人教版新課標三年級下冊語文全冊教案（帶三維目標）

1、人教版新課標三年級下冊語文全冊教案1.燕子教學目標：1知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2過程與方法：學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。3情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：1、體會燕子的可愛2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法教學時間：教學過程：第 一 課 時一、交流“我知道的春天”，導入課題1展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我

2、們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡1學生自由讀課文，要求讀準字音2小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”?！奥印笔谴榭谝?。3再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？4集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）三、學習課文第一自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外

3、形特點）2你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）4采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字1出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2出示生字“燕、

4、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4師根據需要范寫，學生書寫練習。第 二 課 時一、復習導入1聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2齊讀課文第一自然段。二、學習24自然段1輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）2這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭相開

5、放）3指導朗讀第2自然段。定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。4自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢）5再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？（活潑、可愛、機靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自

6、由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的有的”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。6集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？7讀第四自然段8指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）9這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？（結合插圖理解，想象）10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？四、練習有感情地朗讀課文五、指導背誦課文1默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外

7、形美好春光里的小照子燕子的飛行利停歇的順序）2指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。3自由背誦。第 三 課 時（學習7個生字；完成課堂練習）一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”1出示生字認讀、組詞。2觀察識記字形。3“集體點撥范寫：“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4書寫練習。二、完成課堂練習31出示例句“有的橫掠過湖面，“掠”字好在什么地方？（明確什么樣的詞稱作好詞）

8、2自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？3四人小組交流，全班交流。三、積累語言練習把自己喜歡的句子抄寫下來。布置作業(yè)1鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2背熟課文。2.古詩兩首教學目標：1、知識與技能：讀準4個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、過程與方法：能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。3、情感、態(tài)度與價值觀：能用自己的話大致說出詩意，體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的

9、詞句。教學安排：課時教學時間：教學過程:第一課時詠柳一、導入1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（學生個別背誦）2、揭題：今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，先學習詠柳，它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首 詠柳 唐 賀知章（學生齊讀詩題1遍。）、學習寫生字：詠（用口吟誦）、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。設計意圖：以詩導詩，挖掘學生已有的知識經驗，喚起學生初步的情感體驗，為學習新課作鋪墊。二、初讀1、出示詠柳：借助音節(jié)，自己練習把古詩讀得字正腔圓？（學生自由讀個別讀齊讀）、隨機正音：裁妝絳似設計意圖：通過學生自由讀、個別讀等多種形式，

10、以文本為依托，讓學生在詩句中正音。三、組織學習1、回憶學法：我們可以用什么方法學習古詩？（學生個別說）2、小結學法。3、借助工具書或注釋自學古詩，用？標出疑點。（學生自由學習）、相互釋疑。設計意圖：學生已有了學習古詩的經驗，充分激活學生的學習欲望，給學生一片自主研究的空間，提高學生的自學能力。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，

11、體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！設計意圖：在古詩教學中,要注意從分析語言入手,啟發(fā)學生想象詩歌所描述的生動形象,引導

12、他們領會詩情畫意,理解詩歌的主要內容。俗話說:“詩中有畫,畫中有情?！睘榱藥椭鷮W生理解古詩的內容,教學時要充分利用課本中的插圖,指導觀察,啟發(fā)學生去想象。：詩句中所表現(xiàn)的既是詩人對柳樹的贊美，對春天的無限熱愛的感情。教師要引導學生體驗情感，就必須指導學生反復的朗讀，同時適度講解。在學生理解的基礎上，學生就能讀得聲情并茂了。五、置疑問難。設計意圖：引導學生置疑問難,分析評價,查漏補缺,往往能使學生得到能力上的真正提高。六、指導書寫：碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）裁（半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點）剪設計意圖：要使學生達到記背詩句，難字的書寫指導是

13、非常有必要的。同時，在詩聲瑯瑯的之后，讓學生靜下心來寫一寫，可謂動靜結合，效率可更高。第二課時春日一、復習導入1、齊背詠柳，指名用自己的話說詩句的意思。二、自學春日。1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象

14、感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。（勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。）師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。（等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。）四、背誦古詩。五、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

15、六、作業(yè)：默寫古詩。3.荷花教學目標：1知識與技能：會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。2過程與方法：體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。3情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。教學重、難點：理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字教學時間：教學過程：第 一 課 時一、謎語導入，激發(fā)興趣1今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞?/p>

16、植物（荷花）2今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動4師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情學習第一、二、三自然段1自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪

17、些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6

18、）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。（7）有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。第 二 課 時一、復習導入1認讀二三個詞2齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情1師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得2看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4如果，體也變成了一朵荷花，理象

19、一下，會有哪些動物來告訴你什么？5作者為什么會產生這樣的聯(lián)想呢？6齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學習寫作方法1作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實）2作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）四、回到整體，小結全課1齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美2下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第 三 課 時一、指導識字1出示生字認讀，組詞。2觀察描寫，識記字形3集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4書寫練習。5自評互評。二、背誦自己喜歡的課文段

20、落4.珍珠泉教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語言。教學重、難點：了解珍珠泉的美麗、可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感教學時間：教學過程：一、交流資料，導入新課1全班交流關于泉水的資料2板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？二、自讀討論，朗讀體會1生自讀課文，思考自己提出的問題，2討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠??！”“這就是美麗的珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書

21、體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀23自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序布置作業(yè)1在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。語文園地一教學目標：1以家

22、鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學時間：教學過程：第 一 課 時口語交際一、談話引入師：小朋友，我們祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求1講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的

23、熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。2認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其他人點評或提問五、布置在生活中的交際請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時習作一、激發(fā)興趣，導入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自

24、主習作師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。三、修改習作1、指名讀習作，師生評議可選24篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象2、修改習作3、老師范讀優(yōu)秀習作四、寬帶網1自讀教材中的導語。2讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3抄寫在采蜜本上。4鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。第 三 課 時（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）一、我的發(fā)現(xiàn)1出示課本里的詞語。2學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。4說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更

25、多類似的詞語。大 小 多 少 東 西 來 往二、日積月累1我會填（1）自己嘗試填一填（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦5、翠鳥教學目標：1.知識與技能：會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，

26、體會關鍵詞在表情達意上的作用。3.情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學用具：投影片教學時間：教學過程：第 一 課 時一 、激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。（學生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、自讀自悟1.認讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？三、全班匯報交流

27、四、學習課文內容過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一

28、塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？教師適時進行保護鳥類的教育?？磥?，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。五、抄寫生字第 二 課 時一、復習引入通過上節(jié)課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是 迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。這節(jié)課我們繼續(xù)學習翠鳥這篇課文 。二、學習課文最后兩段課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友

29、對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。三、回顧全文課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？教師和學生一起總結寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序寫；3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。四、板書設計：外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛一眨眼翠鳥動作：蹬開像箭一樣叼起貼著只有還還6、燕子專列學習目標：知識與技能：認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學重點：體會貫

30、穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識教學難點：體會文中惡劣的氣候和環(huán)境描寫與人們奉獻愛心的關系教學用具：錄音機教學時間：教學過程：第一課時一、解題導入，激發(fā)讀書興趣。1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?分組討論三、全班匯報交流1指名讀課文，相機指導朗讀。2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。3交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸?/p>

31、么?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，

32、要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!五、抄寫生字第二課時一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設情境，指導寫想

33、對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!2學生自主寫。3指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發(fā)自內心，合乎情理即可。三、交流學生搜集積累的資料1演唱人們愛護動物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3朗讀人們愛護動物的詩歌。4總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!四、布置作業(yè)1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。7、一個小村莊的故事教學目標：知識與技能：了解課文的主要內容

34、。能復述課文內容。過程與方法：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過程和原因，能把這個故事講給別人聽。情感、態(tài)度與價值觀：能懂得故事里所蘊含的道理。受到愛護環(huán)境的教育。教學重點：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學重點：能懂得故事里所蘊含的道理。教學時間：教學過程：一、初讀課文。請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內容。試著把故事內容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。二、品讀課文。下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，先在小組里交流，再在班上交流。三、講述故事。請同學們在復述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給

35、別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€人單獨講，也可以幾個人合作講。四、拓展閱讀一個小村莊的故事，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。21世紀，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。五、環(huán)保行動。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢？8、路旁的橡樹教學目標：1.知識與技能：認識本課3個生字、理解課文內容。2.過程與方法：朗讀課文。理解課文，樹立環(huán)境保護意識。3情感、態(tài)度與價值觀：理解課文，樹立環(huán)境保護意識。教學重點： 讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。教學難點：理

36、解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學用具：投影片教學時間：教學過程：一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？2、學生老師齊讀課文3、讀準要求認識的字二、認讀課文，領悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順2、你能讀懂哪一個自然段？3、有什么不懂嗎？4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？5、說說課文那些地方最使你感動？6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?7、學生讀最后兩個自然段8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？三、總結升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有

37、什么建議能給大家提出來嗎？語文園地二教學目標：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學時間：教學過程：第一課時一、導入：師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。2

38、、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內容。1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。

39、想跟大家進一步交流嗎？2、根據習作提示，自主選擇習作內容。二、自擬題目，自主習作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。三、修改習作1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2、讀別人習作，幫助同學修改。第三課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認認（1）自己讀一讀，認一認。（2）組詞大列車2、讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動

40、物）（3）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點（4）抄寫詩句。9、寓言兩則教學目標：1.知識與技能：學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。認識“只要就”，“如果就”這兩種句式。2.過程與方法：理解課文內容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。3.情感、態(tài)度與價值觀：懂得這兩則寓言的寓意。教學重點：理解兩則寓言的寓意。教學難點：概括寓意。教學用具：投影片教學時間：教學過程：第一課時一、談話激趣揭示課題1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？寓言有什么特點？2.今天我們學習南轅北轍和亡羊補牢兩篇寓言。二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？2、用

41、一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。3、看了課題，你想提出什么問題？4、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、精讀課文，理解內容。1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、學習生字總結全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、學習生字。（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記

42、憶書寫第二課時一、故事導入第二則寓言南轅北轍。二、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問題三、匯報交流，指導朗讀課文1、檢查讀文和認讀生字2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評議5、根據評議，再練習朗讀6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。四、創(chuàng)設情景練習口語交際1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？2、你想對那個楚國人說什么？3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要

43、是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。六、寫字練習1、抄寫生字2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語。10、驚弓之鳥教學目標：1知識與技能：讓學生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內容，并學習使用這個成語。2過程與方法 ：運用學過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。抓住關鍵詞，理解課文。3情感、態(tài)度與價值觀：懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。學習對事物進行分析推理的方法。教學重點：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話。教學難點：理解最后一個自然段更羸說的話。教學用具：投影片教學時間：教學過程：一、談話導入新課。昨天我們預習了課文，誰來說說這篇課文

44、主要講了一件什么事？二、找到突破口1、師：那么，課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？2、交流，老師根據學生的回答進行概括板書?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑?？（離開同伴，無依無靠）3、這兩句話前后分句之間是什么關系？4、讀書上更羸說的第二句話：男同學讀“果”，女同學讀“因”。5、老師引讀因果句式，同學接讀。小結：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關系。6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（ ）括出答案。出示填空：【它一聽到_，心里很_，就_。它一_，傷口又_，就_?！?、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一就拼命）8、師：前面，我們

45、知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關系， 老師引讀，同學接讀：9、看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準備，再指名背誦、一起背。三、進入對應點1、師：更羸的判斷是不是準確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀4、這個“直”字有4種解釋，出示：【直：不彎曲；使直，把彎曲的伸開；爽快，坦

46、率；一個勁兒地?！磕x解釋條，文中應取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。5、這個“直”字，根據它的解釋，對應了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請一個同學把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義。6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學來讀第8節(jié)中相對應的句子。師：只見那只大雁生：它一聽到弦響四、朗讀訓練重點1、師：小朋友現(xiàn)在已經知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學來讀一讀。指名朗讀。2、出示三句話：【“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問：“

47、你怎么知道的？”】3、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：【讀好句子語氣：一找提示語；二找標點；三找重音；四有感情地朗讀。】按照這個方法請一個同學來讀第一句。 我從這句話的提示語中找到_一詞，這句句子要讀出_語氣。 我從標點符號上知道這是一句_句，語氣應（上揚，下降，平直）。 我認為這句話中_應該讀出重音。 我認為這句話應該這樣讀_。根據老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。4、齊讀這三句話。5、下面由老師和同學配合分角色朗讀，老師做更羸，同學做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。五、朗讀總結1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。

48、出示句子：【更羸是古時候魏國有名的射箭能手?！砍鍪窘忉專骸灸苁郑菏侵笇δ骋豁敿夹g、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！繋煟嚎棽技夹g特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學因為拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的因為所以是什么能手】在你周圍的同學、老師、父母、親戚等也有不少能手。請你用上“我的因為所以是什么能手”的句式來說話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手， 他的射箭技術特別高明

49、，射箭的經驗特別豐富。）（師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領是什么？3、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學會善于觀察、仔細分析、準確地判斷事物。六、引申1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）2、師：說得對?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的

50、人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。） （解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）3、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應該學習這樣的人。七、有感情地朗讀課文。11、畫楊桃教學目標：1、知識與技能：學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。2、過程與方法：朗讀課文。背誦最后兩個自然段。體會課文哪些地方寫得真實具體。3、情感、態(tài)度與價值觀：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。教學重點：聯(lián)系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學難點：聯(lián)系課文內容，