數(shù)學(xué)課也需要肖老師的這種精神，有純正的閱讀，學(xué)生和老師真情投入，得到真情的感動(dòng)，喚醒學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心靈!我努力設(shè)計(jì)這樣的一種數(shù)學(xué)課堂-大氣、簡(jiǎn)潔清晰、深刻，有細(xì)節(jié)之實(shí)，有靈動(dòng)之美，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，實(shí)際是絢爛極致歸于平淡無奇的境界，扎根于文本與解題，從文本與解讀中找到屬于自己的獨(dú)特的魅力! 四、賽課不是賽車，領(lǐng)悟重在實(shí)效的美好。 很多時(shí)候，我們看到的形式各異的

14、賽課，都是老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，也許是老師花費(fèi)幾天，甚至是十幾天打磨的一節(jié)課，老師恨不得在短短四十分鐘里，把所有的知識(shí)教給學(xué)生，課堂上，有字詞教學(xué)、有多種形式的朗讀、有師生表演，既要宏觀梳理，又要咀嚼細(xì)節(jié)，還要拓展延伸，還要小練筆展示等等。這些賽課，猶如賽車，浮光掠影、走馬觀花的學(xué)習(xí)，多半是空虛的，猶如干癟的谷粒，外強(qiáng)中干。 吳非老師說:“教育上的慢，是客觀規(guī)律，必須遵守，不能繞過去。就拿上課來說，教師能一躍十步嗎”一個(gè)好的語文老師，首先要有一顆尊重的心，尊重?cái)?shù)學(xué)課本質(zhì)，尊重教學(xué)規(guī)律，尊重文本，更要尊重學(xué)生。老師在課堂上，一定要有實(shí)效，真實(shí)地去教學(xué)，不是為了表演而表演，為了賽課而賽車。 肖培東

15、老師的教育的美好姿態(tài)這本書，不止讓一線的語文老師有啟發(fā)，也讓我們一線的數(shù)學(xué)老師受到很多的教學(xué)理念和方法，以及一些做人的道理，更能讓我們深思自己的語文課堂。期待在今后的教學(xué)中，我們能進(jìn)行更深入的探索，憧憬更美好的教育姿態(tài)!教育的美好姿態(tài)讀后感心得3 窗外不時(shí)有鳥兒啁啾聲，高樓林立間，于我，不啻于一種安靜的歡喜。身子略有不適，謹(jǐn)遵醫(yī)囑，于是，這個(gè)周末，便在家里，難得的清閑下來。 捧讀新購(gòu)的教育的美好姿態(tài)一書，這是語文名師肖培東的教學(xué)感悟。深深折服在他的字里行間，那娓娓道來的一節(jié)又一節(jié)語文課，在我面前，仿若呈現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷：有對(duì)春天安靜的等待，有悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的聲音在行走的雨巷，有對(duì)梅西式靈感的尋找

16、，有改變河流走向的閱讀 似乎第一次才發(fā)現(xiàn)語文的美麗。我開始不再用職業(yè)化的角度去審視語文?？讘c東老師說：語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個(gè)人。肖培東老師說：可以是一首歌，是羅大佑的光陰的故事;可以是一件藝術(shù)品，是梵高的向日葵;可以是斷臂的維納斯，可以是高山的傾訴，可以是依水的沉思，可以是易中天的講壇，可以是祖母的白發(fā)真情有寬廣的文化視野，更有對(duì)文化的深細(xì)感知和體認(rèn)。原來，語文的世界竟然是如此的博大遼闊，語文的視野竟然是如此的深邃繁茂，語文的內(nèi)涵竟然是如此的豐厚廣遠(yuǎn)。而這樣的語文，教我如何不依戀 原來語文可以如此美麗。原來教育隨筆也可以流淌美麗的詩行。我的心屢次被驚艷到，肖老師的珠玉文章，

17、讓我用朝圣的心態(tài)閱讀都不為過。一節(jié)作文課，在肖老師的沉思中，變成了令人迷戀的安靜課堂; 面對(duì)所謂的學(xué)困生，肖老師悄悄告訴我們：請(qǐng)給春天一點(diǎn)時(shí)間; 接受了一節(jié)有挑戰(zhàn)的公開課，肖老師睿智地寫道：沒有難上的課，只有不忘初心甚至于一個(gè)家長(zhǎng)的短信，都可以成為生發(fā)教育感悟與哲思的源泉，然后就有了一篇讀來如沐春風(fēng)養(yǎng)眼怡心的美文。忽然悟了：如果一位教師能夠以這樣的文筆去記錄，以這樣的心態(tài)去反思，身列名師不遠(yuǎn)矣。教育的美好姿態(tài)讀后感心得4 安靜的夜晚，難得的閑暇時(shí)光，坐在靠著窗戶的桌子前面，手邊放著剛剛閱讀過放下的書，肖培東著的教育的美好姿態(tài)，閱讀這本書，完全是因?yàn)槲抑霸陉P(guān)注的微信公眾號(hào)里讀到的一篇同名文章，

18、由于自己是做老師的，而且文章是有關(guān)教育的，所以里面的頗具詩意的文字深深地吸引著我，并且反復(fù)閱讀了好幾遍，有好幾次都有想看這本書的沖動(dòng)，于是就在網(wǎng)上搜索決心買下了這本書，心心念念已久，終于擁有的感覺真好! 翻閱這本書，里面的內(nèi)容大部分其實(shí)寫的都是與語文教學(xué)有關(guān)的文章，它雖與我所學(xué)和所教的專業(yè)不同，但作者對(duì)于課堂的教學(xué)和思考以及作者那橫溢的文采和才華讓我深深折服，每一篇詩意的文章敘寫都蘊(yùn)藏著作者對(duì)教育和學(xué)生深深地愛，我不忘初心里產(chǎn)生一種由衷的欽佩感，我也曾在心里想：教育應(yīng)該是什么樣子的，難道它就是平時(shí)上課就拎起課本教書下課就休息的重復(fù)的做著同樣的事情嗎以至使自己漸漸的感覺到枯燥無聊而慢慢地學(xué)會(huì)抱怨

19、而今閱讀這本書終有答案“教育應(yīng)該是美好的，美好的上課姿態(tài)，美好的教學(xué)方式，美好的和學(xué)生們相處，美好的教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，美好的生活”，就如作者所言：“站上講臺(tái)，做學(xué)生的光，走出學(xué)校，就擁有自己的幸福!” 書的封面上印寫著我一直很喜歡的黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的一句話：“我們已經(jīng)走的太遠(yuǎn)，以至忘記了當(dāng)初為什么而出發(fā)”，它和那句我經(jīng)常聽到的“不忘初心，方得始終;初心易得，始終難守”想要告訴我們的道理應(yīng)該是一樣的：無論走的多遠(yuǎn)，都不要忘記自己的初心!還記得兒時(shí)還正在上學(xué)的時(shí)候，曾無數(shù)次羨慕那站在三尺講臺(tái)上拿起粉筆在黑板上書寫的老師，那時(shí)在我的心里認(rèn)為老師們是那么的學(xué)識(shí)淵博，知道許多我們不知道的東西，并且也總是

20、能夠把調(diào)皮的我們管教的服服帖帖，把我們的班級(jí)管理的井井有條，于是，就在幼小的心里種下了一個(gè)長(zhǎng)大后也要成為一名老師的夢(mèng)想，像我的老師們一樣教書育人，做學(xué)生們的光。因此我不停止的上學(xué)，盡管上學(xué)時(shí)的成績(jī)并不理想，但爸爸媽媽卻從未在上學(xué)的這條路上阻止過我，自己也從沒有想要放棄過上學(xué)讀書，而現(xiàn)在，我終于如愿成為了一名老師，像兒時(shí)多次心里憧憬的那樣，認(rèn)為教學(xué)是一件很容易的事情，也認(rèn)為自己可以把這個(gè)工作做好，可以教育好我所教的學(xué)生，但好像事總與愿違，我一直以來的美好憧憬，就在我工作后完全被顛覆，工作這兩年來，在教學(xué)這條路上走的實(shí)在曲折，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，班級(jí)管理能力的欠缺和其他一些自身的原因，讓所教的學(xué)生們的

21、考試成績(jī)一次次的不理想都讓我倍受打擊，也感受到前所未有的壓力，也有了一次次的無奈和力不從心，這些雖都不是我所愿望的那種結(jié)果，但卻真真實(shí)實(shí)地存在著，看著身邊那些優(yōu)秀的同事們，而自己在教學(xué)成長(zhǎng)的這條路上卻依然還有那么多的困擾，理想做一名優(yōu)秀合格的好老師的目標(biāo)，貌似離自己卻總是有一段夠不著距離。曾一時(shí)間情緒低落并在心里有了些許抱怨，獨(dú)自一人時(shí)我曾無數(shù)次追問自己：這是自己想要的結(jié)果嗎應(yīng)該就這樣一直下去做一名落后者嗎答案當(dāng)然是否定的!曾在課堂上我多次要求我的學(xué)生學(xué)習(xí)要努力，但自己卻如此墮落，這樣的自己又該如何進(jìn)步，又該如何帶領(lǐng)學(xué)生們走向他們想要到達(dá)的遠(yuǎn)方呢?zé)o論如何，改變成長(zhǎng) 兩年，在時(shí)光的河流中，沒有人

22、知道，我自己曾不斷地在思索，也曾不斷地去尋找，盡管在教學(xué)的路上還不盡如人意，有時(shí)還會(huì)不知所措，距離成為一名優(yōu)秀的好老師總是還有差距，但我不會(huì)放棄心中所求，堅(jiān)定內(nèi)心，也要不斷努力，為了那一雙雙靈動(dòng)地散發(fā)著光渴求知識(shí)的眼神，為了自己能在擁有的這份工作中做的更好，也為了讓自己不迷失那深藏于心底的夢(mèng)!教育的美好姿態(tài)讀后感心得5 我的案頭放著肖培東教授的一本專著教育的美好姿態(tài)。一打開，便不忍釋卷。書中肖培東教授用十五個(gè)典型的教學(xué)案例，詮釋著他的語文生命。尤其是獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，奇特的課堂手法，富有深意的追問，貫穿課堂的朗讀竟然都是那樣的震撼人心。我也終于明白：原來，這才是語文課堂正確的打開方式。 捧讀新書

23、教育的美好姿態(tài)，我內(nèi)心的浮躁與萎靡被輕輕地滌蕩，肖培東教授的文字似乎有一種神奇的魔力將我?guī)蛞粋€(gè)神奇的地方。 “你怎么樣，你的課堂便怎么樣。你，是你的課堂。你是挺拔的，你的課堂就是正直的;你是端莊的，你的課堂就是高雅的;你深刻而有涵養(yǎng)，你的課堂就雋永悠遠(yuǎn);你樸素又不失文藝，你的課堂就芬芳卻不妖嬈”肖教授的文字簡(jiǎn)潔、唯美，生動(dòng)而有哲思，這開篇的文字就足以能夠成為吸引我的理由。 我被深深地陶醉了! 我似乎是第一次瞬間發(fā)現(xiàn)文字的清麗，語文的美好，課堂的美麗?！澳阕x散文，唇齒間留下文字的芳香;你讀詩歌，眼眸里寫有飛揚(yáng)的詩韻;你讀小說，世界為你開了一扇窗;你讀哲學(xué)，人生給你另一種思考?！钡拇_，只有閱讀，

24、才能滋養(yǎng)我的干癟空洞;只有閱讀才能稀釋我的尷尬無力;也只有閱讀才能治愈我的膚淺單薄。語文教學(xué)的起點(diǎn)是閱讀，而我單薄的閱讀只能拼湊出我搖搖晃晃的課堂。 金色花課堂上，語文教師將大量的時(shí)間留給了訓(xùn)練，留給了作業(yè)，讀不得法，讀不動(dòng)情，肖教授遺憾于課堂上愛的聲音的缺失，他提醒我們?cè)谖淖掷锶ひ拏ゴ笮量嗟哪赣H，指引學(xué)生鉆進(jìn)母親的溫柔里，去感受世上一切美麗的感動(dòng)，然后去呼吸泰戈?duì)柕奈淖珠g彌漫的濃濃的愛的氣息。 肖教授上植樹的牧羊人，姐姐坐在他的課堂，安安靜靜，與學(xué)生一起讀老人種樹的細(xì)節(jié)，當(dāng)年那一個(gè)個(gè)天寒地凍的冬夜，那一條條沙沙作響的黃泥路，那一塊塊飄香的小酥餅瞬時(shí)在課堂上蘇醒。那個(gè)植樹的牧羊人此刻也變成了父親的模樣，脊背成弓，在荒蕪的高原上孜孜種樹，繁盛的枝葉繞住了他的白發(fā)，蔥蘢了子女的生命。 春酒課堂上，姐姐讀：“可是，叫我到哪里去找真正的家醅呢”他的眼前又浮現(xiàn)出母親倚門而立，孤苦地看著落日西沉，看著大樹睡去，把荒蕪的日子釀出春酒般的芳香。而那個(gè)望穿千山萬水，終愿在靜默的流年里守得一隅安暖的就是他和他的姐姐。 請(qǐng)幫我發(fā)現(xiàn)