滬粵版八年級(jí)物理《探究光的反射定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滬粵版初中物理3.2探究光的反射定律教學(xué)設(shè)計(jì)作者：金勇 性別：男 職稱：中學(xué)二級(jí) 單位：無(wú)為二中通訊地址：安徽省無(wú)為縣第二中學(xué)物理組 電話：電子郵件信箱： 郵政編碼：教材分析：光的反射定律是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，又具有承上啟下的作用。在第一節(jié)中學(xué)習(xí)了光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，在本節(jié)中我們將學(xué)習(xí)在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生的反射現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)第三節(jié)平面鏡成像特點(diǎn)的基礎(chǔ)，而研究問(wèn)題的方法又可以應(yīng)用到第四節(jié)探究光的折射規(guī)律的學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)思想：新課改對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣

2、化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。三維目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能知道光的反射現(xiàn)象，反射規(guī)律；知道鏡面反射和漫反射；了解光的反射的應(yīng)用。2、 過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；密切聯(lián)系實(shí)際、提高將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):用科學(xué)探究法探究光的反射定律，能用自己的語(yǔ)

3、言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)探究法探究光的反射定律，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)；鏡面反射與漫反射。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論法、交流法。教學(xué)用具：多媒體與課件、激光筆、平面鏡、一塊附有量角器的白色光屏等。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課打開(kāi)“3.2 探究光的反射定律.ppt”課件，顯示第一屏。光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，如果傳播到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，情況又會(huì)怎樣呢？推進(jìn)新課一、研究光的反射現(xiàn)象課件屏幕切換到第二屏，先觀看一些生活中的光的反射現(xiàn)象的視頻（包括活動(dòng)1），然后給出光的反射的定義，并展示光的反射光路圖，同時(shí)學(xué)習(xí)光的反射光路圖中的六要素：入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、法線、

4、入射角、反射角。一般物體的表面都能反射光，我們能看不到不發(fā)光的物體，就是由于物體反射光的緣故。二、探究光的反射定律課件切換到第三屏， 介紹“活動(dòng)2：探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)器材并出示實(shí)物； 共同觀看實(shí)驗(yàn)視頻并演示實(shí)驗(yàn)； 歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并指出這就是光的反射定律。強(qiáng)調(diào)是反射角等于入射角！問(wèn)：根據(jù)光的反射定律，你能解釋活動(dòng)1的現(xiàn)象嗎？課件切換到第四屏，問(wèn)：如果讓入射光線逆著原反射光線的方向射到平面鏡上，觀察它被反射后會(huì)從什么方向射出？演示后得出結(jié)論：在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。舉例驗(yàn)證。三、鏡面反射與漫反射課件切換到第五屏，閱讀課本P53頁(yè)內(nèi)容，了解鏡面反射和漫反射。師生共同總結(jié)出鏡面反射和漫

5、反射的定義，并強(qiáng)調(diào)鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。思考：為什么用久了的黑板常會(huì)因“反光”而看不清上面的字？怎樣才能使黑板不“反光”？學(xué)生回答，然后教師總結(jié)出：用久了的黑板被磨得比較平滑，容易發(fā)生鏡面反射，這就的我們感覺(jué)到的“反光”。使黑板不反光的方法有二：一是重新涂上黑板油漆，這種特定油漆不很平滑，可以避免鏡面反射；二是遮擋講臺(tái)前兩側(cè)窗戶進(jìn)來(lái)的光線，減小平行光線的射入。課件切換到第六屏，要求學(xué)生在底下先完成課堂練習(xí)，然后在共同訂正。四、光反射的應(yīng)用閱讀課本P54頁(yè)內(nèi)容，了解光反射的應(yīng)用。課件切換到第七屏，1、 紅寶石激光器 紅寶石激光器的紅寶石兩端被磨成一對(duì)平面鏡，使很強(qiáng)的激光多次反射形成

6、激光束。 課件切換到第八屏，2、人造衛(wèi)星 人造衛(wèi)星利用光的反射，在遙遠(yuǎn)的太空感知地面的礦藏和森林，估計(jì)農(nóng)作物的產(chǎn)量。課件切換到第九屏，3、光纖通信 光纖利用光的反射傳輸信息。課件切換到第十屏，4、潛望鏡 潛望鏡利用兩個(gè)與水平面成45夾角，且互相平行的平面鏡對(duì)光的反射，使海底的人可以看到海面的情況。課件切換到第十一屏，5、危害光污染。課堂小結(jié)問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？課件切換到第十一屏，通過(guò)觀看課件“光的反射”總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)自我評(píng)價(jià)與作業(yè) 1、3。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié) 探究光的反射定律一、研究光的反射現(xiàn)象1、光的反射：光在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)的物質(zhì)中的現(xiàn)

7、象。2、六要素：入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。二、探究光的反射定律1、光的反射定律：光反射時(shí)，反射光線、入射光線和法線三者在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。反射角等于入射角。2、在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。三、鏡面反射與漫反射1、鏡面反射：平行的入射光線反射后，其反射光線仍然平行。2、漫反射：平行的入射光線反射后，其反射光線射向四面八方。3、漫反射和鏡面反射都遵循光的反射定律。四、光反射的應(yīng)用1、應(yīng)用：紅寶石激光器、人造衛(wèi)星、光纖通信、潛望鏡等。2、危害： 光污染等。教學(xué)反思：本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律。我讓學(xué)生分別直接和用一塊小鏡子

8、將激光筆直射和反射到天花板上，這樣可以復(fù)習(xí)光的直線傳播，同時(shí)很自然的引入了新課。為了這節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備介紹反射及“一點(diǎn)、兩角、三線”這些探究光的反射定律的基礎(chǔ)知識(shí)！慢慢的讓學(xué)生不知不覺(jué)的就進(jìn)入了教學(xué)主題。接著觀看視頻和課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)自已去探索光的反射定律。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出光的反射定律。接著得出另外一條規(guī)律：光路是可逆的。學(xué)生在上述探索過(guò)程中，觀察、思維、想象能力得到了有效的鍛煉，學(xué)生在完成探索的過(guò)程中，不但能學(xué)到知識(shí)和探索的方法，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，還能認(rèn)識(shí)到探索自然科學(xué)規(guī)律必須采取、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課課堂氣氛較活躍，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理概念后，在課堂的后續(xù)學(xué)習(xí)：猜想、探究、歸納結(jié)論中應(yīng)用這些物理語(yǔ)言.讓同學(xué)們歸納光的反射定律時(shí)，學(xué)生不理解我要問(wèn)的內(nèi)容到底是什么，可見(jiàn)我在此處設(shè)問(wèn)還要提煉，讓學(xué)生更清晰明白老師的意圖，并且能對(duì)學(xué)生善于引導(dǎo)，讓學(xué)生能回答出問(wèn)題。這節(jié)課原本設(shè)計(jì)是講解新課后，讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固光路圖的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)讓新課從探究過(guò)渡到鏡面反射和漫反射，這既讓