【最新】七年級語文上冊 第五單元 寫作《把話說明白》課件 蘇教版-蘇教版初中七年級上冊語文課件

1、把話說明把話說明 白白 第五單元第五單元 寫寫 作作 話題指導(dǎo) 把話說明白是寫好文章的一個最起碼的要求。把話說明白是寫好文章的一個最起碼的要求。 寫敘事性的作文寫敘事性的作文，除了要交代清楚記敘的六個要素，將事情的，除了要交代清楚記敘的六個要素，將事情的 經(jīng)過寫具體，還要做到條理清晰，層次分明。經(jīng)過寫具體，還要做到條理清晰，層次分明。 要在說明文中把話說明白，就要弄清說明的對象，抓住對象的要在說明文中把話說明白，就要弄清說明的對象，抓住對象的 特征，理清說明的順序，掌握說明的方法，體會說明的語言，特征，理清說明的順序，掌握說明的方法，體會說明的語言， 了解說明的結(jié)構(gòu)。了解說明的結(jié)構(gòu)。 下面著重

2、說下下面著重說下議論文中如何把話說明白議論文中如何把話說明白。議論文的寫作重心就。議論文的寫作重心就 是是“闡釋道理闡釋道理”，即，即“說理說理”?！罢f理說理”的過程就是論證的過的過程就是論證的過 程，其機(jī)制在于圍繞論點(diǎn)組織程，其機(jī)制在于圍繞論點(diǎn)組織“材料材料”，并使之與論點(diǎn)之間形，并使之與論點(diǎn)之間形 成某種契合、圓融的關(guān)系，從而論證論點(diǎn)的真實性與合理性，成某種契合、圓融的關(guān)系，從而論證論點(diǎn)的真實性與合理性， 令人心悅誠服地接受它。令人心悅誠服地接受它。 話題指導(dǎo) 一、揭示原因，深刻說理。一、揭示原因，深刻說理。 寫寫 議論文，可以從以下四個方面入手，運(yùn)用因果分析使文章議論文，可以從以下四個方

3、面入手，運(yùn)用因果分析使文章 說理走向深刻。第一，分析已然現(xiàn)象的成因，為解決問題提供說理走向深刻。第一，分析已然現(xiàn)象的成因，為解決問題提供 根據(jù)；第二，根據(jù)因果聯(lián)系，提出獲得預(yù)期結(jié)根據(jù)；第二，根據(jù)因果聯(lián)系，提出獲得預(yù)期結(jié) 果的條件，為果的條件，為 解決問題指明道路；第三，確認(rèn)并評價現(xiàn)實結(jié)果，為論證說理解決問題指明道路；第三，確認(rèn)并評價現(xiàn)實結(jié)果，為論證說理 找到方向；第四，推想未來可能的結(jié)果，為預(yù)測事物發(fā)展方向找到方向；第四，推想未來可能的結(jié)果，為預(yù)測事物發(fā)展方向 提供參考。提供參考。 二、一分為二，全面說理。二、一分為二，全面說理。 議論文說理貴在客觀，一分為二地看問題能夠體現(xiàn)考生思維的議論文說

4、理貴在客觀，一分為二地看問題能夠體現(xiàn)考生思維的 縝密。在議論文寫作過程中，提倡考生既要談到事物正面的可縝密。在議論文寫作過程中，提倡考生既要談到事物正面的可 貴，又要指出事物反面的不足，同時還要分清事物的主次等，貴，又要指出事物反面的不足，同時還要分清事物的主次等， 如此全面說理才會把道理講得周全。反之，就會片面、武斷，如此全面說理才會把道理講得周全。反之，就會片面、武斷， 話題指導(dǎo) 失卻分寸，變成謬誤。另外，全面說理還貴在使用辯證的語失卻分寸，變成謬誤。另外，全面說理還貴在使用辯證的語 言，將道理闡釋得不偏執(zhí)、不偏頗。言，將道理闡釋得不偏執(zhí)、不偏頗。 三、由表及里，逐層說理。三、由表及里，逐

5、層說理。 用遞進(jìn)方式，由淺入深、由表及里、逐層深入地闡釋道理，叫用遞進(jìn)方式，由淺入深、由表及里、逐層深入地闡釋道理，叫 層進(jìn)說理。動筆之前要理清思路，想好各層次的先后順序；說層進(jìn)說理。動筆之前要理清思路，想好各層次的先后順序；說 理論證時，一定要圍繞論點(diǎn)，按淺深、易難、輕重逐層深入排理論證時，一定要圍繞論點(diǎn)，按淺深、易難、輕重逐層深入排 列論據(jù)，分析說理。這是一種類似列論據(jù)，分析說理。這是一種類似“剝春筍剝春筍”的方法，由表及的方法，由表及 里，對中心論點(diǎn)逐層進(jìn)行開掘。里，對中心論點(diǎn)逐層進(jìn)行開掘。 四、正反對比，透徹說理。四、正反對比，透徹說理。 正反對比可以是正反、主次、輕重的對比，也可以是

6、利弊、得正反對比可以是正反、主次、輕重的對比，也可以是利弊、得 失、優(yōu)劣的比較。說理時，可將正反兩種事物（材料、觀點(diǎn)等失、優(yōu)劣的比較。說理時，可將正反兩種事物（材料、觀點(diǎn)等 ）加以對照，也可以反彈琵琶，透徹說理。）加以對照，也可以反彈琵琶，透徹說理。 作文題目 鄭板橋堂弟的兒子想養(yǎng)鳥解悶。鄭板橋思索再三，認(rèn)為少鄭板橋堂弟的兒子想養(yǎng)鳥解悶。鄭板橋思索再三，認(rèn)為少 年養(yǎng)鳥不妥，養(yǎng)鳥莫如種樹，種樹能引來百鳥棲息。不過，也年養(yǎng)鳥不妥，養(yǎng)鳥莫如種樹，種樹能引來百鳥棲息。不過，也 有人認(rèn)為鳥有靈性，適合孩子的情感和心理需求，少年養(yǎng)鳥不有人認(rèn)為鳥有靈性，適合孩子的情感和心理需求，少年養(yǎng)鳥不 應(yīng)限制。對此，你

7、怎么看？應(yīng)限制。對此，你怎么看？寫一篇短文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識寫一篇短文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識，要說，要說 得清楚明白。題目自擬。得清楚明白。題目自擬。 作文題目 話題是話題是“養(yǎng)鳥和種樹養(yǎng)鳥和種樹”，材料為我們闡述了兩種觀點(diǎn)：有人認(rèn)，材料為我們闡述了兩種觀點(diǎn)：有人認(rèn) 為種樹可以引來百鳥棲息，也有人認(rèn)為養(yǎng)鳥適合孩子的情感和為種樹可以引來百鳥棲息，也有人認(rèn)為養(yǎng)鳥適合孩子的情感和 心理需求。無論是贊同哪種觀點(diǎn)，都應(yīng)清楚明白地表明自己的心理需求。無論是贊同哪種觀點(diǎn)，都應(yīng)清楚明白地表明自己的 立場，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦觼碜C明自己的觀點(diǎn)。要聯(lián)系實際，在就立場，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦觼碜C明自己的觀點(diǎn)。要聯(lián)系實際，在就 事論事的基礎(chǔ)上

8、闡發(fā)延伸，增加議論的深度和力度。這才是本事論事的基礎(chǔ)上闡發(fā)延伸，增加議論的深度和力度。這才是本 話題的要義所在。話題的要義所在。 思路指導(dǎo)思路指導(dǎo) 范文賞析 養(yǎng)鳥不如種樹養(yǎng)鳥不如種樹 種樹引得鳳凰來。種樹引得鳳凰來。題記題記 清代畫家、文學(xué)家鄭板橋堂弟的兒子想養(yǎng)鳥解悶，鄭板橋思清代畫家、文學(xué)家鄭板橋堂弟的兒子想養(yǎng)鳥解悶，鄭板橋思 索再三，認(rèn)為養(yǎng)鳥不如種樹，他說：索再三，認(rèn)為養(yǎng)鳥不如種樹，他說：“欲養(yǎng)鳥莫如多種樹，使繞欲養(yǎng)鳥莫如多種樹，使繞 屋數(shù)百株，扶疏茂密，為鳥國鳥家。屋數(shù)百株，扶疏茂密，為鳥國鳥家?！边@樣鳥與人這樣鳥與人“各適其天，各適其天， 斯為大快斯為大快”。是的，愛鳥養(yǎng)鳥，無可厚非。

9、但如果能栽花種樹，。是的，愛鳥養(yǎng)鳥，無可厚非。但如果能栽花種樹， 引得百鳥來棲，鳥語花香，怡情其中，豈不更妙哉！引得百鳥來棲，鳥語花香，怡情其中，豈不更妙哉！ 用籠養(yǎng)鳥是靠強(qiáng)迫手段換來的樂趣，種樹留鳥則不然。它是用籠養(yǎng)鳥是靠強(qiáng)迫手段換來的樂趣，種樹留鳥則不然。它是 筑巢引鳳，通過自己的努力，改變環(huán)境，讓鳥兒喜歡，自愿來到筑巢引鳳，通過自己的努力，改變環(huán)境，讓鳥兒喜歡，自愿來到 身邊。其實我們的老祖宗就說過：身邊。其實我們的老祖宗就說過：“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之 ?！庇纱丝梢姡N樹不但有利于鳥兒自身，也能使我們觀賞到自由此可見，種樹不但有利于鳥兒自身，也能使我們觀賞到自

10、 然之趣。然之趣。 范文賞析 在社會生活中，養(yǎng)鳥不如種樹的觀點(diǎn)也同樣適用。只有讓人在社會生活中，養(yǎng)鳥不如種樹的觀點(diǎn)也同樣適用。只有讓人 自我發(fā)展，才能使人身心舒坦，真正樂其所哉。在現(xiàn)代教育上，自我發(fā)展，才能使人身心舒坦，真正樂其所哉。在現(xiàn)代教育上， 魚游自有大海，鳥飛須有天空。學(xué)校大力創(chuàng)新，國家大力創(chuàng)新，魚游自有大海，鳥飛須有天空。學(xué)校大力創(chuàng)新，國家大力創(chuàng)新， 應(yīng)在教材的改革和教法的改革上做文章，重在吸引學(xué)生，而不做應(yīng)在教材的改革和教法的改革上做文章，重在吸引學(xué)生，而不做 用籠關(guān)養(yǎng)的傻事。使得廣大學(xué)生用籠關(guān)養(yǎng)的傻事。使得廣大學(xué)生“各適其天，斯為大快各適其天，斯為大快”。 經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是一樣。我國

11、實行改革開放，就要把搞好投資環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是一樣。我國實行改革開放，就要把搞好投資環(huán) 境當(dāng)作大事來抓，只有對外資有了吸引力，才能更好地引進(jìn)外境當(dāng)作大事來抓，只有對外資有了吸引力，才能更好地引進(jìn)外 資，讓他們主動來投資，來幫助我們發(fā)展。只有讓人放開思想，資，讓他們主動來投資，來幫助我們發(fā)展。只有讓人放開思想， 才能使人得到更好的發(fā)展。才能使人得到更好的發(fā)展。 范文賞析 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。大自然的最積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。大自然的最 高法則就是一切順其自然。我們不應(yīng)因為喜歡某種東西，而強(qiáng)高法則就是一切順其自然。我們不應(yīng)因為喜歡某種東西，而強(qiáng) 行改變其生活狀況以及

12、行為習(xí)慣。只有各自在適合自己的空間行改變其生活狀況以及行為習(xí)慣。只有各自在適合自己的空間 上發(fā)展，才能真正使人心大快。同樣道理，要想社會和諧發(fā)展上發(fā)展，才能真正使人心大快。同樣道理，要想社會和諧發(fā)展 ，我們就不能扼殺，我們就不能扼殺“鳥鳥”的自由，而只能通過的自由，而只能通過“種樹種樹”來改變來改變 自己并吸引別人。自己并吸引別人。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭板橋，因愛鳥而多種樹。等到樹木茂盛的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭板橋，因愛鳥而多種樹。等到樹木茂盛的 時候，時候，“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，還愁沒有鳥兒，還愁沒有鳥兒 飛來？還愁我們無情可怡嗎？飛來？還愁我們無情可怡嗎？ 范

13、文賞析 文章中心突出，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以文章中心突出，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以“ 養(yǎng)鳥不如種樹養(yǎng)鳥不如種樹”為題，運(yùn)用題記，吸引讀者，接著運(yùn)為題，運(yùn)用題記，吸引讀者，接著運(yùn) 用多種論證方法，論述了種樹的優(yōu)越性，然后從社會用多種論證方法，論述了種樹的優(yōu)越性，然后從社會 生活實際出發(fā)，論證了生活實際出發(fā)，論證了“種樹種樹”的重要性，讓我們更的重要性，讓我們更 加理性、更加清醒地認(rèn)識加理性、更加清醒地認(rèn)識“養(yǎng)鳥不如種樹養(yǎng)鳥不如種樹”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 立意新穎而深刻，多處引用名句更增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)立意新穎而深刻，多處引用名句更增強(qiáng)了文章的表現(xiàn) 力。語言通順簡潔，是難得的佳作。力。語言通順簡潔

14、，是難得的佳作。 總評：總評： 寫作素材 素材一素材一 通俗易懂說話技巧之：巧打比方通俗易懂說話技巧之：巧打比方 有一次，為了說明有一次，為了說明“量變足以導(dǎo)致質(zhì)變量變足以導(dǎo)致質(zhì)變”的道理，有位哲的道理，有位哲 學(xué)家就曾學(xué)家就曾“打打”了一個這樣的了一個這樣的“比方比方”： 杭州西湖岸邊有一座雷峰塔。這塔原本高大巍峨，不料迷杭州西湖岸邊有一座雷峰塔。這塔原本高大巍峨，不料迷 信的人們知道塔底下壓著妖精白蛇，以為這塔上的磚一定能避信的人們知道塔底下壓著妖精白蛇，以為這塔上的磚一定能避 邪，就在游塔時悄悄地挖走一塊磚，就這么你也挖我也挖，一邪，就在游塔時悄悄地挖走一塊磚，就這么你也挖我也挖，一 年

15、一年地挖著，使塔基變得越來越虛弱。年一年地挖著，使塔基變得越來越虛弱。 終于到了那么一天，就在某位游人挖走一塊磚后，塔轟然終于到了那么一天，就在某位游人挖走一塊磚后，塔轟然 一聲倒了。注意，這轟然倒掉的一剎那就叫一聲倒了。注意，這轟然倒掉的一剎那就叫“質(zhì)變質(zhì)變”因為因為 塔已經(jīng)變成了廢墟。而人們一塊磚一塊磚地挖磚的過程則是塔已經(jīng)變成了廢墟。而人們一塊磚一塊磚地挖磚的過程則是 寫作素材 “量變量變”雖然量變是在悄悄進(jìn)行的，但它導(dǎo)致的結(jié)果雖然量變是在悄悄進(jìn)行的，但它導(dǎo)致的結(jié)果 卻足以讓人刮目。卻足以讓人刮目。 顯然，上述關(guān)于量變質(zhì)變的道理之所以被哲學(xué)家顯然，上述關(guān)于量變質(zhì)變的道理之所以被哲學(xué)家“說

16、說”得得 如此好懂，就是因為這里有一個極傳神的比方，如此好懂，就是因為這里有一個極傳神的比方，“打比方打比方”的的 威力，由此可見一斑。威力，由此可見一斑。 寫作素材 通俗易懂說話技巧之：妙用夸張通俗易懂說話技巧之：妙用夸張 請聽下面這段批評貪婪的話：請聽下面這段批評貪婪的話： 貪得無厭是一種丑，其特點(diǎn)是能撈就撈。這種能撈就撈的丑貪得無厭是一種丑，其特點(diǎn)是能撈就撈。這種能撈就撈的丑 態(tài)，就像民間小戲態(tài)，就像民間小戲小住家小住家所描繪的，一個小媳婦回了一次娘所描繪的，一個小媳婦回了一次娘 家，臨走時就使勁地?fù)屏艘话?，請看她的模樣：家，臨走時就使勁地?fù)屏艘话?，請看她的模樣?“當(dāng)腰圍上半截布，身邊

17、系上兩綹麻，三把漏勺胸前別當(dāng)腰圍上半截布，身邊系上兩綹麻，三把漏勺胸前別 上，背后再插把掏灰耙，下蛋的母雞揣懷里，褲帶上結(jié)把毛驢拉上，背后再插把掏灰耙，下蛋的母雞揣懷里，褲帶上結(jié)把毛驢拉 ，左手拿蔥右手拿蒜，豆角夾在手椏巴，茄子拴繩耳朵上，左手拿蔥右手拿蒜，豆角夾在手椏巴，茄子拴繩耳朵上 掛，大蘿卜連根肩膀上搭，柿子辣椒裝袖筒，嘴里含著根大黃瓜掛，大蘿卜連根肩膀上搭，柿子辣椒裝袖筒，嘴里含著根大黃瓜 ，天！這哪是媳婦回娘家，分明是鬼子掃蕩進(jìn)村了！，天！這哪是媳婦回娘家，分明是鬼子掃蕩進(jìn)村了！” 素材二素材二 寫作素材 瞧！這就是貪婪！比鬼子進(jìn)村還可怕！瞧！這就是貪婪！比鬼子進(jìn)村還可怕！ 細(xì)品這

18、段細(xì)品這段“說說”，果然極富表現(xiàn)力，而之所以如此，不正，果然極富表現(xiàn)力，而之所以如此，不正 是因為說話者恰到好處地引用了一段極富表現(xiàn)力的極夸張的民是因為說話者恰到好處地引用了一段極富表現(xiàn)力的極夸張的民 間戲文嗎？間戲文嗎？ 寫作素材 中學(xué)生作文常見中學(xué)生作文常見表達(dá)不清的表達(dá)不清的問題：問題： 1.1.分辨不清不同文體的語言特點(diǎn)，無論記敘文還是議論文、散文分辨不清不同文體的語言特點(diǎn)，無論記敘文還是議論文、散文 都是一種語言風(fēng)格，最終導(dǎo)致作文文體不清。都是一種語言風(fēng)格，最終導(dǎo)致作文文體不清。 2.2.很多同學(xué)用詞不夠準(zhǔn)確，尤其是對一些詞語的感情色彩把握不很多同學(xué)用詞不夠準(zhǔn)確，尤其是對一些詞語的感情色彩把握不 夠準(zhǔn)確，實際表達(dá)效果與真實意圖南轅北轍，讓人啼笑皆非。夠準(zhǔn)