用SWOT法分析在高校實(shí)行“以人為本”的教育理念

1、用SWO法分析在高校實(shí)行“以人為本”的教育理念一、在高校學(xué)生管理工作中實(shí)行“以人為本”管理的重要意 義當(dāng)今社會， 面臨激烈的人才競爭， 高校肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力的高層次人才的歷史重任， 是我國實(shí)施科技興國 的主要力量。學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校的生存之本。學(xué)生管理 工作是高校對學(xué)生工作的綜合管理， 學(xué)生管理工作在整個高校管 理占據(jù)非常重要的地位。 我國高等教育經(jīng)歷的發(fā)展過程讓我們看 到，高等教育要發(fā)展，就必須加強(qiáng)管理，建立起高效的內(nèi)部管理 體制以提高辦學(xué)效益和工作效率。 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 我國高 等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加， 學(xué)生管理工作出現(xiàn)了 不少新的情況和問題，同

2、時(shí)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，高 等學(xué)校的學(xué)生管理工作必須在貫徹國家教育方針的前提下進(jìn)行 相應(yīng)的調(diào)整， 為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 使受教育者成為德智 體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 十六屆三中全會明確提 出了要樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持 續(xù)發(fā)展。 黨的十七大高舉中國特色社會主義道路的偉大旗幟， 進(jìn) 一步對深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提出了明確要求。 黨的十八大堅(jiān) 定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)， 為全面建成小康社會而 奮斗，提出要努力辦好人民滿意的教育。 以人為本是科學(xué)發(fā)展觀 的本質(zhì)和核心， 以人為本的根本就是考慮一切問題以“人”為出發(fā)點(diǎn)。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的

3、前提和重要內(nèi)容， 是加強(qiáng)和改進(jìn) 大學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)思想。二、在高校學(xué)生管理中實(shí)行“以人為本”的弊端 目前，在許多高校的教育發(fā)展和管理實(shí)踐中存在著一些弊 端，例如： 重視改革的時(shí)效， 忽略發(fā)展的長效； 重視宏觀的發(fā)展， 忽略微觀的管理。 甚至有些高校不重視學(xué)生管理工作人員的素質(zhì) 和管理水平，在學(xué)生的政治思想教育上忽視人文關(guān)懷。三、用SWO矩陣圖分析“以人為本”的利弊SWO分析法即態(tài)勢分析法，是競爭情報(bào)分析常用的方法之 一。具體來說， 它是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢 因素(Strengths )、弱點(diǎn)因素(WeaknesseS)、機(jī)會因素 (Opportunities )和威脅因

4、素 (Threats )，通過調(diào)查羅列出來， 并依照一定次序按矩陣形式排列起來，然后運(yùn)用系統(tǒng)分析的思 想，把各種因素相互匹配起來加以分析， 從中得出一系列相應(yīng)的 結(jié)論。(見表 1)四、對策： 在學(xué)生管理工作中實(shí)施“以人為本”的幾個重 要環(huán)節(jié)1、學(xué)生工作應(yīng)堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合”的原則 要將學(xué)生工作和人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合， 其中重點(diǎn)以校園文化 建設(shè)為主要載體， 充分發(fā)揮校園文化的親近感， 發(fā)散性和極具感 染力的特點(diǎn)， 把思想政治教育灌注和融入活動， 努力建設(shè)體現(xiàn)先 進(jìn)文化要求，格調(diào)高雅，積極健康，富有特色的校園文化活動。優(yōu)美的校園，博學(xué)的師長，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，豐富的文娛活動，熱烈 的競技比賽等因素起到的作用或

5、許是緩慢， 不經(jīng)意的， 但對學(xué)生 精神世界的影響卻是持久深刻的， 在這些豐富多彩的活動和潛移 默化的氛圍中，促進(jìn)學(xué)生工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。2、要體現(xiàn)“人優(yōu)先”、“人為主”的原則 高校管理人員的服務(wù)對象主要是輔導(dǎo)員和學(xué)生， 管理人員的 所有工作必須圍繞輔導(dǎo)員和學(xué)生展開。 高等教育是培養(yǎng)各類專業(yè) 人才的地方， 高校輔導(dǎo)員的水平如何， 直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的結(jié) 果和質(zhì)量， 提高輔導(dǎo)員的教學(xué)水平和科研能力至關(guān)重要。 輔導(dǎo)員 和學(xué)生的利益是決定事物價(jià)值和發(fā)展方向的主要要素和基本標(biāo) 準(zhǔn)；當(dāng)師生要素與物質(zhì)資源要素發(fā)生矛盾時(shí)， 必須堅(jiān)持“物讓位 于人”的原則。3、“以生為本”培養(yǎng)學(xué)生成才是高校人本管理

6、的出發(fā)和落 腳點(diǎn)高校要培養(yǎng)學(xué)生成才， 一是要根據(jù)飛速發(fā)展的社會需要， 實(shí) 施專業(yè)知識，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力為標(biāo)志的新的培養(yǎng)方案， 并根據(jù)新的培養(yǎng)方案來設(shè)置專業(yè)、 制訂教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容； 二 是根本改變舊的“我講你聽”、“我灌你通”的教育、管理、服 務(wù)模式，將教育、管理、服務(wù)、關(guān)懷“四位一體”，把學(xué)生放在 平等的位置，民主對話，平等交換意見，將心比心處理問題，無 微不至地全面關(guān)心學(xué)生成長， 切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難， 為學(xué) 生成才和發(fā)展排除障礙。 三是增加與強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)課， 重視培養(yǎng) 學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。 四是針對不同年級的大 學(xué)生制定切實(shí)可行的綜合素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃， 真正解決培

7、養(yǎng)什么、 怎 樣培養(yǎng)的問題。 五是鼓勵學(xué)生個性發(fā)展， 使學(xué)生的特長得到充分 發(fā)揮， 激活學(xué)生創(chuàng)造力的原動力。 六是幫助學(xué)生解決好做人的問 題，大學(xué)生處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是全 面發(fā)展、完善人格的關(guān)鍵時(shí)期。4、抓好干部隊(duì)伍思想觀念的轉(zhuǎn)變，是“以人為本”高校管 理工作必須突破的難點(diǎn)要轉(zhuǎn)變學(xué)校干部隊(duì)伍的思想觀念， 就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 一是在 選拔任用干部時(shí)， 首先要選拔任用那些積極主動為一線輔導(dǎo)員和 學(xué)生服務(wù)，并在工作中得到師生信任、取得優(yōu)異成績的同志。二 是學(xué)校在出臺各項(xiàng)政策與規(guī)章制度時(shí)， 都應(yīng)將輔導(dǎo)員與學(xué)生擺在 核心位置， 都應(yīng)首先維護(hù)輔導(dǎo)員和學(xué)生的利益， 從廣大師生員工 的根

8、本利益出發(fā)謀求學(xué)校的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展， 讓學(xué)校發(fā)展的 成果惠及全體師生員工。要妥善協(xié)調(diào)校內(nèi)不同群體之間的關(guān)系， 特別關(guān)注困難學(xué)生的利益。 三是學(xué)校管理人員在工作中， 應(yīng)多以 換位思考的方式來考慮問題， 積極幫助一線師生解決工作中出現(xiàn) 的各種問題，杜絕擺官架子、相互推諉、將一線人員作為下屬來 對待等傾向。 四是在處理和解決各類問題時(shí)， 要講究情、 理、法， 即在解決問題中要動之以情、以理服人、有法可依。五是學(xué)校各 部門在開展工作時(shí)， 要全力推進(jìn)制度建設(shè)。 充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員在管 理中的主體作用， 自覺把領(lǐng)導(dǎo)者置于民主監(jiān)督之下， 確保整個決策過程的民主化、 科學(xué)化和公開化。 六是對涉及師生切身利益的

9、 工作，首先要通過各種形式，廣泛征求師生的意見，做到公開、 公正、公平；在此基礎(chǔ)上，按照規(guī)定的程序，經(jīng)集體研究確定。 在實(shí)施過程中，還要不斷接受反饋，做好完善工作，全面落實(shí)教 職工在決策中的知情權(quán)、 參與權(quán)和建議權(quán)。5、“以人為本”搞好校園管理是高校學(xué)生管理工作水平的外在體現(xiàn)實(shí)踐證明，校園環(huán)境建設(shè)對濃郁校風(fēng)和培養(yǎng)學(xué)生成才發(fā)揮著 重要作用。任何人都喜歡學(xué)習(xí)、工作、生活在一個清新、舒適、 優(yōu)美的環(huán)境中。 在學(xué)校， 這種環(huán)境主要指的是優(yōu)越的管理環(huán)境和 良好的教育環(huán)境。因?yàn)椋钤谝粋€優(yōu)美的環(huán)境里，可以給人一 種賞心悅目、溫馨寬松的感覺，會使人精神愉快，干勁倍增。因 此，環(huán)境育人已經(jīng)成為學(xué)校育人的一個

10、重要組成部分， 構(gòu)成了一 種特殊的育人手段。 要搞好校園管理就應(yīng)努力做到： 一是倡導(dǎo)人 人關(guān)心學(xué)校的發(fā)展， 充分發(fā)揮師生的主人翁作用， 讓師生共同參 與學(xué)校管理，共同創(chuàng)設(shè)“文明、整潔、優(yōu)美、安靜”的校園。二 是引導(dǎo)輔導(dǎo)員、學(xué)生樹立“校興我榮，校衰我恥”的思想，讓每 一個師生關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展。 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略由師生共同參與 討論， 讓師生充分感受到在競爭中求生存， 在生存中求發(fā)展的重 要性，注重學(xué)校自身形象建設(shè)和社會效益， 以加快學(xué)校發(fā)展的后 勁。三是美化綠化校園，開發(fā)校園文化，使和諧優(yōu)美的校園環(huán)境 起到凈化人們的心靈、 給人以準(zhǔn)確導(dǎo)向的作用， 形成有自身特色 的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，使每一名師生

11、都能在這樣的環(huán)境中得到熏陶感染，從而使自己的思想境界得到升華五、結(jié)束語高校學(xué)生管理工作是學(xué)校管理的重要組成部分，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的影響，而人文精神是提升高校學(xué)生管理工 作的必然要求。因此，透視高校學(xué)生管理工作中的人文精神缺失 現(xiàn)象，并探究其產(chǎn)生的原因，從而更進(jìn)一步探討解決冋題的對策 就顯得尤為必要而且迫切。 在大學(xué)生思想政治工作中貫徹以人為 本的思想，是新形勢和新時(shí)代對大學(xué)生思想政治工作的必然要 求，也是大學(xué)生思想政治工作走向科學(xué)化和現(xiàn)代化的必然趨勢， 對于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作實(shí)效，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著 非常重要的意義，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)， 促進(jìn)大學(xué)生的全面 發(fā)展起著重大

12、意義。高校管理體制的創(chuàng)新涉及眾多的管理領(lǐng)域，而不同領(lǐng)域的創(chuàng)新需要遵循不同的規(guī)律，但總體上都必須遵循科學(xué)發(fā)展觀所倡導(dǎo) 的“以人為本”的理念。因?yàn)楦咝９芾眢w制的創(chuàng)新過程就是一個 重大的改革過程，必然要對高校內(nèi)部現(xiàn)存的不同利益格局進(jìn)行重 組，這就需要認(rèn)真貫徹以“人為本”的核心理念。 人是一切工作、 一切事業(yè)的根本，也是我國高等教育成功與否的決定性因素。教育是人的事業(yè)，其根本目的，就是培養(yǎng)什么人與怎樣培養(yǎng)人。人 既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是它的歸宿處。教育工作自始至終都 是為人（學(xué)生）著想，為人服務(wù)的過程，同時(shí)教育工作又是依靠 人（輔導(dǎo)員）進(jìn)行的過程。如何最大限度地激發(fā)高校輔導(dǎo)員積極 主動并富有創(chuàng)新的開

13、展工作， 充分挖掘自身的潛能，全面提高育 人質(zhì)量；如何充分激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，自主地發(fā)展自 我、完善自我，始終是高校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿處。人才是學(xué)校 事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識人才工作的緊迫性和 重要性，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念， 將人才隊(duì)伍建設(shè) 列入學(xué)校的中心工作，擺在突出位置，抓住培養(yǎng)、吸引和使用三 個環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“以人為本”的原則，營造人才成長發(fā)展的良好氛 圍，才能為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展， 邁向高水平提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保 證。當(dāng)代青年學(xué)生是未來祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱， 而一個人有三分之一的時(shí)間是在校園里度過的，校園文化已成為人們衡量一所學(xué)校學(xué)生是否具備良好人文素質(zhì)，學(xué)校是否培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要依據(jù)，廣大師生和學(xué)生同為校園文化的建設(shè) 者，享受者，輔導(dǎo)員的價(jià)值觀念，理想追求，言談舉止，人文素 養(yǎng)都是構(gòu)成校園精神文化的主要因