《筍_芽_兒》教學(xué)設(shè)計

1、3. 筍 芽 兒教學(xué)設(shè)計教材分析：本文包括一篇擬人體的童話散文， 14 個會認的字， 9 個會寫的字和兩道課后 題。文中有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈 愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲， 春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓， 一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。 課文形象生動， 采用春雨姑 娘對筍芽兒的引發(fā)力， 竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形 式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。 在反復(fù)地朗讀課文中， 我們一定會為 筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情 學(xué)情分析：二年級學(xué)生對植物的了解，大多數(shù)知識知道一些植物的形狀、

2、名稱、顏色、 花朵、果實，對植物的生長過程、用途等知識還不清楚。自主學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)具 備，也掌握了可行的學(xué)習(xí)方法， 但是教師仍舊要在學(xué)習(xí)過程中加強引導(dǎo)， 促使學(xué) 生明確學(xué)習(xí)目標，更加扎實有效的討論交流，獲得新知識。學(xué)習(xí)目標：1、會認 14 個生字，會寫 9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重點： 識字與寫字。 在有感情的朗讀課文中， 體會筍芽兒對春光的向往和奮 發(fā)向上的精神。教學(xué)難點：在有感情的朗讀課文中， 體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 課前準備：教師準備：教學(xué)課件。 學(xué)生準備：1、預(yù)習(xí)課文，畫出生字。2、搜集有關(guān)筍芽生長的資

3、料。 教學(xué)過程：、激趣導(dǎo)入1、學(xué)們，你們見過筍芽嗎？（板書課題： 3 筍芽兒）2、誰來根據(jù)查找的資料介紹一下？3、了解筍芽與竹子的關(guān)系。4、導(dǎo)入課文： 大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽也忍不住要探出頭來看看這個 美麗的世界了。（ 設(shè)計意圖：通過課前搜集資料，使先生掌握了竹子與筍芽的一些基本常識，利 于學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有意識的搜集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ）二、初讀識字1、初讀課文：自由讀文，讀準字音，試著讀通句子。師適時指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)生字：同位兩個合作學(xué)習(xí)本課的生字，教師適時點播指導(dǎo)（1）觀察課文插圖，認識“筍”字。（2）利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)

4、合詞 句大致理解字義。（3）調(diào)動生活積累識字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。（ 4） 動作演示識記。如，揉一揉、扭動、向上鉆。（5）借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。3、接讀課文：把自己喜歡的自然段讀給大家聽。 （設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)合作互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 鞏固掌握的學(xué)習(xí)方 法。）三、學(xué)習(xí)課文，整體感知1、展示自讀自悟成果通過讀課文，你明白了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使 勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服， 筍芽鉆出了地面， 筍芽在大家的關(guān)懷下， 長成了一株健壯的竹子。隨機板書：春雨 春雷 竹子四、精讀感悟（一 學(xué)習(xí)一、二 段春雨怎樣喚醒了

5、筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段1、讀 1、2 段（1）一段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)（2）師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？ （下雨的聲音）還有嗎？（春雨姑娘彈奏的樂曲）同學(xué)們的想象力可真豐富。 2、指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙3、指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。4、（這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒）她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。5、指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。 有感情的讀第一自然段（設(shè)計意圖： 本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主， 請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上， 充分發(fā) 揮想象力， 對課文內(nèi)容進行有效的延伸， 使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵 的感情，作到了有效的朗讀與感悟。）6. 第二段用表演的方法

6、學(xué)習(xí)（1）筍芽呢？誰來讀第二自然段，指名讀（2）我們大家都當當春雨姑娘叫叫沉睡的筍芽，請一名小朋友當筍芽，這名小 朋友要加上表演。（3）師：四周為什么一片漆黑？（筍芽兒還沒有鉆出地面呢。）（ 1）老師當春姑娘，大家當筍芽，師生和合作表演。（設(shè)計意圖： 表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式， 通過讓學(xué)生進行表演， 使得 學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步 的理解。）（二）、學(xué)習(xí) 3、4 段 1、雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？自己讀讀有關(guān)的自然段。自讀2、指名讀 3、4 段第三段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)（1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？（這是雷聲）還有嗎？（雷公公在

7、敲鼓）同學(xué)們的想象力可真豐富。（2）指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆指名讀。（3）（這是雷公公在呼喚筍芽兒）他怎樣呼喚筍芽兒？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。筍芽呢？誰來讀？加上動作指導(dǎo)朗讀。（4）有感情的連讀 3、4 自然段（: 設(shè)計意圖：因為有了前文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對于本段文字與春雨姑娘呼喚筍 芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點了解，而是以讀代講， 運用學(xué)過的方法，請學(xué)生自主理解。）（三）、 學(xué)習(xí)第五段1 媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？2 . 指名讀3. 看圖，了解筍芽一件一件的衣服。（1）看圖：看到筍芽的衣服了嗎？（2）指名上來說給大家聽（3）指導(dǎo)

8、讀出媽媽的語氣。小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下， 在媽媽的關(guān)心下， 筍芽兒終于鉆出了地面（四）、學(xué)習(xí)第六段1、指名讀第六段2、出示此段：（ 1）師：筍芽兒看到了什么？指名讀第 3 句話，并標紅。（2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象（3）指導(dǎo)朗讀這句話，“”讀出還有很多美好的事物的語氣。2）師：剛鉆出地面的筍芽兒，會說什么？（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！）（多美好的春光啊，我要塊塊長大！）（ 3）筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！指導(dǎo)朗讀。（五）、學(xué)習(xí)第七段讀中感悟：（1）師：現(xiàn)在，你就是筍芽，閉上眼睛，聽師讀第 1、2 句話，你有什么感覺？（溫暖、幸福）（2）出示第七段 1、2 句 誰還能這樣讀讀，讓大家有溫暖、幸福的感覺？ 指名讀。（3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽兒長大了。出示后面的句子。齊讀。 指導(dǎo)讀出自豪的語氣。（4）朗讀全文A、通過深入的學(xué)習(xí)課文，你又明白了什么？帶著這個問題，朗讀全文。B、學(xué)生自由發(fā)言。（本課告訴大家春天里筍芽兒的生長過程， 以及筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神）C、指導(dǎo)積累詞句師：這篇課文的某些詞句一定給你留下了深刻的印象， 你喜歡那些詞句， 讀或背 給大家聽聽。五、全文總結(jié)春天是一個美好的季節(jié)，用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多美好的東西。（設(shè)計意圖： 在學(xué)習(xí)課文時， 主要采用重點段落精講， 非重