外出學習以及聽課后的心得體會

1、精品文檔我的學習體會魏佳冬為期幾天的外出學習雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學校給我提供了這次不可多得的學習機會。不僅讓我對新課程標準有了更進一步的理解，同時讓我近距離的感受到每位教師的教學風采及精湛的教學藝術(shù)。 下面把此次學習的收獲分享給大家。一、談聽課的感悟（一）談參賽課呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點1.能夠突出主題，即對于教學目標把握定位準確，能正確認識和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：（1）.參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為本。（2）.參賽教師注重師生互動，生生互動。（3）.參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。2.全面貫徹“三貼近”原則，教學設計、教學環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。

2、如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡，實話實說，小品表演，漫畫，小品 AB 劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生會積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學生生活的。3.教學手段新穎所有參賽教師無一例外使用了多媒體輔助教學。課件新穎、活潑，動態(tài)精致，實用性強，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象豐常深刻，那就是每當老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結(jié)合學生生活實際，又與當前

3、社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會會老師的課給聽課老師和學生的感觸很大， 能更好的體現(xiàn)德育目標，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛生命，老師根據(jù)自己的特長演講。結(jié)合視頻資料感動了在場所有人。4.注重發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。這次講課，很多老師非常注重對學生的引導。如讓生命之花.精品文檔綻放一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個課堂教學中，通過教師設計的每一個問題把學生如同引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動了起來，他們不由自主的找到了問題 的答案。教學游戲生機昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學生在活動過程中自然得出結(jié)論。當

4、然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點：1.沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。有的老師上課時拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂， 有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。2.情景設計沒有很好的進行優(yōu)化，生成的東西少，預設的東西多，教學的探究性與開放性不夠。有的老師設計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫。有的視頻故事 好。但設計的問題不到位，探究卻沒有充分展開。課件制作效果很好，實用性不強，有的環(huán)節(jié)設置過于簡單，

5、卻偏要學生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學生冒出的思維的火花視而不見， 課件牽著老師， 進而牽著學生，面對學生缺少理智點評，不能及時捕捉，限制了學生的思維。3.沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復，教學機智不夠。不少老師讓學生發(fā)言，活動不少，但學生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后，要學生總結(jié)，學生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點評卻很失敗。再就是學生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說，老師總是用“很好” “不錯”幾個字敷衍過去，不利于學生積極的發(fā)揮。再者通過老師的評價學生也能很好的看出一名老師素質(zhì)

6、的高低，同時，老師在充分準備課的同時，也要提高自己的教學機智。教師授課中總是想讓學生回答問題，按照自己的思路走，如果學生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問來尋找所需的答案，不能隨機應變。4.忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度深刻度不夠。.精品文檔尊重學生，使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個或少部分學生反映過來，老師便忙處理，而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大部分學生能反映的程度，提問時注意給學生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學生， 讓每個學生都能找到自己的閃光點，樹立

7、自信。5.對問題的設定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。如出示材料或視頻后，問學生“你感悟到了什么，你認識到什么”，學生不知道要回答什么或?qū)W習什么， 還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯別字，這些都是不應該出現(xiàn)的。6.教師授課中缺乏深度和廣度，重難點突破不夠。以上是我聽課后粗淺認識，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向。對提高自己的業(yè)務能力是一個很好的指導。聽課后專家以及評委對當前思品課中存在的問題以及新課程標準進行了解讀，也讓我收獲不少。首先，趙虹老師強調(diào)授課要圍繞教學目標，使三維目標整合在一起，強調(diào)要在“記”中學，

8、“做”中學，“悟”中學。其次，現(xiàn)場教師提出問題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個問題給予解答。1. 個人完不成時，需小組交流。 2.討論的問題有沒有價值。3.討論時間要充分。 4.要面向全體（分工要明確） 。5.教師必須參與，起主導作用。然后，趙虹老師針對思品課提出了相關(guān)的建議。 （附頁）最后，利用一下午的時間對新課標進行了分析、解讀。 （詳見課件）總之，通過此次外出學習真是受益匪淺，今天能坐在這里和大家共同分享，也是希望我們能都有所啟示，對我們的教學有所幫助，再次感謝學校， 給我這次交流的機會， 學習的機會，謝謝！附頁提高課堂教學有效性的幾點建議.精品文檔趙虹一、總結(jié)不足與成績

9、不足：形式化和低效化，缺少激情造成低效原因：1.教育主管部門： 對思品課重視不夠， 對課程落實監(jiān)管不夠，對教師的考核評價不到位等。2.學校：課程意識差，管理松散，評價滯后，培訓不足，校本教研形式化。學校缺乏研究的氛圍等。3.教師原因：（1）課程特點教師不適應（2）教師的教育觀念沒有徹底改變“以教為中心” ，新課程理念還無法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺的行為。（ 3）教師自身學習不夠，研究不夠，探索不夠，缺乏專業(yè)發(fā)展的自覺意識和業(yè)務提高的科學規(guī)劃。肖川話：不是理論沒用，而是你沒有去用。教學有效性低的表現(xiàn)：1.教學目標意識不強教學目標的導向作用沒有得到應有的重視，目標設置形式化，表述不科學等。2.學生主體參與不夠師生在課堂教學中的錯位導致學生被動學習，缺乏問題意識和質(zhì)疑精神，有的只是對