歌唱在技工院校音樂教學(xué)中的實踐探究

1、 歌唱在技工院校音樂教學(xué)中的實踐探究 情感教育工作主要是指通過一定的策略、方法和活動來促使 學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及良好的行為道德準則?，F(xiàn)階段情感教 育工作的開展已經(jīng)在有關(guān)部門得到了高度的重視。有關(guān)部門表示 要積極探索發(fā)現(xiàn)新的情感教育的方法，和大力開展高校的情感教 育工作。而作為情感教育的重要手段之一的歌唱，更是在開展情 感教育工作中有著不可撼動的地位。因此本文將對如何更好地發(fā) 展歌唱在情感教育以及高校教育中的作用提出一些建設(shè)性策略。 一、針對性教學(xué)，注重個性化發(fā)展 （一）注重實際發(fā)展，切身關(guān)注學(xué)生變化 本段通過幾點建議將重點培養(yǎng)學(xué)生首樂興趣，首樂情感，使 他們熱愛音樂、擅長音樂，激發(fā)學(xué)生對音

2、樂的愛好與追求，從而 啟迪人生，使他們在個性化教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、探索、追求、感受 和表現(xiàn)音樂，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造音樂。 每一個人生來有不同的嗓 音，有不同的聲調(diào)。俗話說：“金無足赤，人無完人”。正是因 為每個人天生的聲帶不同，因此在歌唱中訓(xùn)練就會有各種各樣的 問題。有的學(xué)生天生就是“公鴨嗓”、“大嗓門”；如果用傳統(tǒng) 的教學(xué)方式，那么像這類較特殊的學(xué)生將無法達到訓(xùn)練的最佳效 果。因此，只有切合實際地關(guān)注每個學(xué)生的差異，因材施教，針 對性訓(xùn)練，才能使一個班級變得更加和諧和強大。 （二）充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)多媒體教學(xué) 正確利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，可以提高音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們 對音樂學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)

3、課堂更具有吸引力， 從而使技校生 充分感受音樂的美好，以此提高學(xué)生的積極性、鑒賞力和音樂創(chuàng) 造力。 二、選擇正確的教學(xué)方法 （一）娛樂形式的教學(xué)在教學(xué)中有很重要的地位 現(xiàn)如今技校學(xué)生天性活潑，他們有個性、有想法，不甘于機 械地聽從教師的安排。這就使得他們無論對待學(xué)習(xí)， 還是對待生 活，都有他們自己的想法。正是由于這一種不能抹滅的天性，使 得技校教師的教學(xué)難度比以往更高。 而音樂教學(xué)作為教育體系的 一中，也是現(xiàn)階段教育工作者高度關(guān)注的對象，因此，正確的音 樂教學(xué)方法就變得尤為重要。 在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中， 教學(xué)方 式單一，只是機械地教師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)模式不僅枯燥乏 味，讓學(xué)生和教師之間缺

4、少互動， 更重要的是它會讓學(xué)生對學(xué)習(xí) 失去興趣和積極性。所謂興趣是學(xué)生最好的教師， 一旦讓學(xué)生對 學(xué)習(xí)失去了興趣，那么任何的教學(xué)方式和效果都是不盡理想的， 因此開展形式多樣的音樂教育活動對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活有著 重要的意義。 （二）應(yīng)和學(xué)生建立亦師亦友的美好關(guān)系 在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們與教師之間不應(yīng)該只有單純的 音樂傳教關(guān)系，教育工作者們更應(yīng)該在日常生活中關(guān)愛學(xué)生們的 點點滴滴。于中國傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們對教師的情感是尊敬，是 崇拜，更是畏懼。因此，在日常生活中，學(xué)生出于此種心態(tài)便不 敢親近教師，更甚者對于教師的嚴厲管教懷揣著極其反抗的心 里。這對于教育工作者開展音樂教學(xué)工作是非常不利的，

5、因此在 日常生活中， 教育工作者不僅可以關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況， 更可 以主動關(guān)愛學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的點點滴滴的小事。例如： 陰 天下雨時， 教育工作者可以送沒有家長接送的孩子回家； 學(xué)生沒 有取得理想的成績時可以找時間為他補習(xí)； 更可以在學(xué)生生病或 家里有事時，主動關(guān)心學(xué)生的身體狀況和心里健康。這樣一來， 我們就不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和需求， 主動溝通和疏 導(dǎo)會對學(xué)生未來產(chǎn)生一個很大的積極影響，還可以拉近師生 ?P 系，讓學(xué)生對教師的印象更好，變得更喜歡親近和愛戴教師，從 而使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)成績。因此，在這個角度上 來說，音樂教育工作是相輔相成的關(guān)系。 總之班主任是培養(yǎng)

6、學(xué)生 良好心理素質(zhì)的先行者， 班主任要經(jīng)常去點燃學(xué)生心靈中求知 的愿望和熱愛知識的火種，培養(yǎng)他們健全的、 積極向上的、 勇 于參與競爭的思想意識。 （三）要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該變傳統(tǒng)做法，以學(xué)生為中心，以多 種形式讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)的互動過程中， 舉行多種音樂興趣 活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，做到唱、聽結(jié)合，使他們在學(xué)習(xí) 中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 變得更自信， 能在音樂學(xué)習(xí)過程中與音樂相交 融，感同身受的去理解和領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵， 從而使學(xué)生們在學(xué)習(xí) 音樂的道路上，得到一次升華。 音樂教學(xué)在技工學(xué)校的教學(xué)工作中起著重要的作用。對于技 工院校的學(xué)生來說，如何學(xué)習(xí)音樂，體會音樂和創(chuàng)造音樂正是他 們所值得學(xué)習(xí)的，而作為技工學(xué)校的教育者們理應(yīng)做到對學(xué)生們 的音樂教育學(xué)習(xí)負責(zé)。使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣， 更加深入 的了解、學(xué)習(xí)、掌握和運用音樂方面的技巧。同時，音樂教育者 也應(yīng)做到針對性教學(xué)，