《稱贊》教學設計

1、稱贊第二課時教學設計教材分析：稱贊是人教版小學語文二年級上冊第五組的一篇新教材，本組教材的主題是“友好相處、團結合作”。這篇課文是一個有趣的童話故事，講了小刺猬和小獾因為能看到別人身上的閃光點，相互稱贊，獲得成功快樂，相處得非常融洽！課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學情分析：愛聽好話，是每個人的天性。但對于低年級學生，不會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，總愛挑別人的毛病，所以，通過本課的學習使學生明白要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。教學目標 ：1.知識目標：（1）理解10個生字詞。（2）準確、流利、有感

2、情地朗讀課文。 2.水平目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。3.情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：能準確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。教學難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教法與學法：創(chuàng)設情境法、朗讀感悟法教學用具：小刺猬和小獾圖片、PPT課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課 1、激情表揚，引出課題。 2、回顧課文，誰稱贊了誰？二、游戲激趣，鞏固識字三、朗讀感悟，理解課文 （一）初讀課文，劃出小刺猬和小獾相互稱贊的話，讀一讀。 （二）細讀課文，理解稱贊的原因和結果。 1、學習第一句稱贊。 （1）指名讀課文14自然段。思

3、考：小刺猬為什么要稱贊小獾呢？ （2）交流：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊小獾呢？抓住下面的相關句子實行感悟： “板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真?！保磮D，理解“粗糙”，朗讀體會小獾學做木工的認真態(tài)度。） “小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看?！保ㄗプ釉~體會小刺猬的細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點。） “你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（引導學生理解“一個比一個好”，朗讀體會小刺猬肯定小獾的進步，感受小刺猬真心實意的稱贊。）（3）請學生用自己的話夸夸小獾。（4）小刺猬的稱贊有什么意想不到的效果呢？默讀課文57自然段，劃出小獾說的話，讀一讀。（5）交流句子。小獾拉著

4、小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保?lián)系前文說說，小獾在什么情況下泄氣了？看到自己粗糙的板凳，當時會怎么想？理解“泄氣”的意思 ；交流體會小刺猬的稱贊增強了小獾的自信，獲得了成功；有感情地朗讀。）（6）師小結：從粗糙的板凳到已經會做椅子，多大的進步??！這都是小刺猬的稱贊給小獾帶來的鼓勵和勇氣，增強了小獾的自信。 2、學習第二句稱贊。（810自然段） （1）齊讀，交流：小獾是怎樣稱贊小刺猬的？它為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？ （2）小獾的稱贊能使小刺猬怎樣呢？齊讀最后一段。（三）分角色朗讀課文。四、拓展文本，課外延伸。 1、如果小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑、諷刺他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？ 2、說說自己在學習生活中得到的稱贊。3、小結：稱贊，就像一首歌曲，帶給我們力量；稱贊就像一縷陽光，帶給我們溫暖。在生活中，我們要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和點滴進步，及時給與真誠的稱贊。 五、布置作業(yè)1、夸夸我