人音版音樂小學(xué)三年級上冊《捉迷藏》說課

1、捉迷藏說課稿尊敬的評委老師:上午好!我說課的內(nèi)容是人教版音樂教科書,三年級上冊第六課四季的歌之捉迷藏。接下來我從以下四方面做教學(xué)設(shè)計的分析及說明。一、領(lǐng)悟課標(biāo)、把握重點說教材歌曲捉迷藏是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣,豐富情感體驗,將歌曲設(shè)計成一堂集演唱和表演策劃為一體的綜合課,使學(xué)生能積極主動地參與表演策劃,并能在活動中擔(dān)當(dāng)一個角色,能夠?qū)Α⑺说谋硌?/p>

2、進行簡單的評價。這恰好迎合了學(xué)生的年齡特點,基于對教材的理解和對學(xué)情的把握,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:（一）知識與技能目標(biāo)：1、有表情地演唱歌曲捉迷藏，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。 （二）過程與方法目標(biāo)：嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。教學(xué)重點難點：能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。二、精選教法,激趣樂學(xué)說教法美國教育家杜威說:“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中

3、,我利用了激趣誘導(dǎo),引導(dǎo)感受,體驗學(xué)習(xí)、啟發(fā)創(chuàng)造等方法,讓學(xué)生在“觀看聆聽演唱創(chuàng)造表現(xiàn)”等一系列活動中,促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)。三、彰顯主體,自悟探究說學(xué)法音樂新課標(biāo)認(rèn)為:音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美的過程,音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此我在學(xué)法指導(dǎo)上,堅持以學(xué)生反復(fù)聽賞、參與體驗、創(chuàng)造實踐、自信表演等學(xué)習(xí)方式,注重發(fā)展學(xué)生的能力。四、參與體驗、表達情感說教學(xué)過程根據(jù)教材特點,我將教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié):(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入【設(shè)計意圖】:一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入作為前奏,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。捉迷藏的引入，以及師生間的互動、交流

4、、合作給新課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在課的一開始,我播放多媒體課件四季，朗誦兒歌四季。為接下來的教學(xué)做好情感鋪墊。隨后我與學(xué)生一起并理解歌詞內(nèi)容：（師：春夏秋冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。）接下來結(jié)合三拍子特點念歌詞捉迷藏：（課件演示，熟悉歌詞，解決歌曲節(jié)奏難點）（二)感受音樂,學(xué)習(xí)歌曲【設(shè)計意圖】:新課標(biāo)提出,音樂是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會聽,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,逐步擁有音樂的耳朵。因此在教學(xué)中,我注重讓學(xué)生多聽、多感受,在反復(fù)的聽中學(xué)會這首歌。

5、所以在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了3個步驟:1、聽范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂表演。（通過教師的表演，使學(xué)生身臨其境，初步感受了歌曲歡快活潑的情緒，并有力地調(diào)動了學(xué)生的情緒。）課件演示捉迷藏課題，同時播放范唱。（這一環(huán)節(jié)層層深入，把知識學(xué)習(xí)、技能練習(xí)，寓于情境教學(xué)之中，避免了枯燥乏味，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中自己體驗、掌握知識，并潛移默化地過渡到新歌教學(xué)之中。）2、學(xué)唱歌曲跟琴哼唱完整演唱根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導(dǎo)6.6 61 5.3 2 愛捉 迷藏來玩耍5.6 13 1 2 2 53秋天 鉆入谷堆 堆（這幾個問題也就是歌曲的難點部分，使難點得到了突破練習(xí)和鞏固。）歌曲處理：師：你們在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷

6、藏的心情各是怎樣的呢？生：春天春暖花開，我們的心情很舒暢，所以在春天捉迷藏我覺得應(yīng)該唱得抒情些高興些。生：夏天很熱，夏娃娃躲到了草帽下，所以唱的時候聲音要輕一些（這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的個性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與音樂體驗。）學(xué)生融入角色演唱，邊唱邊表演。采用多種演唱形式，如：個別唱、分組唱、分角色唱等等。（整個歌曲教學(xué)根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用聽唱法和實踐相結(jié)合完成，讓學(xué)生在聽唱和實踐中感受情緒，參與討論。這樣學(xué)生在反復(fù)體驗中掌握歌曲的演唱和對音樂的感受和理解。）（三)積極創(chuàng)編,表演策劃：【設(shè)計意圖】:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在通過綜合性藝術(shù)表演,在面向全體學(xué)生的同時,注重個性發(fā)展,在集體表演

7、過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個步驟:1、教師引導(dǎo)：師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？生：春天我還想躲到柳樹上面生：夏天藏在西瓜里師：你的想法真不錯，我來幫你唱一唱。師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。2、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。3、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了對學(xué)生主題精神和個體品質(zhì)的培養(yǎng)，誘發(fā)學(xué)生展開思維，感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵來自我表現(xiàn)，有效地將整堂課推向高潮。）（四）總結(jié)升華，結(jié)束上課：教師小結(jié)，做好評價。學(xué)生隨捉迷藏音樂邊唱邊離開教室。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析,設(shè)計及安排,有不當(dāng)之處,懇請各位老師給予指正。

8、!課后反思：捉迷藏是三年級上冊中的歌曲。這首歌曲歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定難度。這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，八分符點音符頻繁出現(xiàn)，所以在學(xué)唱時我把重點放在對節(jié)奏處理上，并用富有童趣的語言貫穿始終，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體會三拍子的韻律去歌唱、去舞蹈。這節(jié)課上得還算可以，但課后也總結(jié)出幾點不足：1、課件并不是什么課都適合。在本課新授學(xué)生初聽階段，我做了一組幻燈片春、夏、秋、冬四幅圖片你追我趕交替出現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初聽時把注意力都放在看幻燈片上，而并沒有聽，一遍結(jié)束聽的效果很差。所以，與其這樣，不如只放音樂讓學(xué)生安靜的聽，全神貫注地感受音樂。2、沒有做不到，只有想不到。在備課時，我覺得這首歌曲旋律快而且節(jié)奏較難，所以把重點放在節(jié)奏處理上。但通過節(jié)奏模仿，按節(jié)奏讀歌詞，難點很快被突破，學(xué)生把節(jié)奏唱得很準(zhǔn)。而同時我發(fā)現(xiàn)另一個問題：學(xué)