班會課的開發(fā)與利用

1、.班會課的開發(fā)與利用付小波 2014年9月各位領導、老師：大家上午好！首先祝賀大家成為湖南省譚自云網(wǎng)絡名師工作室的學員。很榮幸，今天上午由我和大家一起來研究和學習班會課的開發(fā)和利用。班會課是班主任進行班級管理的主渠道，是學校進行學生德育工作的主陣地，班會課是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。在班會上，班主任除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養(yǎng)。簡單地說也就是學生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀律、學習態(tài)度、參加勞動、活動實踐等方面的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和總結。一、班會課的特點1、班會課是由班主任指導的有老師要說，這個問題誰不

2、明白？但就是這個看似明白的道理，在實際工作中卻存在較多的問題。一些班主任不清楚班會課究竟要干什么，班會課成了學校工作的“傳聲課”，甚至成了自習課。班會課是由班主任指導的，具有豐富的教育教學內容的課。在實際工作中，有些老師卻常以“讓學生自主”為借口，沒有很好地發(fā)揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學生”為托詞，對學生爭執(zhí)、困惑的問題缺乏積極、有效的引導。班主任與學生事先的精心策劃、對問題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動的有效性。在指導學生開展活動時應擁有更重要的話語權，應更好的發(fā)揮自己的指導作用。2、班會課要著眼于學生綜合素質的提高它不僅要著眼于德育目標，還要著眼于學生綜合素質的提高。班主任

3、在建班育人的過程中，應鼓勵指導學生在班會課中學習、提高。比如思想政治素質、道德素質、文化素質、身心素質、審美素質、技能素質等。關鍵是要開展針對性的班級活動。3、班會課同樣具有豐富的教育教學內容班會課具有豐富的教育教學內容，它是班主任建班育人的重要渠道。班主任要通過班會課開展日常行為規(guī)范教育、思想政治教育、道德教育、心理教育和法制教育。班主任既要善于宣講，又要善于組織活動，讓學生在活動中增強體驗，提高認識，鍛煉能力，得到發(fā)展。二、班會課的類型班會課由于分類的標準不同，通常會有不同的分類結果。但常見的形式不外乎以下三種：形式一：班級會議。就會議形態(tài)而言，又可以分為班級例會和班級大會。所謂班級例會，

4、就是班級日常例行的會議。主要就學校的工作進行布置，就班級存在的問題進行討論。會議時間可長可短，一般由班主任或班干部主講或主持。所謂班級大會，就是班級重大會議，是一種有待加強的班會課形式。在這一方面，不少老師進行了有益的嘗試，但推行的還不夠。班級大會，說大一點，有點類似我們政治生活中的全國人民代表大會。主要對班級的重大事務進行討論。它有著比較明顯的特點，如：有明確的會標，黑板上通常會寫著“某某班第幾次班級大會，有規(guī)定的議程等。一般每學期召開12次。這種會議形式對增強學生的民主意識、規(guī)則意識很有好處。但現(xiàn)實中，班主任常常因時間緊或認為不必小題大做而不開班級大會。隨著我國民主化、法治化進程的發(fā)展和人

5、們認識的不斷提高，這樣的會議愈來愈顯示出其在學生成長中的作用。當然，這樣的會議只適合小學高年級學生。形式二：班級活動。根據(jù)學校的工作布置或針對班級存在的問題，確定主題、開展活動。活動由師生共同策劃，形式多樣，如辯論、演講、聯(lián)歡、家務勞動比賽等，一般由學生擔任主持人。形式三：主題教育課。主題教育課是近年來比較流行的班會課的新課型。它與班級活動課的區(qū)別在于：班級活動課以學生活動為主，多為學生主持(小學低年級常為班主任主持)；而主題教育課則以班主任為主角，由班主任主持課的推進。在以上三種形式中，最受學生歡迎的是班級活動，班級活動是班會課的主要形式，有時也可以在班會課以外的時間開展。一次精心組織的班級

6、活動，往往能讓學生充分受益，終身難忘。三、衡量班會課好壞的標準一堂課的好壞沒有絕對的標準，但是參照華東師范大學葉瀾教授的評判標準，我認為，一堂好的班會課應該有以下幾個特征：1、是一堂切實的課，有意義的課。好的班會課應該是切合學生的生活實際，直擊學生的心靈，主題鮮明，形式多樣。在活動中，能讓學生思、聽、說、寫、做等，增長知識，提高能力，獲得情感體驗。2、是一堂充實的課，有效率的課。好的班會課應該面向全體同學，內容充實，信息容量大。要讓全班學生共同參與，共同提高，絕不是少數(shù)優(yōu)秀學生的展示舞臺。還要做到老師、學生為該課準備的時間少，但課堂效果好，體現(xiàn)有效率。3、是一堂扎實的課，有生成的課。好的班會課

7、應該是精心設計的，應該是扎實推進。在推進的過程中，要有新的問題和思考生成。這樣對師生都有益，能給人啟發(fā)。4、是一堂平實的課，常態(tài)下的課。好的班會課應該是常態(tài)下的課，它是班主任的家常課，不是反復預演的示范課。不需要過分準備，不追求課堂形式的完美，是在自然狀態(tài)下師生之間最真誠的對話。是一堂人人都能上的課。5、是一堂真實的課，需要完善的課。好的班會課一定是一堂真實的課。它不需要排練，不需要“托兒”。有一定的缺憾，不完美。但正是這種缺憾和不完美給我們的課堂留下了進一步的發(fā)展空間。四、世紀星小學部班會課主題的審定和設計我們學校根據(jù)聯(lián)合國教科文組織提出的新時期人才培養(yǎng)目標“四個學會”、學校辦學思想、學校中心工作、年級特點，并結合重大日子、國家大事等擬定了十大主題，40個小主題。由班主任按照指定內容制作了109個不同年級的PPT。（現(xiàn)在還是討論稿，很多地方需要完善，在座的下載后先進行個性化修改，試教以后再一次修改，最后經(jīng)過再一次審核形成初稿，并且重命名，擁有版權）每周星期一第一節(jié)是班會課，全校統(tǒng)一內容，政教處進行督查。五、世紀星小學部班會課教案班主任的工作是辛苦的、繁重的；班主任的工作是重復的、大量的；班主任的工作是平凡的、瑣碎的。那怎樣才能在完成教學工作的同時，完成育人的目的？我們學校為了進一步減輕班主任負擔，政教處不強調教案的書寫，重點強調教案的操作性、實效性。每