人教版語文八年級(jí)下冊教學(xué)工作計(jì)劃

1、人教版語文八年級(jí)下冊教學(xué)工作計(jì)劃人教版語文八年級(jí)下冊各單元分析及操作策略本冊特點(diǎn)：新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，富有當(dāng)代意識(shí)。本冊目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀記敘文、抒情文、科學(xué)文藝作品和淺易文言文能力；加強(qiáng)表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力；提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。一、各單元目標(biāo)及要求第一單元 以人生軌跡為專題（記敘文）（一）達(dá)成目標(biāo)（三維）1、知識(shí)與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。（二）各課基本內(nèi)容藤野先

2、生本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想感情，展現(xiàn)作者對(duì)人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材；暗線，以作者思想感情變化來貫穿。我的母親（自傳）作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。我的第一本書（隨筆）作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。列夫.托爾斯泰（傳記）作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。再塑生命文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。（三）單元教學(xué)要求讓學(xué)生讀有

3、所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)會(huì)感受愛，理解愛和奉獻(xiàn)愛，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。形式：通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力，本單元以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)，可通過“道不盡的母愛、剪不斷的臍帶”、“多角度看母愛”、“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二單元 以心靈之聲為專題（散文詩）（一）達(dá)到目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語言。2、過程與方法：加強(qiáng)誦讀，積累優(yōu)美的語段和名言警句。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，

4、歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。（二）各課基本內(nèi)容雪作者細(xì)致生動(dòng)地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。人教版語文八年級(jí)下冊各單元分析及操作策略雷電頌本詩將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者形象。短文兩篇這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。“日”多有熱情洋溢；“月”則細(xì)膩幽靜見長。海燕作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。組歌本哲理詩，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象；“雨之

5、歌”里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。（三）單元教學(xué)要求加強(qiáng)誦讀，品讀詩味，并在誦讀中把握作者的思路和語路，領(lǐng)悟詩中的思想感情，掌握詩中的名言警句。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開活動(dòng)?？茖W(xué)方面，走進(jìn)自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”；人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩配畫或?yàn)楫嬇湓?。目?biāo)：達(dá)到抒情（托物）達(dá)意的表達(dá)效果。本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語交際和寫作實(shí)踐必做。第三單元 以關(guān)愛自然為專題（科學(xué)文藝）（一）達(dá)成目標(biāo)知識(shí)與能力：熟悉科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)，

6、掌握科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式結(jié)合的表達(dá)方式過程與方法：通過綜合和比較，了解科學(xué)文藝作品的文體特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)只有保護(hù)自然，人類才能走上可持續(xù)發(fā)展道路。（二）各課基本內(nèi)容敬畏自然從總體上思考人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。羅布泊，消逝的仙湖寫的是濫用自然資源導(dǎo)致人類生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。旅鼠之謎通過寫北極旅鼠的四大謎團(tuán)來給人類的大量繁殖提出警告。大雁歸來寫人與動(dòng)物的關(guān)系，呼喚保護(hù)動(dòng)物。喂，出來以科學(xué)幻想小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染的問題，給人哲理的啟示。（三）單元教學(xué)要求本單元要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，注重人文關(guān)懷；要區(qū)別各文體特點(diǎn)，注意記敘、說

7、明、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)愛自然，關(guān)注科學(xué)，關(guān)心人類生態(tài)。形式：引導(dǎo)學(xué)生泛舟科海和對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行辯證思考，在科技活動(dòng)中加強(qiáng)表達(dá)練習(xí)。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)的人文關(guān)懷精神，對(duì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本單元綜合性學(xué)習(xí)以“科海泛舟”為主題，或回憶“我第一次迷上了科學(xué)”，或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技發(fā)明”，或研討“科學(xué)技術(shù)兩面觀”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科技活動(dòng)也是語文運(yùn)用的重要領(lǐng)域。第四單元 以民風(fēng)民俗為專題（記敘文）（一） 達(dá)成目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法的運(yùn)用，品味精彩段落和關(guān)鍵語句。過程與方法：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)心身邊的語文，并在實(shí)踐中吸收和豐富自己的語言。

8、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族的民俗文化，加深對(duì)我們民族的了解和感情。（二）各課基本內(nèi)容云南的歌會(huì)通過描繪三個(gè)唱歌場合的情景，表達(dá)作者民俗文化的贊美。端午的鴨蛋作者在小小咸蛋里嘗出了生活的滋味，進(jìn)而流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。吆喝作者對(duì)舊北京大街小巷吆喝聲的回憶，表達(dá)其思鄉(xiāng)之情。俗世奇人在文意中作者以兩位手藝人的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。人教版語文八年級(jí)下冊各單元分析及操作策略引導(dǎo)學(xué)生感受民風(fēng)民俗、生活詩意和百姓人性的光輝；學(xué)習(xí)多角度、多手法描寫事物的手法，學(xué)習(xí)欣賞比較復(fù)雜的記敘類文章；體會(huì)含義幽默的詞語句子，感受精彩段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì)漢語豐富的表

9、現(xiàn)力，培養(yǎng)基本的語感。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：到民間采風(fēng)，了解和感受民俗文化。形式：通調(diào)查法、查找文獻(xiàn)法搜集材，整理、分析材料，形成成果。目標(biāo)：通過活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注身邊的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)和熱愛民族文化。第五單元 以古代生活為專題（古詩文）（一）達(dá)成目標(biāo)1、知識(shí)與能力：提高閱讀和欣賞古代文學(xué)作品的能力，掌握一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識(shí)。2、過程與方法：加強(qiáng)朗讀和背誦，注意整體把握，主動(dòng)探究以及延伸拓展。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情。（二）各課的基本內(nèi)容與朱元思書描寫了從富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。五柳先生傳是作者托名五柳先生給自己寫自傳，從思想、性格

10、、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操。馬說以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。人教版語文八年級(jí)下冊各單元分析及操作策略送東陽馬生序從難得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬生則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。（三）單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)點(diǎn)意境和深邃哲理，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對(duì)文言文的語言感受能力，積累文言語匯。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“古詩苑漫步”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。形式：梳理過去學(xué)過

11、的古典詩詞，可通過分門別類輯古詩，別出心裁品古詩，聲情并茂誦古詩的活動(dòng)形式開展。目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。第六單元 以古代生活為專題（古詩文）（一）達(dá)成目標(biāo)1、知識(shí)與能力：提高閱讀文言文的能力和欣賞古代文學(xué)作品能力，積累常見文言實(shí)詞和虛詞，了解古代文化常識(shí)。2、過程與方法：加強(qiáng)誦讀和積累，讓學(xué)生主動(dòng)探究和整體把握。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)。（二）各課的基本內(nèi)容小石潭記作者把自身的遭遇、思想感情融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物，寄暗自

12、己不幸的遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。岳陽樓記作者以簡法凝練的語言，描述洞庭湖的大觀勝景，在記山水景中，寓含作者政治主張，表達(dá)作者憂國憂民的情懷。醉翁亭記表現(xiàn)作者曠達(dá)情懷，他寄情山水，與民同樂而又自得其樂。滿井游記寫郊游所見所感，描寫北國早春的秀美景色，抒發(fā)作者寄情山水的情趣。詩五首這是傳統(tǒng)名篇，表現(xiàn)了古代詩人對(duì)時(shí)代和生活的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了詩人的情感和理想。（三）單元教學(xué)要求學(xué)習(xí)本單元，不僅培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水之美的高雅情趣，熱愛大自然的高尚感情，而且學(xué)習(xí)古代仁人志士憂國憂民，與民同樂的胸懷情操。（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：“背起行囊走四方”專題，或“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好”介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，人文景觀；或“名山大川知多少”舉行有關(guān)名山大川知識(shí)競賽；或“模擬旅趣味多”，介紹西部風(fēng)景名勝和山水風(fēng)光；或“山水讀詞古今考”，開展研究風(fēng)景名勝中的名詩名聯(lián)等。形式：結(jié)合地理、歷史、古詩名聯(lián)，開展參觀、考察、訪談和查找資源等活動(dòng)。目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握實(shí)地考察和圍繞某一主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。人教版語文八年級(jí)下冊各單元分析及操作策略二、閱讀教學(xué)建議1、要讓學(xué)生好好讀課文，讀出作家的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨(dú)特的感