《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：從秋天這個(gè)特殊的季節(jié)中的花類菊花來(lái)品味語(yǔ)言，從而理解母愛的無(wú)私、博大、寬容與深厚。情感與態(tài)度：感受母愛的偉大。教學(xué)過(guò)程與方法： 朗讀、討論、觀看校園中的菊花這個(gè)生態(tài)物種實(shí)行教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母愛不但僅是給予，還是一種責(zé)任教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。教學(xué)預(yù)設(shè)：1在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。2在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。3在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。教學(xué)層次：走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；感受作者怎樣的好好兒活；思考我們要怎樣好好兒活。教學(xué)步驟：走進(jìn)秋天讀出味道走出懷念讀出思考教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，揭示課題：我們非常熟悉一

2、位女作家張海迪，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)成才，笑對(duì)人生。今天我們要理解的史鐵生，同樣是一位苦命的作家。（出示課件：史鐵生照片）史鐵生，1951年出生于北京，16歲畢業(yè)于清華附中，18歲在延安插隊(duì)，21歲正是風(fēng)華正茂的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親又去世了。這么多年來(lái)，兒子一直用文字表達(dá)著對(duì)母親深深的懷念。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話。看你讀到了什么。出示課件：合歡樹 根據(jù)學(xué)生回答板書：“苦”。齊讀課題秋天的懷念二、探討母愛的內(nèi)涵（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。1請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，

3、好好兒活” ）（板書：“娘倆好好兒活”）2顧名思義，這娘倆指的是 母親和兒子兩人在一塊好好活。 3這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著錄音機(jī)里那甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”4是啊，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我 。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）5、實(shí)話實(shí)說(shuō)

4、的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，能夠四處周游，有多少事情能夠做！沒(méi)有了雙腿，他這樣做，你們?cè)鯓涌?？小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?請(qǐng)注意：母親的自身情況又是怎樣？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：a不過(guò)我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。b她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血7有沒(méi)有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明？8這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。不過(guò)，即使面對(duì)死亡，

5、母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都能夠理解，母親的發(fā)怒我們更能夠理解啊?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？?。ü烙?jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？（1）比如母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說(shuō)到這里，教師就抓住這個(gè)“擋”，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶

6、著這樣的感受再讀這句話。（2）再比如“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦）小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。（3）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天?！毙〗Y(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。（4）“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：那就趕緊準(zhǔn)備?！毙〗Y(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。（5）再看看這句話 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（課件）a 母親“撲”（課件在下面加點(diǎn)）過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么？小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”）b 母親抓住我的手，母親“抓”

7、（加點(diǎn)）住的究竟是什么？小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”）c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì)“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)。）2學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛：讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊篴“母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)?！保ㄕn件）b調(diào)整后“母親就躲出去，在我

8、看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。”（課件）（2） 同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感。然而，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是什么？3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。4、通過(guò)體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說(shuō)，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活！母親的愛用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要

9、好好活，好好活”課件再次出示，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話）總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得?？墒?，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。三、探討愛母的懷念 1 就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)！引讀課文，“鄰居們”2原來(lái)的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。懂得的是什么

10、？a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒”（課件先出示這句話）b把“你們倆在一塊兒，要好好兒活”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）3所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活”（課件出示該句）4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻坝质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！保ㄕn件）（學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀）5，透過(guò)看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到 隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。6升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念（回到課題懷念