教師讀書筆記《斯賓塞的快樂教育》讀后感

1、教師讀書筆記斯賓塞的快樂教育讀 后感讀書心得一直希望我的課堂能上升到一個(gè)更高的境界， 我的教育能讓我的學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“享受學(xué) 習(xí)”的境界于是，當(dāng)我在書店看到斯賓塞的快樂教育 一書時(shí)，我毫不猶豫地買下了。一回家，我?guī)е谕_了 這本書，讀著這本半是自傳，半是札記的書，感覺少了份閱 讀教育理論專著的生澀，多了份親切與共鳴。世界上有這樣兩種思想：一種應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生，卻 隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過時(shí)，另一種也是應(yīng)時(shí)代的需要 而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著不朽的價(jià)值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一 顆永流傳。它經(jīng)過時(shí)光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞 的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明

2、 是普遍適用的，因?yàn)樗沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩 子和家庭受益無窮。正因?yàn)槿绱?，許多科學(xué)家、教育學(xué)家稱 斯賓塞為“人類歷史上的第二個(gè)牛頓”。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位 家長(zhǎng)和老師聆聽”。在閱讀斯賓塞的快樂教育這本書的時(shí)候，我深深地 被赫斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的、開 創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。在讀這本書時(shí)，我不時(shí)為自己在 日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一 些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一 位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈書中談到，教育者要有效

3、地教育孩子，就必須做一些教 育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克 制。拋卻機(jī)智不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是找 出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給 予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好， “在教育你的孩子 的時(shí)候，也要進(jìn)行對(duì)自己的教育” 。而我們總是以教育者的 身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。斯賓塞這樣說： “愛，真的需要說出來。美好的情感當(dāng) 你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美好的情感。 ”最令我難忘 的是這樣的一個(gè)章節(jié) 走進(jìn)孩子內(nèi)心的 12 張卡片。不 管怎樣的學(xué)生， 他都需要交流， 他都有一個(gè)屬于自己的世界。 孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、

4、有人物、有夢(mèng)境、有情緒斯賓 塞用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的 12 張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通 和交流。孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問 題。如“講一講你最不快樂的事情” ，“ 說一說你做的一個(gè) 夢(mèng)”人們把這個(gè)游戲叫做“斯賓塞紙牌” ， 12 個(gè)問題讓 斯賓塞走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，成為了他們的朋友。我也嘗試在自己的課堂上運(yùn)用這樣的方式和孩子進(jìn)行溝通，但是我把這種方法進(jìn)行了改進(jìn)。在上課的時(shí)候，當(dāng)學(xué) 生回答不上來我提出的一個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)會(huì) 跳躍題目讓他回答另一個(gè)問題，比如：“你最喜歡的是誰?。俊薄敖裉焓裁词虑樽屇愀杏X最開心呢？”“你最想對(duì)老師或者是某位同學(xué)說什么話呢？”等這樣的問題。最

5、開始的時(shí)候， 學(xué)生對(duì)于我這樣的“懲罰方式”很不理解，也覺得很 新奇，有的同學(xué)甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的，但是，當(dāng)他 們看到我只是單純的問這些問題，并不會(huì)有其他事情，學(xué)生 的膽子就漸漸地大了起來， 逐漸地接受了這種“懲罰方式”。 之后，我開始把提問的權(quán)利交給那些課堂上積極發(fā)言的同學(xué)。 通過這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生也喜歡問我許多的問 題。為了能夠更好的提高學(xué)生的積極性，我和學(xué)生們提出“如果某位同學(xué)能夠主動(dòng)五次提問，那么，他就可以獲得向班級(jí) 的任何一位同學(xué)或者是我提一個(gè)問題的機(jī)會(huì)?！币饬现獾氖?，消息一公布，學(xué)生參與的積極性更高了，課堂上學(xué)習(xí)的 氣氛也更濃厚了。通過這樣的方式，課堂上學(xué)生們的注意力

6、 更加專注了，積極發(fā)言的人漸漸地多了，課堂氣氛也越來越 活躍了。同時(shí)，通過這樣的方式，我對(duì)孩子們有了更多的了 解，這樣的提問方式也大大的拉近了我和學(xué)生之間的距離， 使得我和他們之間的關(guān)系更進(jìn)了一步。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知 識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快 的方式獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而 且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身自我教育，這不就 是教育的真諦嗎？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一 樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂 學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共

7、同努力的方向快樂的教育是多種多樣的，“寓教于玩，寓教于動(dòng)的快樂 教學(xué)”；“讓孩子在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手能 力”；“讓學(xué)生進(jìn)入生活角色的快樂教育”；“教育生活化，讓 學(xué)生從有趣的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到有用的知識(shí)。”讀著這本書，我很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗梢酝耆?自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不 管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓努力嘗試做一 個(gè)快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。“順應(yīng)孩子的興趣，讓他們多學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，他們才會(huì)覺得 是在為自己讀書，才會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣?！弊x了這本書以后， 我對(duì)“樂趣”有了進(jìn)一步的理解一一“快樂，才有興趣”。所以教育首先要讓學(xué)生快樂，學(xué)生快樂了，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生 興趣，不是說“興趣是最好的老師”嗎？ “興趣”來了就是 找到了“最好的老師”，有了“最好的老師”教育就成功了 一大半?！翱鞓贰笔墙逃哪繕?biāo)，也是教育的方法。有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應(yīng)該 是人生的真諦。最后我想用斯賓塞的