基因在染色體上和伴性高中生物一輪復(fù)習(xí)

1、多維課堂多維課堂師生互動師生互動 20162016年全國普通高考年全國普通高考 生物第一輪復(fù)習(xí)生物第一輪復(fù)習(xí) 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 第第3 3講基因在染色體上伴性遺傳講基因在染色體上伴性遺傳 2016備考備考最新考綱最新考綱 伴性遺傳伴性遺傳() 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 考點考點1基因在染色體上基因在染色體上(含性別決定含性別決定)(5年年7考考) 1薩頓的假說薩頓的假說 (1)研究方法：研究方法： 。 (2)內(nèi)容：基因是由內(nèi)容：基因是由 攜帶著從親代傳遞給下一代的，攜帶著從親代傳遞給下一代的， 即基因就在即基因就在 上。上。 (3)依據(jù)：基因和依據(jù)：基因和 行為存在著明

2、顯的平行關(guān)系。行為存在著明顯的平行關(guān)系。 類比推理類比推理 染色體染色體 染色體染色體 染色體染色體 課本課本 P27 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 2基因在染色體上的實驗證據(jù)基因在染色體上的實驗證據(jù) (1)摩爾根果蠅眼色遺傳實驗過程和現(xiàn)象摩爾根果蠅眼色遺傳實驗過程和現(xiàn)象 課本課本 P29 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (2)實驗現(xiàn)象的解釋實驗現(xiàn)象的解釋 課本課本 P29 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (3)實驗結(jié)論實驗結(jié)論 基因在基因在 (后來摩爾根又證明了基因在染色體上后來摩爾根又證明了基因在染色體上 呈呈 排列排列)。 染色體上染色體上 線性線性 課本課本 P29 多維課堂多

3、維課堂師生互動師生互動 3性別決定與性別分化性別決定與性別分化 (1)常見的性別決定常見的性別決定 課本課本 P37 多維課堂多維課堂師生互動師生互動課本課本 P37 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (2)性別分化及影響因素性別分化及影響因素 性別決定后的分化發(fā)育過程，受環(huán)境的影響，如：性別決定后的分化發(fā)育過程，受環(huán)境的影響，如： 溫度影響性別分化，如蛙的發(fā)育：溫度影響性別分化，如蛙的發(fā)育：XX的蝌蚪，溫度為的蝌蚪，溫度為20 時發(fā)育為雌蛙，溫度為時發(fā)育為雌蛙，溫度為30 時發(fā)育為雄蛙。時發(fā)育為雄蛙。 日照長短對性別分化的影響：如大麻，在短日照、溫室內(nèi)，日照長短對性別分化的影響：如大麻，在短

4、日照、溫室內(nèi)， 雌性逐漸轉(zhuǎn)化為雄性。雌性逐漸轉(zhuǎn)化為雄性。 課本課本 P37 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 特別提醒特別提醒 (1)由性染色體決定性別的生物才有性染色體。雌由性染色體決定性別的生物才有性染色體。雌 雄同株的植物無性染色體。雄同株的植物無性染色體。 (2)性染色體決定型是性別決定的主要方式，此外還有其他方性染色體決定型是性別決定的主要方式，此外還有其他方 式，如蜜蜂是由染色體組的倍數(shù)決定性別的。式，如蜜蜂是由染色體組的倍數(shù)決定性別的。 (3)性別決定后的分化發(fā)育只影響表現(xiàn)型，基因型不變。性別決定后的分化發(fā)育只影響表現(xiàn)型，基因型不變。 (4)性別相當(dāng)于一對相對性狀，其傳遞遵循分離

5、定律。性別相當(dāng)于一對相對性狀，其傳遞遵循分離定律。 課本課本 P37 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 思維激活思維激活 1判斷正誤判斷正誤 (1)基因在染色體上的提出者是薩頓，證明者是摩爾根基因在染色體上的提出者是薩頓，證明者是摩爾根 ()。 (2)薩頓利用假說薩頓利用假說演繹法，推測基因位于染色體上，且基演繹法，推測基因位于染色體上，且基 因都位于染色體上。因都位于染色體上。()。 (3)自然界性別決定的方式只有自然界性別決定的方式只有XY型和型和ZW型型 ()。 (4)性染色體上的基因都是控制性別的性染色體上的基因都是控制性別的()。 (5)性別既受性染色體控制，又與部分基因有關(guān)性別既受

6、性染色體控制，又與部分基因有關(guān)()。 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (6)含含X染色體的配子是雌配子，含染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子染色體的配子是雄配子 ()。 (7)玉米、小麥、西瓜等植物雌、雄同株，細胞內(nèi)無性染色體玉米、小麥、西瓜等植物雌、雄同株，細胞內(nèi)無性染色體 ()。 答案答案(1)(2)提示類比推理法；有的基因位于線粒提示類比推理法；有的基因位于線粒 體，葉綠體中，病毒核酸上或原核生物擬核中的體，葉綠體中，病毒核酸上或原核生物擬核中的DNA上。上。 (3)(4)(5)(6)(7) 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 2類比推理與假說演繹法的結(jié)論都是正確的嗎？類比推

7、理與假說演繹法的結(jié)論都是正確的嗎？ 提示類比推理的結(jié)論未經(jīng)實驗檢驗不一定正確；假說提示類比推理的結(jié)論未經(jīng)實驗檢驗不一定正確；假說 演繹的結(jié)論已經(jīng)過實驗檢驗是正確的。演繹的結(jié)論已經(jīng)過實驗檢驗是正確的。 課本課本 P28 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 1下列關(guān)于人類性別決定與伴性遺傳的敘述，正確的是下列關(guān)于人類性別決定與伴性遺傳的敘述，正確的是( )。 A性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) B性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳 C生殖細胞中只表達性染色體上的基因生殖細胞中只表達性染色體上的基因 D初級精母細胞和次級精母細胞中都含初

8、級精母細胞和次級精母細胞中都含Y染色體染色體 性染色體與性別決定知識性染色體與性別決定知識 解析染色體上的基因不都與性別決定有關(guān)，如色盲基因，故解析染色體上的基因不都與性別決定有關(guān)，如色盲基因，故A錯；染色體上的基因都隨錯；染色體上的基因都隨 染色體的遺傳而遺傳，故染色體的遺傳而遺傳，故B對；生殖細胞既有常染色體上的基因也有性染色體上的基因，對；生殖細胞既有常染色體上的基因也有性染色體上的基因， 它們都選擇性地表達，故它們都選擇性地表達，故C錯；在減錯；在減I時時X和和Y染色體分離，次級精母細胞中有的只含染色體分離，次級精母細胞中有的只含X染色染色 體，有的只含體，有的只含Y染色體，故染色體，

9、故D錯。錯。 答案答案B 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 2純種果蠅中，朱紅眼純種果蠅中，朱紅眼 暗紅眼，暗紅眼，F(xiàn)1中只有暗紅眼；而暗中只有暗紅眼；而暗 紅眼紅眼 朱紅眼，朱紅眼，F(xiàn)1中雌性為暗紅眼，雄性為朱紅眼。設(shè)中雌性為暗紅眼，雄性為朱紅眼。設(shè) 相關(guān)的基因為相關(guān)的基因為A和和a，則下列說法不正確的是，則下列說法不正確的是()。 A正、反交實驗常被用于判斷有關(guān)基因所在的染色體類型正、反交實驗常被用于判斷有關(guān)基因所在的染色體類型 B反交的實驗結(jié)果說明這對控制眼色的基因不在常染色體反交的實驗結(jié)果說明這對控制眼色的基因不在常染色體 上上 C正、反交的子代中，雌性果蠅的基因型都是正、反交的子代中

10、，雌性果蠅的基因型都是XAXa D若正、反交的若正、反交的F1代中雌、雄果蠅自由交配，其后代表現(xiàn)代中雌、雄果蠅自由交配，其后代表現(xiàn) 型的比例都是型的比例都是1 1 1 1 基因位于染色體上的實驗證明基因位于染色體上的實驗證明 D 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 解析正交和反交結(jié)果不同，且暗紅眼雄性果蠅與朱紅眼雌解析正交和反交結(jié)果不同，且暗紅眼雄性果蠅與朱紅眼雌 性果蠅雜交，性果蠅雜交，F(xiàn)1出現(xiàn)性狀分離，性狀表現(xiàn)與性別相聯(lián)系，故出現(xiàn)性狀分離，性狀表現(xiàn)與性別相聯(lián)系，故 可以認定該性狀為細胞核遺傳，對應(yīng)基因位于可以認定該性狀為細胞核遺傳，對應(yīng)基因位于X染色體上。染色體上。 由第一次雜交由第一次雜交

11、(XaYXAXA)結(jié)果知，結(jié)果知，F(xiàn)1的雌性果蠅的基因型的雌性果蠅的基因型 為為XAXa，第二次雜交中，第二次雜交中(XAYXaXa)，F(xiàn)1的雌性果蠅的基因的雌性果蠅的基因 型為型為XAXa。第一次雜交的子代雌、雄果蠅隨機交配，子代表。第一次雜交的子代雌、雄果蠅隨機交配，子代表 現(xiàn)型的比例為現(xiàn)型的比例為2 1 1，而第二次雜交的子代雌、雄果蠅隨，而第二次雜交的子代雌、雄果蠅隨 機交配，子代表現(xiàn)型的比例為機交配，子代表現(xiàn)型的比例為1 1 1 1。 答案答案D 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 歸納提升歸納提升 (1)性染色體決定性別的常見類型性染色體決定性別的常見類型 課本課本 P37 多維課堂

12、多維課堂師生互動師生互動 (2)性別決定只出現(xiàn)在雌雄異體的生物中，雌雄同體生物不存性別決定只出現(xiàn)在雌雄異體的生物中，雌雄同體生物不存 在性別決定問題。在性別決定問題。 (3)XY型、型、ZW型是指決定性別的染色體而不是基因型，但性型是指決定性別的染色體而不是基因型，但性 別相當(dāng)于一對相對性狀，其傳遞遵循分離定律。別相當(dāng)于一對相對性狀，其傳遞遵循分離定律。 (4)性別決定后的分化發(fā)育過程，受環(huán)境性別決定后的分化發(fā)育過程，受環(huán)境(如激素等如激素等)的影響。的影響。 課本課本 P37 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (5)自然界還存在其他類型的性別決定。例如：染色體的倍自然界還存在其他類型的性別決

13、定。例如：染色體的倍 數(shù)決定性別：昆蟲中的螞蟻、蜜蜂、黃蜂和小蜂等動物中，數(shù)決定性別：昆蟲中的螞蟻、蜜蜂、黃蜂和小蜂等動物中， 其性別與染色體的倍數(shù)有關(guān)，雄性為單倍體，雌性為二倍體。其性別與染色體的倍數(shù)有關(guān)，雄性為單倍體，雌性為二倍體。 如蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵發(fā)育而成的，因而具有單倍體如蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵發(fā)育而成的，因而具有單倍體 的染色體數(shù)的染色體數(shù)(N16)。蜂王和工蜂是由受精卵發(fā)育成的，具有。蜂王和工蜂是由受精卵發(fā)育成的，具有 二倍體的染色體數(shù)二倍體的染色體數(shù)(2N32)。環(huán)境因子決定性別：有一些。環(huán)境因子決定性別：有一些 龜鱉類與所有的鱷魚的性別是由受精后的環(huán)境因子決定的。龜

14、鱉類與所有的鱷魚的性別是由受精后的環(huán)境因子決定的。 它們在發(fā)育的某個時期內(nèi)卵的溫度是性別的決定因子，稍稍它們在發(fā)育的某個時期內(nèi)卵的溫度是性別的決定因子，稍稍 改變溫度，就會使性別發(fā)生急劇變化。改變溫度，就會使性別發(fā)生急劇變化。 課本課本 P37 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (2015朝陽一模朝陽一模)摩爾根成功證明基因位于染色體上，下列摩爾根成功證明基因位于染色體上，下列 敘述與他當(dāng)時的研究過程不符合的是敘述與他當(dāng)時的研究過程不符合的是()。 A以果蠅作為實驗材料以果蠅作為實驗材料 B運用假說運用假說演繹法進行研究演繹法進行研究 C他敢于懷疑，勤奮實踐他敢于懷疑，勤奮實踐 D引用熒光標(biāo)記

15、這一新技術(shù)對基因進行定位引用熒光標(biāo)記這一新技術(shù)對基因進行定位 對點強化對點強化 解析摩爾根以果蠅為實驗材料研究果蠅眼色的遺傳，摩爾根選用果蠅作為實驗解析摩爾根以果蠅為實驗材料研究果蠅眼色的遺傳，摩爾根選用果蠅作為實驗 材料的原因是果蠅是一種昆蟲，有體小、繁殖快、生育力強、飼養(yǎng)容易、染色體材料的原因是果蠅是一種昆蟲，有體小、繁殖快、生育力強、飼養(yǎng)容易、染色體 數(shù)目少等優(yōu)點，最終提出基因位于染色體上；摩爾根的實驗中沒有用到熒光標(biāo)記數(shù)目少等優(yōu)點，最終提出基因位于染色體上；摩爾根的實驗中沒有用到熒光標(biāo)記 法對基因進行定位。法對基因進行定位。 答案答案D現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)將基因定位在染色體上?，F(xiàn)代分子生

16、物學(xué)技術(shù)將基因定位在染色體上。 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 考點考點2伴性遺傳伴性遺傳(5年年17考考) 伴性遺傳的概念、類型及特點伴性遺傳的概念、類型及特點 1對伴性遺傳的概念的理解對伴性遺傳的概念的理解 (1)基因位置：基因位置： 染色體上染色體上X、Y或或 上。上。 (2)特點：與性別相關(guān)聯(lián)，即在不同性別中，某一性狀出特點：與性別相關(guān)聯(lián)，即在不同性別中，某一性狀出 現(xiàn)概率現(xiàn)概率 。 性性 Z、W 不同不同 課本課本 P33 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 2X、Y染色體同源區(qū)段的基因的遺傳染色體同源區(qū)段的基因的遺傳 如圖為如圖為X、Y染色體的結(jié)構(gòu)模式圖，染色體的結(jié)構(gòu)模式圖，I為為

17、X、Y染色體的同染色體的同 源區(qū)段。假設(shè)控制某個相對性狀的基因源區(qū)段。假設(shè)控制某個相對性狀的基因A(a)位于位于X和和Y染染 色體的色體的片段片段(同源區(qū)段同源區(qū)段)上，那么雌性個體的基因型種上，那么雌性個體的基因型種 類有類有 3種，雄性個體的基因型種類種，雄性個體的基因型種類 有有 4種。交配的類型就是種。交配的類型就是 3412種。那么這對性狀在后代雌雄個體中表現(xiàn)型也種。那么這對性狀在后代雌雄個體中表現(xiàn)型也 有差別，如：有差別，如： XAXA、XAXa、XaXa XAYA、XAYa、XaYA、XaYa 課本課本 P35 多維課堂多維課堂師生互動師生互動課本課本 P35 多維課堂多維課堂師

18、生互動師生互動 試寫出以下不同交配方式的基因型：試寫出以下不同交配方式的基因型： XAXAXAYa ； XAXAXaYA ； XAXaXAYa ； 假設(shè)基因所在區(qū)段位于假設(shè)基因所在區(qū)段位于，則雌性個體的基因型種類有，則雌性個體的基因型種類有 ，雄性個體的基因型種類有，雄性個體的基因型種類有 。 假設(shè)基因所在區(qū)段位于假設(shè)基因所在區(qū)段位于，則雄性個體的基因型種類有，則雄性個體的基因型種類有 兩種。兩種。 XAXA、XAYa XAXa、XAYA XAXA、XAXa、XAYa、XaYa XAXA、XAXa、XaXa 3種種 XAY、XaY 2種種 XYA、XYa 課本課本 P35 多維課堂多維課堂師生

19、互動師生互動 3X、Y染色體非同源區(qū)段的基因的遺傳染色體非同源區(qū)段的基因的遺傳 課本課本 P35 多維課堂多維課堂師生互動師生互動課本課本 P35 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 思維激活思維激活 1連線伴性遺傳的類型、實例及特點連線伴性遺傳的類型、實例及特點 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 2在我國男性紅綠色盲患者為在我國男性紅綠色盲患者為7%，那么女性中紅綠色盲患者，那么女性中紅綠色盲患者 的概率是多少？的概率是多少？ 提示由于男性中提示由于男性中XbY就表現(xiàn)患病，男性中色盲率為就表現(xiàn)患病，男性中色盲率為7%， 意味著人群中意味著人群中Xb基因頻率為基因頻率為7%，女性中，女性中XbX

20、b才患病，而才患病，而 XBXb為正常為正常(攜帶者攜帶者)，所以兩個，所以兩個Xb同時出現(xiàn)的概率為同時出現(xiàn)的概率為 XbXb7%7%0.49%。所以女性中紅綠色盲患病的概。所以女性中紅綠色盲患病的概 率為率為0.49%。 課本課本 P36 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 1家貓體色由家貓體色由X染色體上一對等位基因染色體上一對等位基因B、b控制，只含基控制，只含基 因因B的個體為黑貓，只含基因的個體為黑貓，只含基因b的個體為黃貓，其他個體的個體為黃貓，其他個體 為玳瑁貓，下列說法正確的是為玳瑁貓，下列說法正確的是()。 A.玳瑁貓互交的后代中有玳瑁貓互交的后代中有25%的雄性黃貓的雄性黃貓

21、 B玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50% C為持續(xù)高效地繁殖玳瑁貓，應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓為持續(xù)高效地繁殖玳瑁貓，應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓 D只有黑貓和黃貓雜交，才能獲得最大比例的玳瑁貓只有黑貓和黃貓雜交，才能獲得最大比例的玳瑁貓 考查伴性遺傳考查伴性遺傳 D 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (簡寫判斷每個選項正誤的依據(jù)簡寫判斷每個選項正誤的依據(jù)) 選項分析：選項分析：A._B_ C_D_ 解析由題干信息可知解析由題干信息可知A項中，黑色的基因型為項中，黑色的基因型為XBXB、XBY， 黃色為黃色為XbXb、XbY，玳瑁色為，玳瑁色為XBXb。只有雌性貓具有玳瑁色

22、無。只有雌性貓具有玳瑁色無 法互交，法互交，A項錯誤；項錯誤；B項錯誤，玳瑁貓與黃貓雜交，后代中玳瑁項錯誤，玳瑁貓與黃貓雜交，后代中玳瑁 貓占貓占25%；C項錯誤，由于只有雌性貓為玳瑁色，淘汰其他體項錯誤，由于只有雌性貓為玳瑁色，淘汰其他體 色的貓，將得不到玳瑁貓；色的貓，將得不到玳瑁貓；D項正確，黑色雌貓與黃色雄貓雜項正確，黑色雌貓與黃色雄貓雜 交或黑色雄貓與黃色雌貓雜交，子代中雌性貓全為玳瑁色。交或黑色雄貓與黃色雌貓雜交，子代中雌性貓全為玳瑁色。 答案答案D 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 2已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，

23、 分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的 染色體上。為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系，以染色體上。為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系，以 及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染染 色體上色體上(表現(xiàn)為伴性遺傳表現(xiàn)為伴性遺傳)，某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果，某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果 蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型 及其分離比為長翅紅眼及其分離比為長翅紅眼 長翅棕眼長翅棕眼 小翅紅眼小翅紅眼 小翅棕小翅棕 眼眼3 3

24、 1 1。 探究基因在染色體上的位置探究基因在染色體上的位置 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 回答下列問題：回答下列問題： (1)在確定性狀顯隱性關(guān)系及相應(yīng)基因位于何種染色體上時，在確定性狀顯隱性關(guān)系及相應(yīng)基因位于何種染色體上時， 該同學(xué)分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結(jié)果，再綜合該同學(xué)分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結(jié)果，再綜合 得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳學(xué)定律是得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳學(xué)定律是 _。 (2)通過上述分析，可對兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系及其等位通過上述分析，可對兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系及其等位 基因是位于常染色體上，還是位于基因是位于常染色體上，還是位于X染色體

25、上做出多種合理染色體上做出多種合理 的假設(shè)，其中的兩種假設(shè)分別是：翅長基因位于常染色體上，的假設(shè)，其中的兩種假設(shè)分別是：翅長基因位于常染色體上， 眼色基因位于眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性；翅長基因和染色體上，棕眼對紅眼為顯性；翅長基因和 眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性。那么，除眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性。那么，除 了這兩種假設(shè)外，這樣的假設(shè)還有了這兩種假設(shè)外，這樣的假設(shè)還有_種。種。 基因的分離定律和自由組合定律基因的分離定律和自由組合定律 (或自由組合定律或自由組合定律) 4 某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型某

26、同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型 及其分離比為長翅紅眼及其分離比為長翅紅眼 長翅棕眼長翅棕眼 小翅紅眼小翅紅眼 小翅棕眼小翅棕眼3 3 1 1。 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (3)如果如果“翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體染色體 上，棕眼對紅眼為顯性上，棕眼對紅眼為顯性”的假設(shè)成立，則理論上，子一代長的假設(shè)成立，則理論上，子一代長 翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為_，子一代，子一代 小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為 _。 0 1(或或 100

27、%) 某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一只雄性長翅棕眼果蠅雜 交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長翅紅眼交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長翅紅眼 長翅棕眼長翅棕眼 小翅紅眼小翅紅眼 小翅棕眼小翅棕眼3 3 1 1。 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 解析解析(1)從題意分析可知，兩對相對性狀的遺傳分析是從一從題意分析可知，兩對相對性狀的遺傳分析是從一 對相對性狀分析考慮的。分別就翅長和眼色兩個性狀分析，對相對性狀分析考慮的。分別就翅長和眼色兩個性狀分析， 故符合孟德爾的一對相對性狀的分離定律，當(dāng)兩對相對性狀故符合孟德爾的一對相對性狀的分離定律

28、，當(dāng)兩對相對性狀 的組合也就是自由組合定律的分析特征了。故依據(jù)的是基因的組合也就是自由組合定律的分析特征了。故依據(jù)的是基因 的分離定律和自由組合定律的分離定律和自由組合定律(或自由組合定律或自由組合定律)。 (2)依題意，假設(shè)翅長用依題意，假設(shè)翅長用(A、a)，眼色用，眼色用(B、b)表示，從子一表示，從子一 代分離比可以看出長翅為顯性；第一種代分離比可以看出長翅為顯性；第一種AaXbXb AaXBY；第二種；第二種AabbAaBb；第三種；第三種 AaXBXbAaXbY；第四種；第四種AaBbAabb；第五種；第五種 AaXbXbAaXBYb；第六種；第六種AaXBXbAaXbYb；因；因

29、此除題意中的此除題意中的2種外，還有種外，還有4種假設(shè)。種假設(shè)。 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (3)依題意，假設(shè)翅長用依題意，假設(shè)翅長用(A、a)，眼色用，眼色用(B、b)表示，且表示，且A(長長 翅翅)為顯性，為顯性，B(棕眼棕眼)為顯性，則由為顯性，則由(1AA 2Aa 1aa)(XBXb XbY)可知，子一代的長翅紅眼沒有雌性個體，故占比例為可知，子一代的長翅紅眼沒有雌性個體，故占比例為0； 而小翅紅眼果蠅全部都是雄性個體，故所占比例為而小翅紅眼果蠅全部都是雄性個體，故所占比例為1(或或 100%)。 答案答案(1)基因的分離定律和自由組合定律基因的分離定律和自由組合定律(或自由組

30、合定律或自由組合定律) (2)4(3)01(或或 100%) 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 1.右圖為果蠅性染色體結(jié)構(gòu)簡圖，要判右圖為果蠅性染色體結(jié)構(gòu)簡圖，要判 斷果蠅某伴性遺傳基因位于片段斷果蠅某伴性遺傳基因位于片段上還是片上還是片 段段1上，現(xiàn)用一只表現(xiàn)型是隱性的雌蠅與上，現(xiàn)用一只表現(xiàn)型是隱性的雌蠅與 一只表現(xiàn)型為顯性的雄性雜交，不考慮突一只表現(xiàn)型為顯性的雄性雜交，不考慮突 變。下列根據(jù)子代的性狀表現(xiàn)對該基因的變。下列根據(jù)子代的性狀表現(xiàn)對該基因的 位置判斷，說法正確的是位置判斷，說法正確的是 ()。 A若后代雌性為顯性，雄性為隱性，則該基因位于片段若后代雌性為顯性，雄性為隱性，則該基因

31、位于片段 上上 B若后代雌性為顯性，雄性為隱性，則該基因位于片段若后代雌性為顯性，雄性為隱性，則該基因位于片段-1上上 C若后代雌性為隱性，雄性為顯性，則該基因位于片段若后代雌性為隱性，雄性為顯性，則該基因位于片段 上上 D若后代雌性為隱性，雄性為顯性，則該基因位于片段若后代雌性為隱性，雄性為顯性，則該基因位于片段 -2 上上 對點強化對點強化 C 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 解析若該基因位于片段解析若該基因位于片段上，則親本基因組合為上，則親本基因組合為 XaXaXAYA或或XaXaXAYa或或XaXaXaYA，只有親本組合為，只有親本組合為 XaXaXAYa時，子代所有雌性都是顯性，

32、雄性都是隱性；若時，子代所有雌性都是顯性，雄性都是隱性；若 基因位于片段基因位于片段1上，則親本基因組合為上，則親本基因組合為XaXaXAY，后代，后代 也滿足此條件；若基因位于片段也滿足此條件；若基因位于片段上，親本基因組合為上，親本基因組合為 XaXaXaYA，后代雌性均為隱性，雄性均為顯性。，后代雌性均為隱性，雄性均為顯性。 答案答案C 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 考點考點3遺傳系譜的判斷與分析遺傳系譜的判斷與分析(5年年21考考) 1遺傳病的特點遺傳病的特點 (1)細胞質(zhì)遺傳細胞質(zhì)遺傳 遺傳遺傳(如線粒體基因的遺傳如線粒體基因的遺傳) 下面下面(2)、(3)、(4)均為細胞核遺傳

33、均為細胞核遺傳 (2)伴伴Y遺傳遺傳只有只有 患病患病(父傳子的傳遞率父傳子的傳遞率 ) 母系母系 男性男性 100% 課本課本 P36 多維課堂多維課堂師生互動師生互動課本課本 P36 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 2遺傳系譜的判定程序及方法遺傳系譜的判定程序及方法“兩排三定兩排三定”法法 第一步：先兩排第一步：先兩排 (1)排除細胞質(zhì)遺傳排除細胞質(zhì)遺傳 細胞質(zhì)遺傳的典型特點是細胞質(zhì)遺傳的典型特點是“母系遺傳母系遺傳”即無論男性還是即無論男性還是 女性其性狀均與母方保持一致，不一致時可排除細胞質(zhì)女性其性狀均與母方保持一致，不一致時可排除細胞質(zhì) 遺傳。遺傳。 課本課本 P36 多維課堂多維

34、課堂師生互動師生互動 (2)確認或排除伴確認或排除伴Y遺傳遺傳 若系譜圖中女性全正常，患者全為若系譜圖中女性全正常，患者全為 ，而且患者的父親、，而且患者的父親、 兒子全為兒子全為 ，則最可能為伴，則最可能為伴Y遺傳。遺傳。 系譜圖中，若患者出現(xiàn)女性，則不是系譜圖中，若患者出現(xiàn)女性，則不是 遺傳。遺傳。 第二步：后三定第二步：后三定 一定顯隱性：一定顯隱性：(1)“無中生有無中生有”是是 遺傳病遺傳病(若正常雙親生一若正常雙親生一 “患病女兒患病女兒”則可直接確認則可直接確認 染色體隱性遺傳病染色體隱性遺傳病) 男性男性 患者患者 伴伴Y 隱性隱性 常常 課本課本 P36 多維課堂多維課堂師生

35、互動師生互動 (2)“有中生無有中生無”是顯性遺傳病是顯性遺傳病(若患病雙親生一若患病雙親生一“正常女兒正常女兒”則可則可 直接確認直接確認 染色體顯性染色體顯性) 二定常染色體還是二定常染色體還是X染色體，一般通過否定伴染色體，一般通過否定伴X遺傳而肯定常染色遺傳而肯定常染色 體遺傳。體遺傳。 (1)在已確定是隱性遺傳的系譜中在已確定是隱性遺傳的系譜中看看“女患者女患者” 女性患者，其父或其子有正常的，一定是常染色體遺傳女性患者，其父或其子有正常的，一定是常染色體遺傳(圖圖1、 2)。 女性患者，其父和其子都患病，最可能是伴女性患者，其父和其子都患病，最可能是伴X染色體遺傳染色體遺傳(圖圖3

36、)。 常常 課本課本 P36 多維課堂多維課堂師生互動師生互動課本課本 P36 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (2)在已確定是顯性遺傳的系譜中在已確定是顯性遺傳的系譜中看看“男患者男患者” 男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色體遺傳男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色體遺傳(圖圖4)。 男性患者，其母和其女都患病，最可能是伴男性患者，其母和其女都患病，最可能是伴X染色體遺傳染色體遺傳(圖圖5、 圖圖6)。 課本課本 P36 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 此外：若系譜圖中無上述特征，只能從可能性大小推測此外：若系譜圖中無上述特征，只能從可能性大小推測 課本課本 P36 多維課堂多

37、維課堂師生互動師生互動 三定基因型三定基因型 依據(jù)系譜圖及題干信息確認相關(guān)基因型依據(jù)系譜圖及題干信息確認相關(guān)基因型(必須關(guān)注題干某些有必須關(guān)注題干某些有 效信息如某個體效信息如某個體“不攜帶致病基因不攜帶致病基因”，“其中一種病為伴性其中一種病為伴性 遺傳病遺傳病”等等)。 課本課本 P36 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 調(diào)查某種遺傳病得到的系譜圖如圖所示，經(jīng)分析得知，兩對獨調(diào)查某種遺傳病得到的系譜圖如圖所示，經(jīng)分析得知，兩對獨 立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因(分別用字母分別用字母Aa、Bb表示表示)與與 該病有關(guān)，且都可以單獨致病。在調(diào)查對象中沒有發(fā)現(xiàn)基因突該病有關(guān)

38、，且都可以單獨致病。在調(diào)查對象中沒有發(fā)現(xiàn)基因突 變和染色體變異的個體。請回答下列問題。變和染色體變異的個體。請回答下列問題。 遺傳系譜圖的判定及概率運算遺傳系譜圖的判定及概率運算 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (1)該種遺傳病的遺傳方式該種遺傳病的遺傳方式_(是是/不是不是)伴伴X隱性遺傳，隱性遺傳， 因為第因為第代第代第_個體均不患病。進一步分析推測該病個體均不患病。進一步分析推測該病 的遺傳方式是的遺傳方式是_。 (2)假設(shè)假設(shè)1和和4婚配、婚配、2和和3婚配，所生后代患病婚配，所生后代患病 的概率均為的概率均為0，則，則1的基因型為的基因型為_，2的基因型的基因型 為為_。在這種情況下，如果。在這種情況下，如果2與與5婚配，其后代婚配，其后代 攜帶致病基因的概率為攜帶致病基因的概率為_。 不是不是 1、3 常染色體隱性常染色體隱性 AaBb AABB或或AaBB（AABB或或AABb） 5/ 9 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 在這種情況下，在這種情況下，-2與與-5婚配，有三種情況后代攜帶致